高考講座（一） 2 高考非選擇題（12分開(kāi)放探究題）規(guī)范答題講練 全國(guó)文綜卷第42題屬于開(kāi)放探究型試題，也是考生最難駕馭的題型，對(duì)綜合能力的考查要求較高。1命題思路以一個(gè)或兩三個(gè)性質(zhì)相同而編撰或解釋不同的歷史案例作為切入點(diǎn)，用小切口縱向剖析或比較分析的方法考查學(xué)生的歷史思維能力。2設(shè)問(wèn)特點(diǎn)該題型一般采用比較分析的設(shè)問(wèn)角度，運(yùn)用所學(xué)歷史思維方法闡釋兩個(gè)或多個(gè)歷史案例有哪些不同或相同的原因。3題型功能有利于學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，用不同的視角來(lái)認(rèn)識(shí)歷史事物，是當(dāng)今探究性學(xué)習(xí)的有效方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和辯證思維。4應(yīng)試策略步驟答題策略認(rèn)知案例明確案例性質(zhì)：史論、史料、教科書(shū)、新聞報(bào)道、考古發(fā)掘等看案例個(gè)數(shù)及設(shè)問(wèn)方向：一個(gè)案例一般是讓學(xué)生分析案例體現(xiàn)的歷史信息并分析原因。兩個(gè)以上的案例一般是從比較分析的角度設(shè)問(wèn)透析案例明確設(shè)問(wèn)方向后，依據(jù)材料信息和所學(xué)知識(shí)組織答案要素，在草稿紙上列出答案提綱踐行案例依據(jù)答案提綱，寫(xiě)出細(xì)致的答案內(nèi)容例3(2018·全國(guó)卷)(12分)閱讀材料，完成下列要求。材料下表東漢史學(xué)家班固所撰漢書(shū)·古今人表中的部分人物及相應(yīng)等級(jí)上上(圣人)上中(仁人)上下(智人)中上中中中下下上下中下下(愚人)堯、舜周文王孔子孟子屈原荀子子貢范蠡廉頗老子商鞅韓非齊桓公呂不韋荊軻秦始皇李斯陳勝宋襄公夏桀商紂根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)中國(guó)古代史知識(shí)，對(duì)表中的內(nèi)容提出自己的看法，并予以說(shuō)明。(要求：看法具體明確，說(shuō)明須史論結(jié)合)【解題思路】認(rèn)知案例案例選取東漢史學(xué)家班固所撰漢書(shū)·古今人表中的部分人物及相應(yīng)等級(jí)，要求提取有關(guān)人物評(píng)價(jià)的相應(yīng)等級(jí)，并予以說(shuō)明透析案例漢書(shū)·古今人表對(duì)歷史人物的等級(jí)劃分未必客觀公平，帶有濃厚的思想傾向，但客觀上反映了作者提倡的和那個(gè)時(shí)代普遍流行的思想觀念踐行案例解答本題時(shí)，考生要準(zhǔn)確解讀材料信息，圍繞材料主旨東漢史學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系擬訂論題，可以從東漢史學(xué)受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的影響或東漢史學(xué)所反映的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化狀況等角度擬訂論題；說(shuō)明要圍繞論題，以中國(guó)古代史的相關(guān)知識(shí)為依據(jù)，史論結(jié)合，論從史出，從多角度、多層次進(jìn)行分析，言之有理即可。【規(guī)范答案】示例：看法：東漢史學(xué)深受儒家思想的影響。(2分)說(shuō)明：史學(xué)家把歷史人物劃分為不同的等級(jí)，體現(xiàn)了儒家“禮”的思想，維護(hù)等級(jí)秩序；等級(jí)劃分的依據(jù)體現(xiàn)了儒家“仁”、仁政的思想；堯、舜、周文王等都是被儒家稱(chēng)頌的統(tǒng)治者，孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他們等級(jí)最高；而秦始皇、夏桀、商紂王等是人們眼中的暴君，等級(jí)都排在后面。西漢漢武帝實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”后，儒家思想成為統(tǒng)治思想，其影響深入社會(huì)各個(gè)方面，材料中的現(xiàn)象正是對(duì)此的反映。(10分)3(2013·全國(guó)卷)(12分)閱讀材料，回答問(wèn)題。