專題十八 歷史上重大改革回眸非選擇題(共40分)1.(2019江蘇南京學情)家庭制度改革是商鞅變法中移風易俗的重要內(nèi)容。閱讀下列材料:材料一秦地本是戎狄之區(qū)直至孝公變法時,秦人還不脫戎狄之俗。例如他們還父兄子弟和姑媳妯娌同寢一室,這大約是沿著游牧時代以一個帳幕為一家的經(jīng)濟辦法。這種陋俗經(jīng)商鞅的嚴禁才消滅。摘編自張蔭麟中國史綱材料二秦是個體小家庭定型化時期,所謂定型化是指它不僅作為一個具有一定血緣關(guān)系的親屬集團,而且成為一個最基本的社會組織細胞;在政治上得到了國家的承認,是戶籍的最基本單位;在經(jīng)濟上成為一個耕織結(jié)合在一起,自給自足的獨立經(jīng)濟實體。以一對夫妻為核心的小家庭,男耕女織,構(gòu)成相互提攜力最頑強的小圈子,家庭成員間在生產(chǎn)勞動中彼此毫不攀比,生產(chǎn)積極性高漲,父子勠力,相忍饑寒,朝夕艱苦從事。勤儉持家、艱苦奮斗良好民風的形成與自力更生個體小家庭的訓練是分不開的。個體小家庭作為社會生產(chǎn)的社會組織形式其作用不可低估。直系個體小家庭成員間相互依存性最強,血緣關(guān)系簡單,彼此親和度達到最高點,父、家長權(quán)、夫權(quán)降到最低點,因而也是最穩(wěn)定的一種家庭形態(tài)。摘編自張金光商鞅變法后秦的家庭制度完成下列要求:(1)材料一中的“陋俗”指什么?結(jié)合所學知識指出商鞅消滅這一“陋俗”的措施。(3分)(2)據(jù)材料二,概括秦國個體小家庭“定型化”的主要表現(xiàn)。(3分)(3)綜合以上材料并結(jié)合所學知識,簡析商鞅家庭制度改革的積極作用,并指出其改革的實質(zhì)。(4分)答案(1)陋俗:大家庭共居一室。(1分)措施:禁止父子及成年兄弟同居一室;強制推行一夫一妻的小家庭制。(2分)(2)表現(xiàn):血緣關(guān)系的親屬集體;最基本的社會組織;國家戶籍的最基本單位;獨立的經(jīng)濟實體。(3分)(3)作用:推動了小農(nóng)經(jīng)濟的確立和發(fā)展;促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展;有利于良好民風的形成;進一步瓦解了宗族勢力,有利于強化對基層的控制;保證了國家賦役的征派。(3分)實質(zhì):封建化過程。(游牧文明向農(nóng)耕文明轉(zhuǎn)變)(1分)解析(1)第一小問,由材料一“他們還父兄子弟和姑媳妯娌同寢一室這種陋俗”,可歸納陋俗為大家庭共居一室。第二小問,由材料二“秦是個體小家庭定型化時期”“以一對夫妻為核心的小家庭”,可知措施是強制推行小家庭制。(2)根據(jù)材料二“具有一定血緣關(guān)系的親屬集團”“一個最基本的社會組織細胞”“戶籍的最基本單位”“經(jīng)濟上成為一個耕織結(jié)合在一起,自給自足的獨立經(jīng)濟實體”歸納回答即可。(3)第一小問,由材料二“在經(jīng)濟上成為一個耕織結(jié)合在一起,自給自足的獨立經(jīng)濟實體”,可見這項改革推動了小農(nóng)經(jīng)濟的確立和發(fā)展,從而促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。就消滅陋俗來看,這有利于良好民風的形成。由“戶籍的最基本單位”,可見這有利于強化對基層的控制,便于國家賦役的征派。根據(jù)材料二“直系個體小家庭成員間相互依存性最強,血緣關(guān)系簡單”并結(jié)合所學實際起到了瓦解宗族勢力的效果。第二小問,材料中商鞅家庭制度改革服務(wù)于封建經(jīng)濟的發(fā)展和封建統(tǒng)治秩序的建立,所以本質(zhì)上來看屬于封建化過程。2.