高考命題點(diǎn)四鑒賞散文的藝術(shù)技巧散文所有的藝術(shù)技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是在鑒賞散文藝術(shù)技巧時必須明白的一個根本原則。散文作品的藝術(shù)技巧，主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識運(yùn)用方面的技巧；二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。近年高考，對此考點(diǎn)的考查方式有文本運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，有怎樣的作用等。鑒賞的對象可以是一個句子、一個段落，也可以是全文。藝術(shù)技巧，從廣義上講就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。它包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法(狹義)、行文技巧、修辭手法等。怎樣確定是賞析技巧類題題干示例(2017·全國卷)作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。(2015·天津卷)文中畫橫線的句子主要運(yùn)用了哪些修辭方法？疊音詞的運(yùn)用有何效果？(2015·重慶卷)作者在旅途中與到達(dá)甘森后的所見有何不同？這樣寫運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)效果？(2014·湖南卷)賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)。其他設(shè)問方式：(1)文中××使用了什么修辭手法？請談?wù)勀愕睦斫狻?2)本文主要運(yùn)用了什么手法來描寫××？請結(jié)合有關(guān)具體內(nèi)容，簡要分析其作用。(3)文章對××的描寫大多用第×人稱，而在后文卻又用了第×人稱，這樣寫有何作用？請賞析。(4)文章開頭(結(jié)尾)這樣寫，有什么好處？明辨題型(1)題干中有“方法”“技法”“描寫”“技巧”等字樣(2)題干中如果有“描寫”“描繪”等字樣，可從描寫技巧角度考慮；如果有“人稱”“敘述”等字樣，就要考慮表達(dá)方式；如果有“某段這樣寫的好處”等字樣，就要考慮行文技巧怎樣解答賞析技巧類題命題角度一修辭技巧荷塘月色一文中作者在第五段由光和影聯(lián)想到名曲，運(yùn)用了什么修辭手法？這與第四段的哪句一樣？第四段運(yùn)用這種修辭手法有什么作用？答案要點(diǎn)答案啟示使用通感的修辭手法。光與影是視覺形象，作者卻用聽覺形象來比喻，其相似點(diǎn)就是和諧。第四段寫荷花的縷縷清香，微風(fēng)傳送，像遠(yuǎn)方飄來歌聲一樣動人心懷，這也是通感。它們都有斷斷續(xù)續(xù)、若有若無、捉摸不定的特點(diǎn)。作用：用“歌聲”比“荷香”，真切、新奇。荷香本是嗅覺的可感形象，作者卻把它比作“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，使其轉(zhuǎn)化為聽覺的形象，把視覺、嗅覺、聽覺交織在一起，啟迪讀者更加深遠(yuǎn)地展開想象和聯(lián)想首先要掌握通感這種手法的具體內(nèi)涵才能判斷準(zhǔn)確：通感兼有比喻和感覺之間的互換兩個方面的特點(diǎn)。其次賞析通感的作用時還需要結(jié)合具體語句內(nèi)容，聯(lián)系這種手法在表現(xiàn)景物特點(diǎn)上的具體表達(dá)效果來賞析1(2015·天津卷節(jié)選)閱讀下面的文章，完成題目。(4分)云和梯田張抗抗傳說中“中國最美的云和梯田”，隱匿于浙西南括蒼山脈霧氣迷蒙的群峰深處，彎彎繞繞的盤山公路，倏然甩出一角空地。人已在山腰，朝山下的開闊谷地望去，錯落有致的梯級田畔，覆蓋了周圍山坡，似一個碩大的環(huán)狀天池，嵌于青蔥滴翠的崇山峻嶺之間。陽光迎面撲來，俯視崇頭鎮(zhèn)外的山中梯田，好似面對著一座寬大露天體育館。若是早幾個時辰，此處可見著名的“云和梯田日出”奇景。無論冬夏太陽每天都攀著濕淋淋、銀閃閃、綠油油或是金燦燦的梯子，從山間的水田里升起來。文中畫橫線的句子主要運(yùn)用了哪些修辭方法？疊音詞的運(yùn)用有何效果？審題判斷：“修辭方法”“疊音詞”已經(jīng)表明了思考角度。就是考查修辭手法的判定以及疊音詞的運(yùn)用效果。借鑒思考：借鑒荷塘月色中判斷修辭的思維來判斷。我的答案：詳解精析：在原文中找出畫橫線的句子并緊密聯(lián)系文章內(nèi)容分析其運(yùn)用的修辭手法。第一問難度不大，比喻：將“梯田”比喻成“梯子”。擬人：太陽“攀”上梯子。排比：濕淋淋、銀閃閃、綠油油、金燦燦。第二問：連用“濕淋淋”“銀閃閃”“綠油油”“金燦燦”四個疊音詞，韻律和諧，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感，使梯田的形象真實(shí)可感，如在眼前。參考答案比喻、擬人、排比。節(jié)奏鮮明，韻律和諧，增強(qiáng)形象感。解答修辭手法類題目，需要兩步走：第一步，掌握各種修辭手法的內(nèi)涵及賞析方法。高考對修辭手法的考查，往往是和對語言的賞析結(jié)合在一起的，特別是對語句的理解或賞析方面，一般需要考慮修辭手法。高考?？嫉男揶o手法及其效果以及賞析方法如下：名稱名稱解釋藝術(shù)效果賞析方法比喻打比方。有“語言藝術(shù)之花”之譽(yù)生動形象，突顯特征；化抽象為具體，化深奧為淺顯，“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”；引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共鳴引出原句，分析本體、喻體和二者的相似點(diǎn)，指出所突出特征，綜述其好處借代用相關(guān)事物代替所表達(dá)事物突出特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，增強(qiáng)形象性；委婉含蓄，幽默俏皮；有時具有回避、掩飾的作用引用原文，找出借體，指出特征，綜述好處擬人把物當(dāng)人寫，將物人格化突出事物特征；賦予無生命事物以生命，賦予無情感事物以感情，使語言形象化，顯得生動活潑；便于抒情，激發(fā)想象，加強(qiáng)感染力引出原句，分析所突出特征，說明擬人的好處夸張有意言過其實(shí)，對客觀事實(shí)作夸大或縮小描述以突顯特征鮮明突出事物的特征，激發(fā)聯(lián)想；鮮明表達(dá)褒貶好惡，引起共鳴；生動形象，幽默風(fēng)趣引出原句，分析所突出特征，說明其好處續(xù)表名稱名稱解釋藝術(shù)效果賞析方法對偶由兩個字?jǐn)?shù)相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相同的語句構(gòu)成的語言藝術(shù)形式句式整齊，音節(jié)勻稱，抑揚(yáng)頓挫，音樂感強(qiáng)；表意凝練，概括力強(qiáng)，具有警策之效；讀來朗朗上口，悅耳動聽，便于吟誦與記憶引出對偶句，細(xì)析對偶美排比由三個或三個以上內