材料圖一太和殿，清朝皇帝治國(guó)理政的場(chǎng)所圖二白金漢宮(左)和唐寧街10號(hào)(右)，自18世紀(jì)中期至今分別為英國(guó)王宮和首相官邸提取材料中的信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從建筑與政治關(guān)系的角度進(jìn)行中英比較。(12分)解析：解答本題的關(guān)鍵是獲取有效信息“清朝皇帝治國(guó)理政的場(chǎng)所”“白金漢宮”(英國(guó)王宮)和“唐寧街10號(hào)”(英國(guó)首相官邸)，根據(jù)題目的提示“建筑與政治關(guān)系”，從中國(guó)古代封建君主專(zhuān)制制度和英國(guó)近現(xiàn)代君主立憲制度的特征角度進(jìn)行比較。答案：(1)提取信息準(zhǔn)確，中英比較符合史實(shí)。示例：太和殿高大雄偉，象征皇權(quán)至上。白金漢宮工整威嚴(yán)，顯示君主立憲制下的國(guó)王享有尊貴地位；唐寧街10號(hào)平實(shí)素樸，卻是英國(guó)行政中樞，體現(xiàn)民主政治風(fēng)格。(2)概括綜合。示例：歷史上的一些建筑可視為物化的政治制度、直觀的權(quán)力結(jié)構(gòu)和有形的政治文化?？忌鷱南嚓P(guān)建筑的歷史傳承、歷史歸宿、現(xiàn)實(shí)影響等角度進(jìn)行拓展性做答，可加2分，但本題總分不得超過(guò)12分。如太和殿現(xiàn)為供人參觀的古跡，反映出中國(guó)已經(jīng)告別君主專(zhuān)制、走上民主道路。1從能力要求上看試題注重考查考生獲取與解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題四項(xiàng)基本的能力要求。2從考查目標(biāo)上看近幾年文綜第42題以社會(huì)重大時(shí)事熱點(diǎn)、最新的學(xué)術(shù)研究成果和學(xué)術(shù)爭(zhēng)論為載體，以學(xué)科知識(shí)為依托，突出歷史學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向功能。3從考查內(nèi)容上看近幾年高考文綜第42題重視對(duì)歷史主干知識(shí)的依托，選取新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，試題命制靈活，在覆蓋面上屬于小切口、深內(nèi)涵，重視對(duì)背景、結(jié)果及影響的探究。4從開(kāi)放角度上看開(kāi)放性試題是與傳統(tǒng)問(wèn)題中條件結(jié)論的“封閉性”相對(duì)而言的，它主要考查考生是否具有變通的能力，是否具有知識(shí)遷移的能力，是否具有創(chuàng)新能力。近幾年設(shè)問(wèn)的開(kāi)放性日益增強(qiáng)、答案設(shè)計(jì)上也日益體現(xiàn)多元化。例4(2017·全國(guó)卷)(12分)閱讀材料，完成下列要求。材料時(shí)間中國(guó)外國(guó)1415世紀(jì)朱元璋在位期間，與占城、爪哇、暹羅等30余國(guó)進(jìn)行官方貿(mào)易。廢除丞相制度。鄭和七下西洋，是世界航海史和中國(guó)古代對(duì)外交往史上的壯舉。德國(guó)人古登堡發(fā)明了最早的印刷機(jī)。哥倫布到達(dá)美洲大陸。佛羅倫薩200余家紡織工場(chǎng)雇傭3萬(wàn)余名工人。16世紀(jì)張居正進(jìn)行賦役合一、統(tǒng)一征銀的“一條鞭法”改革。李時(shí)珍本草綱目刊刻。玉米、番薯、馬鈴薯等高產(chǎn)作物傳入中國(guó)。湯顯祖出生，代表作牡丹亭表現(xiàn)男女主人公沖破禮教束縛，追求愛(ài)情自由。哥白尼提出“太陽(yáng)中心說(shuō)”。意大利傳教士利瑪竇到中國(guó)，傳播了西方自然科學(xué)知識(shí)。莎士比亞出生，代表作哈姆雷特。17世紀(jì)朱子學(xué)在日本為官方推崇，成為顯學(xué)。茶葉大量輸往歐洲。宋應(yīng)星天工開(kāi)物刊刻。美洲白銀大量流入中國(guó)。鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。英國(guó)入侵印度，英屬東印度公司在印度開(kāi)展殖民活動(dòng)。英國(guó)早期移民乘“五月花號(hào)”到達(dá)北美。據(jù)李亞凡編世界歷史年表等上表為1417世紀(jì)中外歷史事件簡(jiǎn)表。從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以闡述。