語(yǔ)言表達(dá)連貫所謂“連貫”是指語(yǔ)言的表達(dá)要做到話題統(tǒng)一、語(yǔ)序合理、銜接和呼應(yīng)自然。高考對(duì)這一考點(diǎn)的考查主要有三種形式：排序題，要求將一組順序打亂的句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列；復(fù)位題，要求將從語(yǔ)段中抽出的句子放到合適的位置；銜接題，要求根據(jù)語(yǔ)段中心內(nèi)容和具體情境在指定的位置上填入合適的詞語(yǔ)和句子，使語(yǔ)意連貫。語(yǔ)言表達(dá)連貫屬于每年高考的必考內(nèi)容，無(wú)論是以選擇題的形式出現(xiàn)，要求考生排序（如2018年高考江蘇卷的第2題），還是以主觀題的形式出現(xiàn)，要求考生在語(yǔ)段的橫線處填寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句（如2017年高考課標(biāo)全國(guó)卷、的第20題），都直接考查了考生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力?？枷蛞?排序型語(yǔ)言連貫題1在下面一段橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）我驚訝美籍華人作家哈金推土機(jī)似的敘述方式，笨拙并且轟然作響。 。 。 。 。 。我想這就是一個(gè)作家的力量無(wú)論他身在何處，他的寫永遠(yuǎn)從根部開始。我讀了太多隔靴搔癢的中國(guó)故事，可是遠(yuǎn)離中國(guó)的哈金讓我讀出了切膚之痛。哈金的寫作是一步一個(gè)腳印，每一段敘述都是扎扎實(shí)實(shí)的。而作為同行，我知道迎面而上的寫作是最困難的，也是最需要力量的。在他的小說(shuō)里，我們讀不到那些聰明作家慣用的回避和跳躍。這種無(wú)力的寫作至今風(fēng)行，被推崇為寫作的靈氣。ABCD【答案】D【解析】語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，有時(shí)選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)注意分析前后語(yǔ)句之間的關(guān)系，此題屬于排序的形式，答題時(shí)首先從上述的角度找到12組緊密銜接的句子，據(jù)此初步得到答案，然后把答案帶回原文進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)。此題注意、銜接緊密不能分開，因此選D。2把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）意象，即心象，是詩(shī)化了的感覺(jué)。 ， ， 。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，它既不是單純的外在描摹，也不是直抒胸臆的感情噴發(fā)，而是因情造景，寓意于象的單體形象。意象在詩(shī)中的運(yùn)用， ， ， ，從而增強(qiáng)詩(shī)的內(nèi)蘊(yùn)張力。它是詩(shī)人在某一瞬間表現(xiàn)出來(lái)的理性和感性的復(fù)合體具有具體的堅(jiān)實(shí)的質(zhì)感它暗示著詩(shī)人的內(nèi)心圖景便于詩(shī)人獲得心靈創(chuàng)造的自由更好地抒發(fā)他復(fù)雜、流動(dòng)、多變的生命體驗(yàn)有利于打破生活原型的束縛和局限A BC D【答案】B【解析】句是對(duì)前文“詩(shī)化了的感覺(jué)”總的解說(shuō)，句式上也與前一句用“是”表示的判斷句一致，因此句應(yīng)排在最前面，故排除C、D兩項(xiàng)；按邏輯順序，先有“打破束縛和局限”，才有“獲得自由”，故句應(yīng)在句之前，可排除A項(xiàng)。技巧點(diǎn)撥1明類型，抓順序。不同類型的語(yǔ)段，句與句之間的排列順序有所不同。論述類、說(shuō)明類語(yǔ)段一般講究邏輯順序，敘述類語(yǔ)段一般采用時(shí)間順序，描寫類語(yǔ)段一般采用空間順序。解題時(shí)，應(yīng)首先明確語(yǔ)段的類型，再根據(jù)不同類型語(yǔ)段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)規(guī)律來(lái)推求各個(gè)句子在語(yǔ)段中的表意作用，考慮這些句子的排列順序。2講方法，定答案。排序題多為選擇題，因此解題時(shí)可以先將聯(lián)系最緊密的句子連綴起來(lái)，然后逐次添加，最后得出答案?？忌部梢韵劝涯軌虼_定先后順序的句子連綴起來(lái)，采用排除法，進(jìn)而鎖定答案。3抓標(biāo)志，快組合。