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、語氣一致的句子構(gòu)成的語言藝術(shù)形式強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，增強(qiáng)說服力；強(qiáng)化抒情，增強(qiáng)感染力；增加氣勢，增強(qiáng)表現(xiàn)力；層層遞進(jìn)，逐層深入地闡說事理，有深化內(nèi)容之效引出排比句，說明其效用設(shè)問為引人注意，無疑而問，明知故問通過自問自答，強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)容或情感態(tài)度；引起人們注意，令人深思，發(fā)人深省；能輔助反映思維過程，起厘清思路、提綱挈領(lǐng)作用引出問句，辨明類別，說明答案，分析效用反問用疑問形式從反面表達(dá)正面的意思加強(qiáng)語氣，顯得義正詞嚴(yán)；引起讀者注意，增強(qiáng)表達(dá)效果；變化句式，掀起波瀾引出問句，辨明類別，說明答案，分析效用反復(fù)有意讓某些詞句重復(fù)出現(xiàn)，有連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)之分強(qiáng)調(diào)突出反復(fù)的內(nèi)容；一唱三嘆，能加強(qiáng)節(jié)點(diǎn)和抒情效果；間隔反復(fù)還具有串接文句文段、連接內(nèi)容、分清層次之用，不斷強(qiáng)化內(nèi)容引出反復(fù)文句，說明反復(fù)種類，分析反復(fù)效用反語又叫“說反話”，用與本意相反的詞句來表達(dá)本意多用于批判對象，揭露對象本質(zhì)，進(jìn)行諷刺嘲笑，語中含刺，能增強(qiáng)批判性；具有幽默感引出反語詞句，解釋其本意，分析其效用雙關(guān)又叫“一語雙關(guān)”，分諧音雙關(guān)和語義雙關(guān)兩類言在此而意在彼，表意委婉；含蓄雋永，耐人尋味，能增強(qiáng)抒情效果；生動、活潑、幽默、風(fēng)趣找出雙關(guān)詞句，說明其雙重含義，分析作用、好處通感采用不同感覺間相互溝通與挪移的方式描摹對象化抽象事物為具體形象，突出特征，增強(qiáng)表達(dá)效果；調(diào)動讀者的多種感覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味引出通感文句，分析移覺情況，說明表達(dá)效用第二步，掌握答題步驟：明確修辭手法引出原句，具體分析對表現(xiàn)形象、情感、主旨的作用。命題角度二表達(dá)方式核心素養(yǎng)散文中常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情。1記敘可以從以下方面掌握：考查角度分類作用記敘角度第一人稱敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動之感第二人稱便于抒情，有呼告對話效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，用于物，往往能達(dá)到擬人化效果第三人稱多用于寫人敘事類散文中，不受時空限制，靈活自如，可以全面地反映生活記敘詳略詳寫往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心略寫從側(cè)面烘托中心記敘方法順敘敘述有頭有尾，條理清晰倒敘造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝插敘對中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用補(bǔ)敘補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時，故意“藏”起若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾2.描寫(1)寫景狀物類散文的描寫手法可以從以下方面掌握：考查角度分類作用描寫角度感覺角度視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、色角度)能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景寫景角度遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合描寫方法工筆與白描工筆又稱細(xì)描，白描又稱粗筆勾勒工筆：能突出景物主要特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描：簡練，生動傳神。二者結(jié)合，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征動靜描寫可分為動靜結(jié)合、以動襯靜、以靜襯動使景物更生動，更鮮活，更富有感染力虛實(shí)描寫又可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫虛、以虛寫實(shí)或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的特點(diǎn)，或拓展表現(xiàn)空間，或拓寬意境，或深化主題(2)人物描寫：人物描寫可分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫又可分為外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫等；側(cè)面描寫可以是次要人物烘托或環(huán)境烘托等。3議論散文中的議論，是在記敘的過程中自然地融入作者的思想傾向和評價，形成夾敘夾議的特色，往往揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感。4抒情抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達(dá)方式。分為直接抒情和間接抒情。(1)直接抒情：作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，而是直接地表達(dá)或傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點(diǎn)是：不要任何“附著物”，使思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?；不講究含蓄委婉，使思想感情毫無遮掩地表露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，質(zhì)樸誠懇，很能打動人心。(2)間接抒情：方式內(nèi)涵作用借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。