(2018江蘇蘇錫常鎮(zhèn)調(diào)研一)古今中外有許多涉及教育方面的改革,是人類社會發(fā)展的重要組成部分。閱讀下列材料:材料一宋神宗熙寧、元豐年間(10681085年),王安石創(chuàng)立太學三舍法,將太學分為外、內(nèi)、上三等,初入學為外舍生經(jīng)年考月試便能逐漸升為上舍生;上舍生畢業(yè)成績優(yōu)等的可以免試授官,中等的參加殿試,下等的經(jīng)吏部考試再經(jīng)殿試后也可授官,從而使學校教育與仕進的結(jié)合更加緊密。摘編自張創(chuàng)新中國政治制度史材料二1863年6月18日,亞歷山大二世批準了國務(wù)會議提交的大學章程,恢復(fù)了1835年被尼古拉一世取消的大學自治,取消了教育部督學對大學的種種干預(yù)。1864年6月14日,頒布了關(guān)于初等國民學校條例,其中規(guī)定允許社會團體和私人創(chuàng)辦小學。1864年11月19日,頒布了中學章程。根據(jù)這個章程,中學分為古典中學和實用中學(重點學習數(shù)學與自然科學)兩類。劉祖熙改革與革命材料三維新伊始,先破陋習,持廣求知識于世界之卓見,一時取西洋之所長,雖奏耳目一新之效,其流弊為輕仁義忠孝,徒以洋風是競,恐終將招至不明君臣父子之大義亦不可測。此非我邦教學之本意也。是故自今而后,應(yīng)基于祖宗訓典,專一于闡明仁義忠孝,道德之學主述孔子。教學大旨(日本文部省,1879年)完成下列要求:(1)材料一反映了王安石變法的哪一項措施?這一措施有什么特點?(2分)(2)據(jù)材料二,概括亞歷山大二世改革教育涉及哪些領(lǐng)域。(3分)(3)根據(jù)材料三,概括日本教育改革的特點。(2分)(4)綜上所述,談?wù)勀銓逃母锏恼J識。(3分)答案(1)措施:整頓太學。(1分)特點:教育與仕進相結(jié)合。(1分)(2)領(lǐng)域:辦學管理機制;辦學機制;教學內(nèi)容。(3分)(3)特點:學習西方科學技術(shù)與培養(yǎng)忠孝思想相結(jié)合。(2分)(4)認識:教育要與現(xiàn)實相結(jié)合;教育改革要與國情相結(jié)合;教育要培養(yǎng)實用人才。(3分)解析(1)措施:根據(jù)“將太學分為外、內(nèi)、上三等,初入學為外舍生”得出整頓太學。特點:根據(jù)“使學校教育與仕進的結(jié)合更加緊密”得出教育與仕進相結(jié)合。(2)領(lǐng)域:根據(jù)“恢復(fù)了1835年被尼古拉一世取消的大學自治”得出辦學管理機制;根據(jù)“其中規(guī)定允許社會團體和私人創(chuàng)辦小學”得出辦學機制;根據(jù)“中學分為古典中學和實用中學(重點學習數(shù)學與自然科學)兩類”得出教學內(nèi)容。(3)特點:根據(jù)“一時取西洋之所長,雖奏耳目一新之效,其流弊為輕仁義忠孝”得出學習西方科學技術(shù)與培養(yǎng)忠孝思想相結(jié)合。(4)認識:可從教育要與現(xiàn)實相結(jié)合,教育改革要與國情相結(jié)合,教育要培養(yǎng)實用人才等角度分析回答。3.(2019江蘇南師附中最后一卷)閱讀下列材料:材料一沙皇亞歷山大二世在1856年表示:“農(nóng)民和他們的地主之間存在著敵視的感情,正由于這種敵視的感情,已經(jīng)發(fā)生了無數(shù)次不服從地主的事件。我確信,我們遲早應(yīng)當解決這種情況。我想,你們同我的意見是一致的。因而,從上面來解決這點,比從下面解決要好些?！比珖炀珠L在給沙皇的報告中也不得不承認:“農(nóng)奴制度是國家腳下的火藥庫,尤其是因為軍隊也是由農(nóng)民編成的,便更加危險了?！