所給語(yǔ)段中往往會(huì)有一些顯示語(yǔ)句先后順序的標(biāo)志性詞語(yǔ)，比如：顯示層次的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“再次”等；表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，如“先前”“后來(lái)”“過(guò)去”等；具有指代意義的詞語(yǔ)，如“這些”“這種看法”“此后”“與此相反”等；表示總結(jié)的詞語(yǔ)，如“總之”“綜上所述”等。抓住這些標(biāo)志詞，就能快速而準(zhǔn)確地得出答案?？枷蚨?句子復(fù)位型語(yǔ)言連貫題1填入下面空缺處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）那是兩間破舊的老屋，和后來(lái)用碎磚壘成的幾間新房，_，使天空顯得更藍(lán)，使得飛起來(lái)的鴿子更潔白。A擠在密如羅網(wǎng)的小巷深處，與條條小巷的顏色一致，蕪雜灰暗B在密如羅網(wǎng)的小巷深處擠著，蕪雜灰暗，顏色與條條小巷一致C顏色與條條小巷一致，蕪雜灰暗，在密如羅網(wǎng)的小巷深處擠著D與條條小巷的顏色一致，蕪雜灰暗，擠在密如羅網(wǎng)的小巷深處【答案】A【解析】考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。此類試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷，所給的四個(gè)句子內(nèi)容差不多、但句式各異，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，要細(xì)心比較異同。A項(xiàng)，承接前文看，“擠在密如羅網(wǎng)的小巷深處”的主語(yǔ)，是“老屋和幾間新房”，講“擠”在哪里，突出“擠”的狀態(tài)，比“在密如羅網(wǎng)的小巷深處擠著”承接上文更恰當(dāng)。根據(jù)“擠”在哪里，提到的“小巷”，后文順勢(shì)表述“老屋和幾間新房”與小巷的顏色一致，再概括說(shuō)顏色的特點(diǎn)“蕪雜灰暗”，與上文銜接緊密。聯(lián)系下文看，落腳在顏色上，也就自然有了“使天空顯得更藍(lán)，使得飛起來(lái)的鴿子更潔白”這樣的在顏色上相映襯的結(jié)果。綜合看，與其他選項(xiàng)相比，A項(xiàng)填入空缺處最恰當(dāng)。故選A。2填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）種群中較弱個(gè)體的存在，可能有助于加強(qiáng)種群的長(zhǎng)期穩(wěn)定性，從而減少滅絕的風(fēng)險(xiǎn)。 ，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，魚群中混有多種不同的性狀，會(huì)對(duì)種群產(chǎn)生積極的影響。那些在近海珊瑚礁區(qū)發(fā)育的幼魚更可能成為“贏家”，更有可能返回成年時(shí)的棲息地；那些在潮池區(qū)發(fā)育的幼魚可能成為繁殖的“輸家”，但它們通過(guò)增加數(shù)量和減少波動(dòng)，為種群的穩(wěn)定性做出了貢獻(xiàn)。A研究人員對(duì)一種生活在新西蘭潮池和近海珊瑚礁的小型魚類進(jìn)行了研究B研究人員在研究一種生活在新西蘭潮池和近海珊瑚礁的小型魚類時(shí)C研究人員研究了一種生活在新西蘭近海珊瑚礁和潮池的小型魚類D一種生活在新西蘭近海珊瑚礁和潮池的小型魚類被研究人員研究【答案】C 【解析】注重分析空格前后的內(nèi)容。空格前的內(nèi)容是研究人員對(duì)種群中較弱個(gè)體進(jìn)行研究后得出的結(jié)論，空格后的內(nèi)容寫研究的具體內(nèi)容和結(jié)果。所以空格處的內(nèi)容應(yīng)寫明研究者與研究對(duì)象，陳述主體是“研究人員”。分析四個(gè)選項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn)，A、C兩項(xiàng)比較符合語(yǔ)境。而根據(jù)空格后表述的研究結(jié)果的順序，即先說(shuō)“近海珊瑚礁”，后說(shuō)“潮池”的說(shuō)明順序，由此可排除A項(xiàng)。3填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）從直覺(jué)上來(lái)看，要使腦力變強(qiáng)，最明顯的方法就是增加大腦容量。然而， ?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，用動(dòng)物大腦的體積和身體體積的比值能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)大腦容量，科學(xué)家由此發(fā)明了一個(gè)概念腦商，也就是某一物種的實(shí)際大腦重量與根據(jù)體重預(yù)測(cè)的腦重的比值。