也就是王國維說的“一切景語皆情語”采用這種方法，能使情和景互相感應(yīng)、互相交融、互相依托，從而創(chuàng)造出一種物我一體的藝術(shù)境界，含蓄地表達(dá)作者的思想感情，有極強(qiáng)的感染力情景交融所謂情景交融，是指作者在文中沒有把自己的感情直接說出來，而是把自身所要抒發(fā)的感情寄寓在景物描寫之中能使情與景高度融合，所寫的景融入感情色彩，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達(dá)到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果融情于事通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從對具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來更覺得真誠可親托物言志通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達(dá)得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力荷塘月色第四、五段極少見到直抒胸臆的語句，為何能感受到作者的“淡淡的喜悅”？答案要點(diǎn)答案啟示作者寓情于景，“一切景語皆情語”。所有景象在作者的情感觀照之下，無不留下作者情感的印記。作者筆下的荷塘月色，顯得那樣寧靜而有詩意之美，讓讀者和作者一樣傾心迷戀，這是作者當(dāng)時心境的微妙展示本題考查抒情手法。聯(lián)想抒情手法的類別，“寓情于景”自然能界定出來，結(jié)合荷塘月色的美景即可分析“淡淡的喜悅”的心情2(2017·全國卷)閱讀窗子以外(文本見高考命題點(diǎn)三題型一命題角度一“高考試做”)，完成后面的題目。(6分)作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。審題判斷：通過題干中的“你”“我”和“人稱”，可以斷定此題考查散文表達(dá)方式中的“記敘”的技巧，“蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度”表明此題考查的是“記敘人稱”對情感表達(dá)的作用。借鑒思考：借鑒荷塘月色對表達(dá)方式的分析情況。我的答案：詳解精析：分析不同人稱蘊(yùn)含的態(tài)度，可采用四步方法：第一步明確所使用的表達(dá)方式：題干已經(jīng)明確交代，可以省去第二步分析語句要表現(xiàn)什么內(nèi)容：使用“我”時，描寫的是自己看到的世界和內(nèi)心的感受；當(dāng)“我”轉(zhuǎn)為“你”時，“你”成了描寫的對象，“我”以一個局外人的身份來描寫第三步結(jié)合具體語句闡明表達(dá)效果：從上述角度看，這種轉(zhuǎn)變說明作者的態(tài)度是冷靜和客觀的。當(dāng)“我”和“你”兩個人稱同時使用時，人稱轉(zhuǎn)換靈活，“我”和“你”可以彼此審視，帶有反思意味第四步注意聯(lián)系全文主題：分析蘊(yùn)含的態(tài)度，必須要聯(lián)系文章主題參考答案轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；使用“你”的同時，又使用了“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。命題角度三表現(xiàn)手法荷塘月色一文第五、六段運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請賞析。答案要點(diǎn)答案啟示第五段寫荷塘月色，運(yùn)用的藝術(shù)手法：1.修辭技巧，運(yùn)用比喻的手法描寫月光，以巧妙的比喻賦予月光以質(zhì)感。寫月影，把塘中月色和岸邊的樹連接在一起。2.表現(xiàn)手法，運(yùn)用對比的表現(xiàn)手法寫灌木黑影和楊柳倩影。3.運(yùn)用通感手法，把視覺印象轉(zhuǎn)化為聽覺印象，把光影雖斑駁錯雜卻和諧美妙的韻味表現(xiàn)得生動具體第六段寫荷塘四周：1.描寫：(1)描寫順序，從里到外，寫荷塘四周；由近及遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)回到荷塘。(2)描寫角度，從視覺轉(zhuǎn)為聽覺，寫蟬聲蛙鳴。2.表現(xiàn)手法：動靜結(jié)合，以熱鬧的聲音烘托周圍的靜1.藝術(shù)手法是個泛稱，思考的角度可以是修辭技巧、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等2.賞析時，先明確手法，再結(jié)合語句分析手法的具體運(yùn)用及表達(dá)效果3(江蘇卷)閱讀下面的作品，完成后面的題目。(6分)上善若水張笑天去都江堰，一進(jìn)入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來。這是指水嗎？是褒揚(yáng)都江堰嗎？還是借水喻人，弘揚(yáng)一種文化精神？岷江從雪山一路蹣跚走來，負(fù)荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時間蹚過同一條河流，大概就是這種帶有哲學(xué)意味的思維，令人頻生感悟。上善是最高的善。水滋潤萬物，使之生長，又從不與萬物競高下、論短長，所以老子認(rèn)為“上善若水”。這種品格接近于他心中至高至圣的“道”了。在噴吐著雪浪的離堆前，在散射著彩虹光芒的水霧屏幕上，我仿佛看到了重重疊疊的人影，杜甫、岑參、陸游他們的詩篇傳誦千古，歷久彌新。譬如那玉壘山，本非雄峰峻嶺，之所以名揚(yáng)天下，還是仰賴詩圣的兩句詩：“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今?！倍? 200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘灘”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人類智慧的結(jié)晶。史記·河渠書記載，李冰鑿離堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余則用灌溉，百姓饗其利”。李冰靠火燒、靠水澆，切斷玉壘山，開鑿離堆，修飛沙堰，今天看來實(shí)在原始。然而，原始有原始的好處。它絕不污染環(huán)境，絕不危及生態(tài)；它不會像現(xiàn)代水庫幾百米的高壩那樣既令人驚嘆，又令人隱隱不安。都江堰不會切斷魚類洄游的線路，人們用不著把魚撈起來，送到大壩上頭的水庫里去產(chǎn)卵，再把孵化的幼魚撈起來送回下游。人很累，魚也很累。都江堰是歷史的遺存，既能防洪，又能灌溉，是人類利用大自然的神話。與之同時的鄭國渠早已成了需要史學(xué)家考證的遺跡，而都江堰仍舊生機(jī)盎然，滋養(yǎng)著天府之國的子民。難怪道教尊李冰為“妙源清君”，這也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌著兩條河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。佇立水邊，聽著震耳欲聾的濤聲，望著清幽的水跳躍奔流，我的心與波濤一同律動，我被那至清的水融化了，與晶瑩和透明合而為一。一想到黃河將成為泥河、長江將成為黃河、淮河將成為黑水河，眾多我們賴以生息的湖泊和近海頻頻告急，我仿佛是那快要窒息的魚，無處安身。何處有生命之泉？何處有可供自由呼吸、可供安枕的綠洲？好在都江堰有。