痹郴收斦蟪伎悼肆挚吹睫r(nóng)奴制阻礙俄國工業(yè)的發(fā)展時說過:一個國家如果沒有工業(yè),就如同處于某種野蠻狀態(tài),如果同高度文明的民族發(fā)生沖突,就會成為大的“禍害”?？死锬緫?zhàn)爭失敗后,康斯坦丁·尼古拉耶維奇大公直截了當?shù)芈暦Q:“我們不能再欺騙自己了我們比一等強國虛弱和貧窮,另外,我們不但在物質(zhì)方面,而且在智力資源方面(尤其管理方面)比它們貧乏?！闭幾栽牢唐蹩煞蛩够韲r(nóng)奴制度的廢除材料二上層統(tǒng)治階級主流對改革的正確認識,與他們的整體素養(yǎng)有著十分密切的關(guān)系。在十九世紀上半期,俄國官僚的升遷主要取決于受教育程度,而非門第出身。于是,19世紀3040年代,官僚中間出現(xiàn)了一批接受過良好教育,勤于思考,對即將進行改革的綱領(lǐng)及實施方式意見相近的人,當時被稱為自由派官僚。自由派官僚分布在政府各部門,它同自由派社會活動家、學者有著非常密切的聯(lián)系。改革是社會從一個階段向另一個階段長期發(fā)展過程中的一個環(huán)節(jié),是以相對和平的方式對舊制度和舊思想的否定,對新制度和新思想的認同。俄國1861年改革既廢除了舊的根本阻礙俄國前進的落后的農(nóng)奴制度,又在此后相繼頒布了一系列的法令,為俄國的近代化構(gòu)建了基本框架。摘編自張桂榮1861年俄國農(nóng)奴制改革的再思考完成下列要求:(1)根據(jù)材料一指出俄國上層統(tǒng)治階級對農(nóng)奴制危害的認識。(4分)(2)根據(jù)材料二,指出俄國農(nóng)奴制改革成功的原因。并結(jié)合所學知識,簡析農(nóng)奴制改革對俄國社會發(fā)展的影響。(6分)答案(1)認識:農(nóng)奴制度是階級矛盾尖銳的主要原因;農(nóng)奴制是造成統(tǒng)治危機的根本原因;農(nóng)奴制阻礙俄國工業(yè)的發(fā)展;農(nóng)奴制是造成俄國落后并導(dǎo)致克里米亞戰(zhàn)爭失敗的重要原因。(4分)(2)原因:上層統(tǒng)治階級主流對改革的正確認識;俄國自由派官僚的文化素養(yǎng)較高;自由派官僚同自由派社會活動家、學者有著非常密切的聯(lián)系,思想進步。(3分)影響:俄國農(nóng)奴制改革廢除了農(nóng)奴制,為資本主義的發(fā)展提供了大量的自由勞動力;巨額的份地贖金為資本主義的發(fā)展又積累了大量資金;俄國從此走上了資本主義發(fā)展的道路,1861年改革是俄國歷史上的一個重大轉(zhuǎn)折點。 但是,1861年改革也保留了大量封建殘余,對俄國社會后來的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。(3分)解析(1)認識:根據(jù)材料一中“農(nóng)民和他們的地主之間存在著敵視的感情,正由于這種敵視的感情,已經(jīng)發(fā)生了無數(shù)次不服從地主的事件”可知農(nóng)奴制度是階級矛盾尖銳的主要原因;根據(jù)材料一中“農(nóng)奴制度是國家腳下的火藥庫”可知農(nóng)奴制是造成統(tǒng)治危機的根本原因;根據(jù)材料一中“看到農(nóng)奴制阻礙俄國工業(yè)的發(fā)展”得出農(nóng)奴制阻礙俄國工業(yè)的發(fā)展;根據(jù)材料一中“克里木戰(zhàn)爭失敗后”并結(jié)合所學可知農(nóng)奴制是造成俄國落后并導(dǎo)致克里米亞戰(zhàn)爭失敗的重要原因。