(要求：寫(xiě)明論題，中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合)【解題思路】(1)本題列舉了1417世紀(jì)中西方若干政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等領(lǐng)域的重要史實(shí)，要求考生提取信息并形成論題，進(jìn)行論述。該題考查的關(guān)鍵能力，包括獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題四個(gè)層級(jí)；考查的學(xué)科素養(yǎng)，囊括了唯物史觀、歷史解釋和家國(guó)情懷等方面，多角度、多層次考查考生的綜合素質(zhì)。(2)本題旨在考查考生從材料中提取有效信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以探究和論證的能力。試題通過(guò)表格形式列出了1417世紀(jì)中西方的重大歷史事件，這些事件的對(duì)比蘊(yùn)含著歷史發(fā)展的趨勢(shì)和方向。題目要求提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以闡述?？梢蕴釤挾喾N信息，如中西文化的交流、中西社會(huì)制度發(fā)展趨向等，只要言之有理，體現(xiàn)出“相互關(guān)聯(lián)的中外歷史”即可，闡述時(shí)注意史論結(jié)合。(3)解答本題的方法技巧審題：從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以闡述。論題：中外對(duì)比，提取中外歷史信息，寫(xiě)出論題。闡述：論題、闡述具有開(kāi)放性、多樣性。【規(guī)范答案】示例：論題：全球化有利于文明的交流。(2分)闡述：新航路的開(kāi)辟結(jié)束了世界各地相對(duì)孤立的狀態(tài)，各地文明開(kāi)始會(huì)合交融，日益連成一個(gè)整體，世界經(jīng)濟(jì)全球化有利于文明的交流。新航路開(kāi)辟后，中國(guó)的茶葉、瓷器大量輸往歐洲，美洲白銀大量流入中國(guó)，明中后期白銀成為普遍流通的貨幣；美洲的玉米、番薯、馬鈴薯等高產(chǎn)作物傳入中國(guó)，有利于農(nóng)產(chǎn)品商品化，有利于中國(guó)人口的增殖；歐洲傳教士東來(lái)，傳播了天主教，也傳播了西方自然科學(xué)知識(shí)，同時(shí)傳教士也把中國(guó)文化傳播到歐洲，推動(dòng)了歐洲的進(jìn)步。新航路開(kāi)啟了全球化進(jìn)程，加速了人類(lèi)不同文明間的交流，推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。(10分)4閱讀材料，完成下列要求。材料一程顥在“未知其要”，也就是在還不知求“道”門(mén)徑的情況下，自己“泛濫于諸家，出入于老、釋者幾十年，返求諸六經(jīng)而后得之”。白壽彝總主編中國(guó)通史材料二二程認(rèn)為萬(wàn)物一理，一物之理也就是萬(wàn)物之理；理一分殊，表現(xiàn)出不同的狀態(tài)。理在天為命，在人為性。維護(hù)封建的綱常等級(jí)，也就是維護(hù)天理。中國(guó)古代史根據(jù)材料，提取任意一項(xiàng)二程對(duì)儒學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以說(shuō)明。(12分)解析：解答本題，要從材料的本身出發(fā)進(jìn)行分析。材料一體現(xiàn)的是程顥對(duì)三教融合的貢獻(xiàn)，材料二反映的是二程把天理與封建的綱常倫理結(jié)合起來(lái)宣傳理學(xué)。提取了這些有效信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以簡(jiǎn)單說(shuō)明即可。答案：示例一：貢獻(xiàn)：創(chuàng)造性地把儒學(xué)發(fā)展到哲理化、思辨化的階段。(2分)說(shuō)明：在唐末以來(lái)三教合流的基礎(chǔ)上，二程進(jìn)一步吸收了佛、道的合理成分，推動(dòng)了儒學(xué)的發(fā)展，儒學(xué)發(fā)展到哲理化、思辨化的階段。(10分)示例二：貢獻(xiàn)：進(jìn)一步豐富了儒學(xué)的內(nèi)涵。(2分)說(shuō)明：二程認(rèn)為理是萬(wàn)物的本原，并且把理與天命、人性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，適應(yīng)了封建統(tǒng)治者維護(hù)封建統(tǒng)治的現(xiàn)實(shí)需要。(10分)- 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