原生態(tài)的都江堰干凈、持久，李冰“分四六、平澇旱”的科學(xué)治水方法，使它青春永駐，從容運(yùn)轉(zhuǎn)，成為幾千萬人民的生命甘露。李冰的眾多后任，總會追蹤李冰的足跡，日復(fù)一日、年復(fù)一年地疏浚、修繕都江堰。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨這些確保天府之國旱澇保收的官員們，生前也許沒有立過德政碑，但后人有情。如今，他們就矗立在伏龍觀前堰功道兩側(cè)，供人瞻仰。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。臨別的晚上，我們在郡府樓上吃著美味的河鮮，窗外是濤鳴的和弦，真是一種久違的幸福。本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。審題判斷：題干“不以描寫見長”“具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色”表明答題時可以從表現(xiàn)手法、修辭手法等方面考慮。借鑒思考：荷塘月色第五、六段的藝術(shù)技巧的解題思路。我的答案：詳解精析：從表達(dá)方式看，作者在敘述的基礎(chǔ)上把議論和抒情相結(jié)合，同時作者借都江堰表達(dá)對傳統(tǒng)文化精髓的思考，又是托物言志；從表現(xiàn)手法看，作者將都江堰的科學(xué)建造方法與現(xiàn)代人為發(fā)展而破壞環(huán)境的做法相對比，表達(dá)自己的憂慮，作者由都江堰聯(lián)想到文化、人生，虛實(shí)結(jié)合。參考答案采用議論和抒情相結(jié)合的手法；托物言志，借都江堰表達(dá)對傳統(tǒng)文化精髓的追懷；對比，將都江堰的科學(xué)建造方法與現(xiàn)代人為發(fā)展而破壞環(huán)境的做法相對比；借古喻今，借都江堰表達(dá)對現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題的憂思；虛實(shí)結(jié)合，借都江堰表達(dá)對人生的思考。解答表現(xiàn)手法題需要注意兩點(diǎn)：首先，需要掌握高考常見表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果：手法內(nèi)涵藝術(shù)效果對比對比，是把具有明顯差異、矛盾和對應(yīng)的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較的表現(xiàn)手法這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人以極鮮明的印象和極強(qiáng)烈的感受象征象征就是借用某種具體的形象，來表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻；化抽象為具體，給讀者留下深刻的印象；賦予文章以深意，給讀者留下咀嚼回味的余地聯(lián)想和想象聯(lián)想，由一種事物想到另一種有關(guān)的事物，或由眼前的事物回憶起以前的有關(guān)事物。聯(lián)想是想起關(guān)聯(lián)的事，而想象則是重新組合編排頭腦中的形象、材料，創(chuàng)造出新的內(nèi)容來這兩種手法經(jīng)常一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力襯托為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物做陪襯，這種“烘云托月”的手法叫襯托。襯托可分為正襯與反襯能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受抑揚(yáng)結(jié)合正說從反說開始，或反說從正說開始，側(cè)重于其中的某一方面，以達(dá)到使人信服、突出要點(diǎn)的目的?？煞譃橄葥P(yáng)后抑、先抑后揚(yáng)、揚(yáng)中有抑、抑中有揚(yáng)、明揚(yáng)實(shí)抑等幾種在抑揚(yáng)中形成反差，兩相對照，突出中心；出乎讀者意料，引起新奇的審美效果虛實(shí)結(jié)合抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征能突出事物的本質(zhì)特征，鮮明地刻畫出人物的性格，凸顯事物、景物特點(diǎn)，集中地揭示主旨其次，運(yùn)用答題思維模式：指出運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法分析概括這種手法表現(xiàn)出來的特定內(nèi)容說出具體效果命題角度四行文技巧荷塘月色一文的明暗兩條線索有什么作用？答案要點(diǎn)答案啟示1.結(jié)構(gòu)上，明線：游蹤(帶上門塘上月色月下荷塘江南舊俗回家)；暗線：情感(心中不寧靜淡淡的喜悅，淡淡的哀愁思鄉(xiāng)愁不寧靜)。兩條線索，一明一暗，使首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)2.內(nèi)容上，可體會到全文寫景是為抒情服務(wù)，而貫串全文的是一條前后心情變化的思緒線索。情景情，這正好像一條經(jīng)線，而對荷塘景色的描寫?yīng)q如一條緯線，利于情感的抒發(fā)1.荷塘月色一文的線索已經(jīng)明晰，分析其具體體現(xiàn)即可2.分析線索作用時，主要從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的角度來分析4(湖北卷)閱讀下面的文章，完成后面的題目。(4分)耳邊杜鵑啼羅瑯午夜夢回，睡不著覺時，我通常起身看書或?qū)懜?，醒的時間無定時。近來醒來常聽見悲切鳥啼，像賀鑄詞憶秦娥句：三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。杜鵑鳥通常在二月份起就開始夜啼，唐詩中有“杜鵑枝上月三更”。年年二月起，它的凄厲悲切的啼聲，時近時遠(yuǎn)。我住的地方附近，有一片樹林。那一片樹林，晨昏可聽到各種鳥鳴，自然每年也少不了杜鵑的“不如歸去”的鳴叫，夜半鵑啼大概也發(fā)自那里。據(jù)說杜鵑啼到吐血而死。三月份姹紫嫣紅的“山躑躅”，有人叫“映山紅”，更多人則叫它為杜鵑花。傳說是因杜鵑啼叫吐血亡后，這花便是它的血化成的。杜鵑鳥開始啼叫，正是杜鵑花開得最燦爛的時候，像現(xiàn)在已四月立夏，我在淺水灣頭，耳邊還有它悲悲啼啼的聲音，傳自山邊。看來花雖已謝而鳥未亡，可見啼血化花只是美麗的附會。杜鵑這種鳥在動物學(xué)上，是不值得恭維的。據(jù)說它不自己營巢，產(chǎn)卵在地上，等到其他鳥類出去覓食，剩下空巢，它就把卵偷偷放進(jìn)別人巢中，等別的鳥代它孵育。這自然不是一位好母親所為。想來小鳥孵出來后，可能還要別人代它喂養(yǎng)到毛翼豐滿，能自行覓食為止。這鳥比起烏鴉燕子的母性，顯得不負(fù)責(zé)任，好在它能整天悲悲切切卻引人同情，所以有說它是杜宇望帝的化身，使“蜀人悲子鵑鳥鳴”哩！據(jù)說逆旅中的游子，聽到這種啼聲，常常動起思家歸心，唐代無名氏雜詩云：早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼。有家歸不得時，整天卻聽到“不如歸去，不如歸去”，心中的煩躁?duì)繏熘榭梢韵胂蟆６霹N啼聲凄厲悲切，古今公認(rèn)，但它的聲音大概在不同地方有不同的附會。有人聽出它是“姑姑，姑姑”，也有人聽出是“姑乎，姑乎”，而潮州人則聽出是“姑虎，姑虎”，且憑這啼聲，編織成一個動人的故事叫作姑嫂鳥，潮州家喻戶曉，還在舞臺演出。潮州舊歷四月盛產(chǎn)楊梅，到了端午便過時。楊梅開花在初春，也正是杜鵑啟啼之時。傳說有姑嫂兩人善于繡花，工藝精湛，能親見之花均被繡盡，唯獨(dú)未見楊梅花的樣貌，而楊梅開花在夜間，開完便謝，同時楊梅多種于山林。封建時代的婦女三步不出閨門，她們兩人深以未能親見楊梅開花為憾，于是相議于月明之夜，結(jié)伴離家到楊梅林中觀賞楊梅花開的形狀，準(zhǔn)備把它繡出來。當(dāng)她們到楊梅林時，遇見一只老虎，嫂子驚得昏了過去，及醒來，不見小姑。于是一路呼喚“姑姑，姑姑”，后來叫得精疲力竭，發(fā)現(xiàn)小姑的鞋子，知為虎所噬，于是啼叫“姑姑”變成“姑虎”，“姑虎”，因怕回去婆家責(zé)罵，叫至吐血而死，死后化成鳥，在每年楊梅開花時即開始呼叫，一直要叫到端午楊梅過后為止。潮州人叫這種鳥為“姑嫂鳥”，而不說它是與杜宇有關(guān)。一種鳥有這樣那樣的傳說，自然是各地有不同人創(chuàng)造的故事。文學(xué)作品是人創(chuàng)造出來的，故事同環(huán)境、時間相結(jié)合，可以編成動人的作品。即使像杜鵑這樣不值得恭維的鳥，一樣可以附會成凄婉哀傷的故事。當(dāng)我們聽到這些故事，甚至讀到前人寫的詩詞時，我們同情其故事，就自然忘記了這種鳥的惡行止，可見文學(xué)手段可以化腐朽為神奇。人們也喜歡把一些耳聞眼見的事物，與美好的傳說結(jié)合在一起。杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年，而且還會繼續(xù)下去。聯(lián)系全文，簡要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。審題判斷：題干中“謀篇布局”可從內(nèi)部(線索、脈絡(luò))結(jié)構(gòu)和外部(段落層次安排的方式，如時間、空間、邏輯等；過渡和照應(yīng)等)結(jié)構(gòu)兩方面思考。“作用”，表明是技巧類作用題，“杜鵑啼”是文章中所寫物，是文章的線索，表明本題考查的是“線索的作用”。借鑒思考：荷塘月色線索作用的思考角度。我的答案：詳解精析：分析標(biāo)題在文章謀篇布局中的作用，可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)效果角度思考。答題角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)結(jié)構(gòu)方面文章中引用的詩詞、故事較多，比較“散”，但每一部分都以“杜鵑啼”串起，因此“杜鵑啼”領(lǐng)起了文章內(nèi)容，讓文章成為一個有機(jī)的整體內(nèi)容方面文章寫了杜鵑鳥的叫聲、杜鵑啼叫的時間、杜鵑啼叫的悲切狀況以及杜鵑鳥啼叫聲的傳說，文章以“杜鵑啼”為線索使它們結(jié)合起來表達(dá)效果文章在寫杜鵑鳥時，自然引入與之相關(guān)的詩詞、傳說，吸引讀者，增強(qiáng)文章的感染力。(這一點(diǎn)可答可不答)參考答案文章以“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫的時間、杜鵑啼叫的悲切狀況以及杜鵑鳥啼叫聲的附會情況結(jié)合起來。文章以“杜鵑啼”統(tǒng)率文章引用的詩詞和傳說故事，將其融為一個有機(jī)的整體。解答行文技巧類題，需要兩步驟：第一步，掌握相關(guān)行文技巧的內(nèi)涵、藝術(shù)效果及其鑒賞方法。名 稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法開門見山文章開頭直接明確中心，“一開始就走向目的地”強(qiáng)調(diào)突出中心，使主題鮮明突出；總領(lǐng)全文；引起下文；行文不枝不蔓，干脆利落說明開頭情況，指出全文中心，分析開頭作用卒章顯志文章結(jié)尾處顯示中心深化文章內(nèi)容，升華主題思想；總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整；有水到渠成之感，有強(qiáng)調(diào)之效說明結(jié)尾情況，指出全文中心，分析結(jié)尾作用過渡銜接層次段落間起承上啟下作用的詞語或句子承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通；使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接自然引出過渡文句，說明承上啟下情況，分析其作用題文照應(yīng)文章題目與正文照應(yīng)緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中；反復(fù)點(diǎn)扣題目，對中心有強(qiáng)調(diào)突出之效指出點(diǎn)扣題目的文句，分析反復(fù)點(diǎn)扣的作用首尾呼應(yīng)文章開頭與結(jié)尾照應(yīng)重復(fù)開頭內(nèi)容，突出中心，深化主題；首尾遙相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)找出首尾呼應(yīng)文句，分析其作用前后照應(yīng)上下文間內(nèi)容的前伏后應(yīng)使內(nèi)容完整，真實(shí)可信；構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密找出伏筆應(yīng)筆，分析其作用伏筆敘事性作品中為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預(yù)設(shè)伏筆使內(nèi)容完整；構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味；結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密由應(yīng)筆上溯，找出伏筆，從意料之外發(fā)現(xiàn)情理之中，分析其作用起承轉(zhuǎn)合文章基本結(jié)構(gòu)方式，即開頭、展開、轉(zhuǎn)折、結(jié)尾有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整；章法井然，結(jié)構(gòu)清晰；環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)連貫；銜接自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密概括段落大意，說明段落間關(guān)系，分析結(jié)構(gòu)特征線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫串成一個有機(jī)整體的脈絡(luò)使文章敘述的事情更簡潔明了，更容易突出主題，使中心明確；使讀者有更清晰的觀感；使文章有更清晰的邏輯，更容易做到緊扣中心組織材料，條理井然，顯得內(nèi)容集中，脈絡(luò)清晰尋找能串起全文的人、事、物、景、情鋪墊在一個人物出場前或者一個事件發(fā)生前，預(yù)先布置局勢，安排一些情節(jié)場景作為征兆，營造氣氛通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情；大大增強(qiáng)了作品的吸引力找出文本主要的人物、事物或事件，再分析其他人物、事物、事件，看是否進(jìn)行鋪陳描述，來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容，讓后文的意思表達(dá)得更清楚，更形象，進(jìn)而判斷第二步，運(yùn)用相關(guān)術(shù)語，從三個方面組織答案。