(2)原因:根據(jù)材料二中“上層統(tǒng)治階級主流對改革的正確認識”得出上層統(tǒng)治階級主流對改革的正確認識;根據(jù)材料二中“與他們的整體素養(yǎng)有著十分密切的關(guān)系”“接受過良好教育,勤于思考,對即將進行改革的綱領(lǐng)及實施方式意見相近的人”得出俄國自由派官僚的文化素養(yǎng)較高;根據(jù)材料二中“同自由派社會活動家、學者有著非常密切的聯(lián)系”“是以相對和平的方式對舊制度和舊思想的否定,對新制度和新思想的認同”得出自由派官僚同自由派社會活動家、學者有著非常密切的聯(lián)系,思想進步。影響:聯(lián)系所學俄國農(nóng)奴制改革的影響,分別從積極性和局限性兩方面分析解答。積極方面,從為資本主義的發(fā)展提供了大量的自由勞動力、大量資金、俄國從此走上了資本主義發(fā)展的道路和是俄國歷史上的一個重大轉(zhuǎn)折點等角度回答。 消極影響,可從1861年改革也保留了大量封建殘余,對俄國社會后來的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響角度分析總結(jié)。4.(2019江蘇揚州考前調(diào)研)明治維新是日本歷史上具有轉(zhuǎn)折意義的重大變革。閱讀下列材料:材料資本主義因素在19世紀中期的德川經(jīng)濟中就已經(jīng)出現(xiàn),封建主義被削弱但沒有完全瓦解。來自西方在政治和經(jīng)濟上的挑戰(zhàn),揭露出幕府和上層武士統(tǒng)治集團的軟弱無能,由此引起人們對現(xiàn)存社會秩序的懷疑。西方的挑戰(zhàn)還帶來了幕府或藩無力承擔的財政負擔。難以承受的財政負擔推動物價瘋漲,給了已存在的不滿一個新的刺激和方向,激起了一場導(dǎo)致“王政復(fù)古”在先,“維新”隨后的政治運動。一家叫日本的報紙宣稱,“我們承認外國文化的優(yōu)秀,我們珍視西方的權(quán)利、自由和平等的理論首先,我們看重西方的科學、經(jīng)濟和工業(yè)。不僅僅因為它們是西方的而被采納;它們之所以被采納只能是因為它們能對日本的福祉作出貢獻?！比毡驹谖幕x擇方面相對的自由,吸收歐洲文化的一部分,并不會損壞完整且獨特的日本文化實體。日本人提出并實施了一系列建立“現(xiàn)代”國家的政策,這個國家最終將是一個能夠與西方平起平坐的強國,日本走向了帝國和發(fā)展工業(yè)之路。摘編自英威廉·G.比斯利明治維新完成下列要求:(1)據(jù)材料并結(jié)合所學知識,概括推動明治維新的主要因素,歸納明治維新中日本建立“現(xiàn)代”國家的主要政策措施。(5分)(2)據(jù)材料概括日本明治維新的特點,結(jié)合所學知識簡析明治維新對日本發(fā)展的影響。(5分)答案(1)因素:資本主義的發(fā)展受到了封建主義的阻礙;西方列強侵略引發(fā)了統(tǒng)治危機和社會危機。(2分)政策:廢藩置縣、殖產(chǎn)興業(yè)、富國強兵、文明開化等。(3分)(2)特點:先“王政復(fù)古”后維新改革;吸收西方文明的同時保留獨特的日本文化。(2分)影響:推動了日本向資本主義社會的轉(zhuǎn)變;贏得獨立自主地位,成為現(xiàn)代化亞洲強國;成為新興帝國主義國家,迅速走上對外侵略擴張的道路。(3分)解析(1)根據(jù)材料“來自西方在政治和經(jīng)濟上的挑戰(zhàn),揭露出幕府和上層武士統(tǒng)治集團的軟弱無能”可從西方殖民角度、社會危機角度、統(tǒng)治者角度概括因素;根據(jù)材料并結(jié)合所學,可知日本的主要政策措施應(yīng)從地方制度、軍事政策、文明發(fā)展角度等角度進行概括。(2)根據(jù)材料“吸收歐洲文化的一部分,并不會損壞完整且獨特的日本文化實體”“王政復(fù)古在先,維新隨后的政治運動”可從政治制度、文化包容與發(fā)展等角度概括特點; 結(jié)合所學,應(yīng)從資本主義發(fā)展、社會穩(wěn)定、國際地位、社會性質(zhì)轉(zhuǎn)變等角度分析影響。- 6 -