A決定智力高低的唯一因素并不是大腦容量的大小B決定智力高低的唯一因素并不是大腦容量C大腦容量的大小不能決定智力的高低 D大腦容量的大小并不是決定智力高低的唯一因素 【答案】D【解析】由空格前后的內(nèi)容可知，空格處內(nèi)容的表述主體是“大腦容量”，且在內(nèi)容上與前文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。分析四個(gè)選項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn)，A、B兩項(xiàng)表述的主體“決定智力高低的唯一因素”與前后文的表述主體不一致，C項(xiàng)說(shuō)法太過(guò)絕對(duì)?？枷蛉?銜接型語(yǔ)言連貫題1在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。古人云，以史為鑒，可以知興替，可見歷史及其敘述在國(guó)家、民族文明發(fā)展過(guò)程中的重要借鑒意義。 ，正在于其著述者對(duì)待歷史有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，有后人應(yīng)有的敬意，而非憑空想象，隨意為之，并使其庸俗化。否則，其著述非但起不到以史為鑒的作用， ，使讀者通過(guò)一面夸張變形的“哈哈鏡”觀察歷史。近些年來(lái)， ，已經(jīng)在讀者尤其是在那些并不專門研究歷史的非專業(yè)讀者中造成了不良后果，影響到他們對(duì)歷史的正確認(rèn)知?！敬鸢浮渴纠?歷史之所以能為后世所借鑒 反而可能扭曲歷史 一些歷史讀物的庸俗化傾向【解析】解答該題，要重點(diǎn)分析橫線前后的語(yǔ)境。前面談的是歷史在發(fā)展過(guò)程中的借鑒意義，后面談的是歷史具有借鑒意義的原因，因此可知處應(yīng)為前面內(nèi)容的概括總結(jié)，再根據(jù)下文關(guān)聯(lián)詞“正在于”可知，處可填“歷史之所以能為后世所借鑒”；處前面談的是歷史著述庸俗化的影響，并有關(guān)聯(lián)詞“非但”，后面應(yīng)有與之對(duì)應(yīng)的表遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞“而且”或“反而”，據(jù)此處可填“反而可能扭曲歷史”；處后面談的是歷史讀物庸俗化在不專門研究歷史的非專業(yè)讀者中造成的不良后果，結(jié)合前面內(nèi)容可知，此處可填“一些歷史讀物的庸俗化傾向”。2閱讀下面一則寓言，按照要求續(xù)寫。要求：點(diǎn)明主題；語(yǔ)意連貫；不少于30個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。烏鴉又銜著一塊肉在樹上休息，一只狐貍來(lái)到樹下。烏鴉想，他肯定又是來(lái)奉承我的。這回我可不上他的當(dāng)了。任憑他把好聽的話說(shuō)上十籮筐，我也不理他。誰(shuí)知，狐貍卻開口大罵起來(lái)：“你這臭嘴婆娘，頂風(fēng)臭十里！穿一身喪服，叫人看了就作嘔！還有你那破嗓子，比驢叫還難聽100倍！”烏鴉沒(méi)料到狐貍會(huì)來(lái)這一手，聽著聽著，便氣得渾身發(fā)抖。她剛開口回罵，肉便從嘴里掉下來(lái)。狐貍叼著肉，一溜煙跑了。烏鴉嘆息道：“ ”【答案】示例 看來(lái)，要保持清醒的頭腦，抵御不了奉承不行，抵御不了謾罵也不行?。　窘馕觥勘绢}所給材料是一則寓言，考生要透過(guò)文字本身體會(huì)寓言中所蘊(yùn)含的深刻哲理。解答本題時(shí)，要認(rèn)真閱讀所給文字，把握關(guān)鍵語(yǔ)句，如“他肯定又是來(lái)奉承我的。這回我可不上他的當(dāng)了”“她剛開口回罵，肉便從嘴里掉下來(lái)。狐貍叼著肉，一溜煙跑了”等，明了主題，然后理清思路，再進(jìn)行續(xù)寫。名師點(diǎn)睛解答這類題，容易陷入以下誤區(qū)：一是思考答案時(shí)，不充分考慮語(yǔ)境，不根據(jù)上下文語(yǔ)境填寫語(yǔ)句；二是答案表述不能與上下文相照應(yīng)或語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明等。1做題前要通讀全段，對(duì)文段有整體的把握，如文段話題是什么，共有幾個(gè)語(yǔ)句，句子之間是按怎樣的順序排列的。對(duì)這些了解得越清楚，答題時(shí)越容易準(zhǔn)確把握。2充分思考空缺處與上下文內(nèi)容上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，根據(jù)上下文語(yǔ)境要求填寫相關(guān)內(nèi)容，做到話題保持一致，行文照應(yīng)一致，事理邏輯一致。