結(jié)構(gòu)方面開門見山，總領(lǐng)下文引起下文：為下文寫埋下伏筆；為下文寫張本；呼應(yīng)下文；奠定了文章的情感基調(diào)；為做鋪墊；與下文形成對比(反襯)，使文章有波瀾承上啟下：既承接了上文，又引起了下文；由過渡到；由轉(zhuǎn)而寫到總結(jié)上文：呼應(yīng)上文；點(diǎn)明了全文的主旨，并進(jìn)一步；卒章顯志，表達(dá)了線索：是貫串全文的線索，在文中次出現(xiàn)，層層遞進(jìn)；逐層深入，把的感情推向了高潮內(nèi)容方面是為了寫或?yàn)榱苏f明(主要內(nèi)容或主題)，抒發(fā)了作者的感情，營造了的氛圍，奠定了的感情基調(diào)表達(dá)效果一般效果是引入自然，吸引讀者，增強(qiáng)感染力；特殊效果須結(jié)合語段所用的表達(dá)技巧來談溫馨提示散文的藝術(shù)技巧類題目滿分答案構(gòu)建注意事項(xiàng)一、審題散文表達(dá)技巧賞析題的審題同古代詩歌表達(dá)技巧賞析題的審題類似，包括以下要點(diǎn)：1審題型：即審藝術(shù)技巧賞析題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析其表達(dá)特色，如“請分析這段話的表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“如何描寫(表達(dá))的”“這樣寫有什么好處”等字樣。2審范圍：即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫線句子)，還是全文、整體的。審清這一點(diǎn)對答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，就是說如果賞析的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看修辭手法?！笆紫取本褪莾?yōu)先，并不是說不考慮其他角度。3審角度：即審題干要求賞析的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了賞析的角度，如從“修辭手法”角度等。“定向”一般為單一角度。當(dāng)然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文賞析題多是多向(多角度)的。4審步驟：散文賞析題多是完整型的，即三步答題明確手法具體解釋簡述效果。有的題干用語為“請分析×××表達(dá)特色”，大多只含第一、二兩步；有的題干明確要求賞析其表達(dá)效果，就應(yīng)包含這三步，不過重點(diǎn)應(yīng)放在“效果”上。5審數(shù)量：即審答案數(shù)量。一般是多個(因?yàn)槌Ｒ蠖嘟嵌惹腥?，個別要求的(如“請簡述全文的主要寫作手法”)除外。其他方面，有時要關(guān)注有無提示(暗示)性語言。二、答題1要區(qū)分概念、記牢概念：要特別注意題干中“表達(dá)特色”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)技巧”“修辭手法”概念的異同，因?yàn)樗鼈儧Q定著答題方向。前三個概念問的是同一回事，只是要求分析“表現(xiàn)手法”時，答題思路要先狹后廣，即先從狹義的表現(xiàn)手法(如象征、襯托)考慮，再從表達(dá)方式、修辭手法考慮。如問“修辭手法”時，絕不可同“表達(dá)特色”等術(shù)語混用。只有熟練掌握“表達(dá)技巧”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)特色”“修辭手法”等概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能弄明白命題者的考查意圖，準(zhǔn)確選擇答題方向，否則，難免張冠李戴，詞不達(dá)意。2多角度切入：除題干有明確規(guī)定外，一般都要求多角度切入鑒賞。如果是局部鑒賞，則優(yōu)先從修辭手法角度切入，其次是表現(xiàn)手法和語言。在每一個角度切入后還要注意多種技巧的運(yùn)用。如果是整體鑒賞，則優(yōu)先從表現(xiàn)手法角度切入，其次是表達(dá)方式。至于修辭手法和語言，除非從整體、主要、顯著的角度確實(shí)存在，才可切入鑒賞。3有賞有析，重點(diǎn)在賞，關(guān)鍵在析：分析時要把握好兩個結(jié)合：一是與文章中心的結(jié)合，沒有純客觀的表達(dá)技巧，任何表達(dá)技巧都是為表現(xiàn)中心服務(wù)的；二是與語言結(jié)合，語言是文章的載體，無論是評價主旨還是鑒賞技巧，都離不開對語言文字的體會、把玩。因此，作答前，須對所給材料反復(fù)品讀。另外，有時分析表達(dá)技巧不單單要看所給文字本身，還要聯(lián)系上下文內(nèi)容才能準(zhǔn)確分析鑒賞。4答題步驟與模式 跟蹤訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成后面的題目。(6分)滄桑黃河岸韓振遠(yuǎn)這一段黃河堤岸是黃河自己的選擇，也是黃河自己開鑿出來的。想來應(yīng)該是在洪荒時代吧，或者更早。從高原雪山流下的河水肆虐橫沖，浪濤連天，在山巒溝壑間擇路而行，一路沖刷。于是，就有了河岸。沒有河岸的河流不是河流，有了河岸的黃河水，就有了約束。在河岸間流淌的黃河水，不論是激蕩狂放，桀驁不馴，還是平靜無奈，死氣沉沉，都在沿著河岸規(guī)定的線路奔流。盡管會穿越千山萬壑，拐過九曲十八彎，沖撞跳躍，始終都還在河岸之間。河的歸宿永遠(yuǎn)是大海，河岸永遠(yuǎn)是河的屏障。盡管有時河會沖冠一怒，但它到底還要選擇新的河岸。對于黃河來說，晉陜峽谷好像銅墻鐵壁。滾滾流淌的黃河水，一進(jìn)入這道橫亙在晉陜之間的天塹，就變得暴躁起來。仿佛一隊(duì)浩蕩奔來的鐵騎般，在一道道關(guān)隘前，越戰(zhàn)越勇，卻越陷越深。在巖石與激流的對抗中，碰撞出驚心動魄的氣勢，又繪制出一幅幅令人心蕩神馳的美景。群山之間，便有了老牛灣、磧口、孟門、壺口、禹門口。在人類的嘖嘖贊嘆聲中，黃河水卻不得不收束起高傲的身軀，經(jīng)過一番苦斗，涌入深邃狹窄的河道。在一個凄風(fēng)蕭瑟的日子里，我和山西文學(xué)主編魯順民來到了河曲縣一個叫“彌佛洞”的地方。鉆過一道石洞，深深的河谷便驟然出現(xiàn)在面前。這里是真正的河岸，我們站立的地方是在河岸半壁開鑿出的一條棧道，窄窄的，寬不過二尺。朝上望，怪石猙獰，好像懸在頭頂；朝下望，河水幽幽，如臨深淵。河水在腳底下流淌，兩面石質(zhì)的河岸高聳，對面的高原仿佛伸手可觸。再朝身后望，我和順民都被河水感動了。