比如代詞的指代對(duì)象一般要在上文出現(xiàn)，所以代詞指代句往往在后面。1在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。文化遺產(chǎn)承載著綿延不絕的中華文明。對(duì)當(dāng)代人來(lái)說(shuō)，不僅要看到其外在形式， 。這在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)上體現(xiàn)得尤為明顯。現(xiàn)在，隨著新技藝的不斷興起， ，因?yàn)樗鼈兌鄬儆谔囟ǖ霓r(nóng)耕時(shí)代。在工業(yè)化和信息化的時(shí)代，有些物件可能會(huì)從生產(chǎn)勞動(dòng)和人們的日常生活中退出，但退出的可以是外在的“形”， 。2依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 。善讀書者，則覺(jué)一切聲色貨好之處，無(wú)不可于書中得之也。試作讀書百宜。秋窗日午，小院無(wú)人， 。菊花滿前，蒙有旨酒， 。黃昏日落，負(fù)手庭除，得此余暇，綺懷萬(wàn)動(dòng)，宜讀花間諸集。 。豪氣欲銷，宜讀水滸傳林沖走雪一篇。薔薇架下，蜂蝶亂飛， 。淡日臨窗，茶煙繞案，瓶花未謝，尚有余香，宜讀六朝小品。題曰百宜，不能真?zhèn)€列舉百宜。必欲舉之，未免搜索枯坐，然而枯則無(wú)味矣。 。抱膝獨(dú)坐，聊嫌枯寂，宜讀莊子秋水篇正值青春，誰(shuí)能不醉，宜細(xì)讀紅樓夢(mèng)開懷爽飲，了無(wú)塵念，宜讀陶淵明詩(shī)大雪漫天，爐火小坐，人縮如猬敬作拋磚之引，以求美玉之來(lái)讀書有時(shí)，亦需有地A B C D3填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）人民教育家陶行知提出“大學(xué)之道，在明民德，在親民，在止于人民之幸福”。陶先生繼承經(jīng)典文化之精髓而更新兩點(diǎn)，將大學(xué)對(duì)人民的關(guān)懷視為現(xiàn)代大學(xué)理念的根本。21世紀(jì)國(guó)際化背景下的大學(xué)新使命是什么？在新的時(shí)代背景下，世界各國(guó)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者不約而同提出了大學(xué)的新功能： 。A大學(xué)不但要承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能，而且應(yīng)實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承，積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用。B大學(xué)應(yīng)在承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能和積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用、實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承這兩方面并重。C大學(xué)除了承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能之外，還應(yīng)積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用，實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承。D大學(xué)除了承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能之外，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承，積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用。4在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。西瓜在夏天深受大家歡迎。挑西瓜首選表皮光滑，花紋清晰、明顯，兩端勻稱，四周飽滿的。除了外觀， ，綠色瓜柄的西瓜比較熟；橫切開瓜柄， ，白色范圍越大越成熟。 ，聲音比較沉悶的瓜比較熟。1【2019年高考新課標(biāo)I卷】閱讀下面的文字，完成（1）（3）題。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)包括民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)、文人音樂(lè)、宮廷音樂(lè)等類別，其中文人音樂(lè)的代表主要就是古琴藝術(shù)，但隨著傳統(tǒng)文人階層在中國(guó)的消失，古琴藝術(shù)逐漸_、甚至被社會(huì)遺忘，直到2003年，中國(guó)的古琴藝術(shù)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名錄”，這種過(guò)去對(duì)文化有著深刻影響的藝術(shù)形式，才重新_了生機(jī)。