眼前堅(jiān)硬的巖石上，印著一道道細(xì)密的紋理，那該是黃河水經(jīng)年累月沖刷的痕跡?？瓷先?，那些紋理輕盈流暢，好像是隨手畫上去的。細(xì)看，整個崖壁像一本疊起的書，那一道道水痕就是厚重的書頁，不用打開就能看到黃河悠久的歷史；又像一道道年輪，清楚地記載著黃河水流過的軌跡。沒想到河水會如此堅(jiān)忍，不停地沖刷，不斷地切割。河谷在一點(diǎn)點(diǎn)加深，河岸在一點(diǎn)點(diǎn)增高。不知過了多少年，經(jīng)歷過多少驚濤駭浪，終于有了這險峻奇絕的河岸。我們敲下了一塊巖石，準(zhǔn)備帶回去欣賞。把印有黃河紋理的巖石帶回去，就等于把河岸帶回了家，也等于把黃河的精髓、氣質(zhì)帶回了家。我們那里有著完全不同的河岸。到了與汾河交匯的地方，黃河已經(jīng)躍出龍門，看上去輕松多了。沒有了逼仄狹促的山崖，河水從容隨意地流淌，連神情都是那么歡快。到了這里，河面豁然開朗，兩岸高聳的山巒驟然消失，變成了低矮怯懦的黃土塬。面對余怒未消的河水，河岸像一群敗兵般，遠(yuǎn)遠(yuǎn)退去，隔著寬闊的河灘在霧靄蘆葦間窺望。河水便像王者之師般，放慢了腳步，邁著從容的步伐傲然流過。河灘寬二十多里，河水忽東忽西，信馬由韁，似乎再也不在乎河岸。然而，站在船上從河里駛過，會看到遠(yuǎn)處的河岸依然蒼茫雄勁，表現(xiàn)出了該有的氣勢。河水流淌著，三十年河?xùn)|，三十年河西，好像無拘無束，卻從不能越出河岸，仿佛冥冥中有一道桎梏，不能逾越一步。再往前走，河水好像變得悶悶不樂，不時發(fā)怒，激蕩起浪濤，朝岸邊迅猛沖去。沙質(zhì)的河岸轟轟地坍塌，一步步向后退去。幾年前，在河邊的崖頭上，我看見一位滿頭蒼發(fā)的老者正在出神地望著涌動的河水。一陣閑聊后，話題扯到了河岸。老者的臉上露出悲戚的神情。他指著河水說，幾十年前，河岸在那里，如今，后退有幾百米了。我嘆然，不知道自己是嘆息河水的無情，還是嘆息河岸的無奈。如今，再站在黃河岸邊，腳下的堤岸已是用鐵絲網(wǎng)住的石堤。河水還在氣勢恢宏地嘩嘩涌動，卻再也奈何不了堤岸。再往下，流淌在平原上的黃河才真正信心十足。兩面人工修筑的河岸固然擋住了河水，在我看來，那已經(jīng)是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的河岸了。(有刪改)文章第五段采用了哪些修辭手法寫晉陜峽谷處河岸的特點(diǎn)？請分析這樣寫的好處。答：解析：本題需要回答的內(nèi)容較多：一是運(yùn)用了哪些修辭手法，二是運(yùn)用這些手法所展現(xiàn)的“特點(diǎn)”，三是運(yùn)用這些手法的作用。分析文段可以發(fā)現(xiàn)，“好像”是比喻詞，“銅墻鐵壁”展示了河岸的特點(diǎn)，“暴躁”則具有擬人的色彩。答案：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法來寫晉陜峽谷處河岸的堅(jiān)固、深邃、狹窄。比喻的手法將河岸堅(jiān)固的特點(diǎn)更加直觀地展現(xiàn)了出來；擬人的手法將河岸與河流的對抗過程演繹得更加生動、形象，也突出了河岸的深邃、狹窄。一、對點(diǎn)練閱讀下面的文字，完成12題。(8分)地泉之靈林子十月。一場秋雨。天空像是打了蠟，蔚藍(lán)而明亮。在群山懷抱之中的廣西興安，更加明朗開闊了。秋風(fēng)的水袖把許多的浮華、喧囂、綴飾靜靜揚(yáng)棄。山舒緩，似清淡的水墨畫卷中的留白；水吟唱，像秋日醉人的醇酒；云柔軟，還原為兒時記憶中的手絹。是的，從鋼筋水泥筑就的城市，到達(dá)山水之間的時候，心，也實(shí)現(xiàn)了一次飄然的出走。放下所有的牽絆，如同赴一場約會，讀一冊山，念一卷云，隨風(fēng)飄然，與云嬉戲。秋天，我們真該遺忘一回，站在山水之側(cè)，嘗試舒展開目光的翅膀，去品味秋天的空曠、寂寥、神秘。來到山裙水袂之間的興安靈渠，突然有恍然如夢的感覺，突然生出鄉(xiāng)愁的幽渺。想著清澈美麗的漓江水，是從靈渠流淌過來的，再看享有“世界奇觀”美稱的靈渠之水，怎么看都像一部百讀不厭的素書。綿延而凝重，巧思而奇絕，蘊(yùn)含諸多世間奧義。她婉約，慢轉(zhuǎn)，不驕不躁，不溫不火，不慍不喜，用柳暗花明的故事，引你進(jìn)入一種百轉(zhuǎn)千回的境界。聽任著心靈被水中的綠草牽系，在綠草萋萋的水湄著陸。突然想起白居易“米泉之精”的詩句，“米泉”，指的是酒。用“米泉”稱酒，該是多么性感而陶醉！而酒不醉人人自醉?？吹届`渠，心底突然冒出兩個字：地泉！在歷史的土壤和積淀中，萬斛泉源，潺潺流淌。這是多么厚重而飄逸的精靈??！回首過往，靈渠曾引導(dǎo)過諸多千帆望盡的舟船，也曾有過千百度眾人追尋的風(fēng)光；她滋養(yǎng)土地，濟(jì)世濟(jì)人達(dá)兩千多年。今天，她安詳?shù)镁拖褚晃灰姂T世道興衰而不驚不喜，安然避世于山野的隱者，從容淡泊于海陽山下，悠然獨(dú)飲時光泡制的清清泉茗。更像一只大隱于市的鶴。是的，我也突然聊發(fā)白日狂，夢見一只千年白鶴，夢見一道激越靈巧的白翅凌空。這就是靈渠的魂魄呵，是兩千年來直沖云霄的智慧和底氣的聚舞。她連著地氣，張望天空，一步步盈盈而蹈于泉脈和地脈之上，像佛陀地涌金蓮，惹人驚嘆而靜思。這也是生活的詩，每一字每一句都從土里冒出來，彌漫開來，蕩漾而去，導(dǎo)引著你一起去體認(rèn)著那一份份寬闊、坦蕩、從容和深邃。地泉之靈，使我感到股股泉眼在心底靜靜開鑿，深深被這無與倫比的設(shè)計(jì)和靈思感動。開鑿靈渠，古人先在湘江中用石堤筑成分水鏵嘴和大小天平，把湘江隔斷。在鏵嘴前開南北兩條水渠，北渠仍通湘江，南渠就是靈渠，和漓江相通。湘江上游，海陽河流來的水被鏵嘴一分為二，分別流入南渠和北渠，這樣就連接了湘江和漓江。靈渠選擇在湘江和漓江相距很近的地段，這里水位相差不大，水勢平緩，便于行船。于是，便有了美麗的相約與離別，有了亙古的傳奇和現(xiàn)實(shí)。靈渠，婀娜蜿蜒于起伏的青山碧水，聯(lián)姻湘江、漓江，溝通長江水系與珠江水系，滋養(yǎng)出一代又一代流光溢彩的繁華。靈渠的不朽，在于非常之“靈”。其中的每一塊石料，每一道石縫，每一個細(xì)節(jié)，都是天衣無縫地配合與交結(jié)，才使樞紐的每一個環(huán)節(jié)都通靈般地經(jīng)得起長期風(fēng)雨的侵襲、流水的沖擊，成為屹立兩千多年的“神靈”。當(dāng)然，靈渠能夠保存到現(xiàn)在，除了它自身的堅(jiān)固之外，顯然還與一代代人對它的精心保護(hù)分不開。靈渠的“靈”，也是人與自然和諧相處的魂靈?，F(xiàn)代的靈渠，用依然不變的靈氣和諧演繹著時光的走向、歷史的延伸。面對靈渠，面對揮手指點(diǎn)江山的鏵嘴，你可能會感慨，強(qiáng)大與弱小是沒有絕對的界限的，堵與疏，急與緩，往往就是揮手之間的力量。很多的事，拐個彎或許就海闊天空，萬里無云。很多時候，或許繞一下路，前方就一笑見天。此時，靈渠像明亮的眼，凝視著我們，教導(dǎo)著我們：把內(nèi)心放在水中，慢慢清洗。淘洗多余的存儲，讓塵世的靈光照亮內(nèi)心的圣潔和單純。然后，再讓心與心靠近，讓心靈相通。我想，這也正是地泉千年不變的靈魂所系吧。(選自南方日報(bào)，有刪改)1(行文技巧題)本文主要寫興安靈渠，而第二段為什么卻用大量筆墨來寫雨后秋景和作者心情？(4分)答：答案：寫雨后秋景，突出興安明朗開闊的特點(diǎn)，自然引出下文對興安靈渠的觀賞和描寫；寫作者心情，強(qiáng)調(diào)作者心情的放松和欣喜，為后文飽覽靈渠的美景、回想靈渠的過往做鋪墊。2(修辭技巧題)本文語言很有特色，請結(jié)合文中畫線的兩處分別加以賞析。(4分)答：答案：第處：句式由短而長，結(jié)構(gòu)簡單整齊，用“婉約”“不驕不躁”等詞寫出靈渠的性情，用“引”寫出靈渠的飄逸特點(diǎn)，擬人手法賦予了靈渠鮮明的個性。第處：運(yùn)用一個比喻兼擬人的長句，語言含蓄，且多用修飾語，“安然”“從容淡泊”“悠然”等一連串的形容詞生動形象地刻畫出靈渠從容、淡泊、安詳(寬闊、坦蕩、深邃)的特點(diǎn)。二、綜合練閱讀下面的文字，完成36題。(20分)秋天的矚望青春祭陳世旭云忽然就淡了，高了藍(lán)天；水忽然就瘦了，矮了桅桿；風(fēng)忽然就硬了，薄了衣衫。雁陣背著斜陽，在纖塵不染的天空，寫美麗的十四行，扇動的雙翅，讓陽光的黃金，洇染了水邊的蘆花。秋天來了。我們每年最歡欣鼓舞的季節(jié)來了。忘記了秋雨落在欲干未干的水塘里的清冷，落在欲黃未黃的秋葉上的憔悴，落在欲訴未訴的私語中的怯懦。在這個收獲的季節(jié)，我想要張開雙臂抱緊太陽，看繽紛的落英、飽脹的果實(shí)，聽長輩旱煙窩上的吟哦，禁不住落下喜悅的眼淚。秋天靜靜地來了，載著艱辛的昔日。有鴿子飛過，鴿哨發(fā)出圓滿的音調(diào)。有一些寒冷，有一些憂郁。長風(fēng)回蕩著詩人的放歌：“呵，秋天、秋水、秋天的明月，哪一樣不曾印上我們的心血！呵，秋花、秋實(shí)、秋天的紅葉，哪一樣不曾浸透我們的汗液！”(郭小川秋歌)春天，開工的鐘聲在黎明前響起。我們摸黑鉆出草屋，看不清幾枝嫩黃的花莖剛剛爬上床頭的泥墻。沉睡在廣袤天際下的棉花地，被齊腰高的越冬作物覆蓋著，再多的人走進(jìn)去都悄無聲息。幾乎是匍匐著，我們播下種子，播下一年的希望。太陽初升的時候，我們早已汗流浹背。然后，在某一個午飯的間隙，我們驀然發(fā)現(xiàn)，草屋的小窗外面，棉花林像孔雀開屏，伸展出悠長悠長的花翎。汛期同初夏一起到來。我們丟下棉花地里發(fā)瘋似的野草，跑上在冬天筑起的堤壩。我們的農(nóng)場是長江江心的小沙洲。狂風(fēng)暴雨不分晝夜沒完沒了，同仿佛立起的大江連成一片。農(nóng)場就像一片遺落的樹葉，在生與死的掙扎中跌宕。整天離不開堤壩的我們像蟲一樣蠕動，和著渾濁的江水嚼著冰冷的飯粒，頂著劈頭大雨在石砌的斜坡上鼾聲如雷。一個兄弟抱著沙包堵塞就要潰決的口子，被怒浪卷走再也沒有回來。秋月，一輪豐腴的嫵媚，在無邊的棉花地里浪漫地騷動，萬千寂靜的生靈在它的清亮中呼吸。棉花地海一樣地起了波濤。月亮那么美滿，帶著無比的純潔，祝福大地盛大的婚姻。銀色的纏綿的詩情，在露滴閃閃的秋野上空飛舞。難以覺察的蒼茫的深處，所有的果實(shí)次第綻開了如嬰兒般的微笑。過去了，春天的萌芽在破土中的扭曲；過去了，夏季的枝條在酷熱中的窒息。而今，天地明凈，視野格外廣闊深遠(yuǎn)。北方的原野上，馬蹄濺起翩翩飛舞的花瓣；南國的巷陌里，女子撥動幽幽的琴韻。大江在遠(yuǎn)處的峽谷里釀成透明的美酒，氤氳著醉人的香氣。運(yùn)棉花的牛車好像來自遙遠(yuǎn)的歷史深處，上過了發(fā)亮的桐油，煥然一新。粗重的木輪比人還高，吱吱扭扭的聲音響徹云霄，環(huán)繞木輪的鐵圈碾出一道比一道更深的車轍。蓬松而結(jié)實(shí)的棉花堆上了倉庫的屋梁，將會有新的情侶在值夜的時候誕生；沉默而無私的土地露出干癟的胸膛，將會有新的滋潤在冬耕的時候埋藏。所有人都開始盼望著今年的分紅：老農(nóng)們盤算著造房屋，因?yàn)閮鹤釉绲戎⑾眿D進(jìn)門；一個女孩看中了商店新到的雪靴，過年時她要去中國的最北邊看望當(dāng)兵的對象；一個兄弟暗中準(zhǔn)備著結(jié)婚，他攬進(jìn)懷抱的是我們曾經(jīng)個個夢想過的女神。而我，唯一的愿望就是買上最上等的棉花，給城里日漸衰老的母親換掉那床爛漁網(wǎng)一樣的老棉被。完成了冬種，我們就要回城里的家過年，秋天的每一天，都是在期待中激動不已的日子。說什么“悲哉！秋之為氣也”(宋玉九辯)，說什么“萬里悲秋常作客”(杜甫登高)，說什么“添愁益恨繞天涯”(白居易中秋月)，在這個智慧和情感成熟的季節(jié)，所有傳誦千古的絕唱都顯得蒼白。我們在生活中學(xué)會的是矚望，而不是嘆息。長長的長長的未來，也不會沒有風(fēng)雨，不會沒有災(zāi)難，但只要有豐碩的秋天，一切就得到了報(bào)償。(選自光明日報(bào)，有刪改)【注】陳世旭，著名作家，詩人。1948年1月生于江西省南昌市，初中畢業(yè)(1964年)以后，在贛北農(nóng)場插隊(duì)8年，在九江縣委宣傳部、縣文化館分別做了4年的新聞報(bào)道和文化干部，后改寫小說。3分析文章第一段景物描寫的手法。(4分)答：解析：文章開篇即描繪秋天景色，以文采吸引讀者。景物描寫手法可以從修辭、寫景角度、表現(xiàn)手法等角度考慮。從修辭手法來看，“云忽然就淡了，高了藍(lán)天；水忽然就瘦了，矮了桅桿；風(fēng)忽然就硬了，薄了衣衫”運(yùn)用了排比、擬人的手法，“讓陽光的黃金，洇染了水邊的蘆花”運(yùn)用了比喻的手法。從寫景角度來看，以視覺為主，還運(yùn)用了觸覺(風(fēng)忽然就硬了，薄了衣衫)。從表現(xiàn)手法來看，本段運(yùn)用了映襯的手法，如云淡天高，水瘦船矮等。整段文字還運(yùn)用了化靜為動的手法，使得景物活了起來，畫面充滿動感。答案：運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭手法描寫景物，形象生動，富有感染力。從視覺、觸覺的角度描寫景物，使景物具體可感。運(yùn)用映襯、化靜為動的手法，突出秋天的季節(jié)特征，使得畫面充滿動感。4文章結(jié)尾段的引用有什么作用？請簡要概括。(4分)答：解析：本題考查文章結(jié)尾段的引用的作用，考生首先要明確文章結(jié)尾段引用的是古人的名句，這就增強(qiáng)了文章的意蘊(yùn)。另外，這些引用出現(xiàn)在文章的結(jié)尾段，有深化文章主旨的作用。答案：文章結(jié)尾段引用古人悲秋的名句，既增強(qiáng)了文章的意蘊(yùn)，又說明了人們在生活中要學(xué)會的是矚望，而不是嘆息，深化了文章的主旨。5文章標(biāo)題為“秋天的矚望”，文中為何要寫春種、夏汛？(6分)答：解析：在描述秋天的時候花筆墨寫春種、夏汛的內(nèi)容是作者的精心構(gòu)思。解答此題應(yīng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面來思考。結(jié)構(gòu)上，往往起過渡作用，要具體分析如何承上、如何啟下。內(nèi)容上，可以從寫春種、夏汛與表達(dá)主題的關(guān)系的角度思考。答案：從結(jié)構(gòu)上來說，是承上啟下的需要。緊承上文所寫的“秋天靜靜地來了，載著艱辛的昔日”，寫春種、夏汛正是具體寫昔日的艱辛；有了昔日的艱辛，才引出下文對秋天豐收的描寫。從內(nèi)容上來說，是揭示文章主題的需要。春種和夏汛說明了只有付出心血和汗水，才能有豐碩的收獲；沒有春種、夏汛的艱辛就不會有秋天的豐收，就談不上“矚望”。夏汛中有關(guān)犧牲者的內(nèi)容照應(yīng)文末“長長的長長的未來，也不會沒有風(fēng)雨，不會沒有災(zāi)難”，為主題埋下伏筆。6文章以“青春祭”為副標(biāo)題，有哪些用意？請結(jié)合文本加以探究。(6分)