（ ），但我認(rèn)為這恰恰是它的一個(gè)特點(diǎn)。正因?yàn)楣徘僖袅啃。沟盟侵苯雍湍愕男倪M(jìn)行交流的樂(lè)器，是最個(gè)人化的樂(lè)器，我國(guó)古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的說(shuō)法。“琴者，心也”即彈琴是為了和自己的心靈對(duì)話，與大自然交流，與三五“知音”互相欣賞；“琴者，禁也”即彈琴是為了_自己，也說(shuō)明在古人心目中，琴不僅是一件樂(lè)器，也是_的工具。（1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A邊緣化 獲得 制約 放松身心B私人化 獲得 制約 修身養(yǎng)性C私人化 煥發(fā) 約束 放松身心D邊緣化 煥發(fā) 約束 修身養(yǎng)性（2）下面填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A古琴的缺點(diǎn)是音量小，這是很多人的看法B音量小作為古琴的一個(gè)缺點(diǎn)，被很多人所批評(píng)C音量小是古琴的一個(gè)缺點(diǎn)，很多人都是這么認(rèn)為的D古琴音量小，很多人認(rèn)為這是它的一個(gè)缺點(diǎn)（3）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A正因?yàn)楣徘僖袅啃?，所以使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的最個(gè)人化的樂(lè)器。B正是古琴音量小，使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的樂(lè)器，是最個(gè)人化的樂(lè)器。C正是音量小，使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的樂(lè)器，是最個(gè)人化的樂(lè)器。D正因?yàn)橐袅啃?，使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的最個(gè)人化的樂(lè)器。2【2019年高考江蘇卷】在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）在南方，芭蕉栽植容易，幾乎四季常青。 至于月映蕉影、雪壓殘葉，那更是詩(shī)人畫家所向往的了。它覆蓋面積大，吸收熱量大，葉子濕度大。古人在走廊或書房邊種上芭蕉，稱為蕉廊、蕉房，饒有詩(shī)意。因此蕉陰之下，是最舒適的小坐閑談之處。在旁邊配上幾竿竹，點(diǎn)上一塊石，真像一幅元人的小景。在夏日是清涼世界，在秋天是分綠上窗。小雨乍到，點(diǎn)滴醒人；斜陽(yáng)初過(guò)，青翠照眼。A BC D3【2018年高考浙江卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。考古學(xué)是利用古人遺跡遺物重建古代歷史的 平臺(tái)上這個(gè)利己主義的假設(shè)發(fā)生了變化A B C D5【2017年高考課標(biāo)全國(guó)卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病，但若使用不當(dāng)， 。以口服藥為例，藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸收進(jìn)血液，隨著時(shí)間推移， 。當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就開始發(fā)揮療效。然而， ，超過(guò)一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。闖關(guān)檢測(cè)1也要看到其內(nèi)在的精華 很多非遺技藝的使用范圍大大縮小了 內(nèi)在的“魂”不能隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型一并退出【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。這段文字介紹的是文化遺產(chǎn)的發(fā)展問(wèn)題。第一空，依據(jù)前文“不僅要看到其外在形式”可知要補(bǔ)寫的是“還要看到其內(nèi)在的靈魂”；第二空，依據(jù)后文“因?yàn)樗鼈兌鄬儆谔囟ǖ霓r(nóng)耕時(shí)代”可知要補(bǔ)寫的是結(jié)果，隨著新技藝的不斷興起，那些適合農(nóng)耕時(shí)代的技藝被邊緣化；第三空，依據(jù)前文可知，退出的可以是外在的“形”，不能是內(nèi)在的“神”。2A【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答該題，應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合文段中的語(yǔ)境分析，一方面注意語(yǔ)句間的前后意思連接，另一方面還要注意句間關(guān)系。本段話中，第一空應(yīng)填寫總括性質(zhì)的句子，因此可以確定為；第二空可以根據(jù)空前的“小院無(wú)人”考慮，其與中的“抱膝獨(dú)坐”相應(yīng)，可以確定應(yīng)填；第三空根據(jù)空前的“菊花”可以確定應(yīng)填入；第四空根據(jù)空后的“豪氣欲銷，宜讀水滸傳林沖走雪”可以確定應(yīng)填入；第五空根據(jù)“薔薇架下，蜂蝶亂飛”可以填入。根據(jù)以上分析即可得出答案。3C【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。B項(xiàng)，認(rèn)為大學(xué)在“承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能和積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用、實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承這兩方面”是并重的，顯然不合語(yǔ)境。首先排除B項(xiàng)。再看其他三項(xiàng)后半句，從邏輯關(guān)系上理解，應(yīng)先“積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用”，從而“實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承”，故選C項(xiàng)。4還可觀察瓜柄 中間部分是白色的 最常用的方法是用手指彈瓜【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。答此題要讀懂文段的內(nèi)容要點(diǎn)，理清文段的思路，根據(jù)上下文和關(guān)鍵詞語(yǔ)確定所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容。由“除了外觀”和“綠色瓜柄”可以推知第一個(gè)橫線應(yīng)填寫的內(nèi)容。由“橫切開瓜柄”和“白色范圍”可以推知第二個(gè)橫線應(yīng)填寫的內(nèi)容。由“聲音”可知推知第三個(gè)橫線應(yīng)填寫的內(nèi)容。高考鏈接1（1）D（2）D（3）C【解析】（1）被社會(huì)遺忘，只能對(duì)應(yīng)“邊緣化”；“生機(jī)”搭配“煥發(fā)”由“琴者，禁也”可知后一空為“約束”，由此推知為“修身養(yǎng)性”的工具。故選D。（2）就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，作者不認(rèn)為古琴音量小是缺點(diǎn)，只有D選項(xiàng)符合這一點(diǎn)，而且D項(xiàng)內(nèi)容和后文銜接恰當(dāng)。故選D。（3）原句 “使得它是”有誤?！笆沟谩本淙敝髡Z(yǔ)，“使得”和“是”搭配不當(dāng)。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)修改正確。故選C。2A【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。這道題采用的是客觀選擇題形式，做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考慮層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定?！敖蛾帯本o承“覆蓋面積”，所以為小組合；“在旁邊”緊承“蕉廊、蕉房”，所以為小組合，這樣排除BCD。故選A。3顯然不足以重建一部完整的歷史 更要關(guān)心他們是如何思想的 既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。解答此類題目，首先閱讀語(yǔ)段，分析空缺處前后的句子，關(guān)注語(yǔ)意上的聯(lián)系，做到補(bǔ)寫的句子與前后句語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，合乎邏輯。本段主要闡述的是我們不僅應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)該關(guān)注精神文化歷史。根據(jù)橫線前的“但僅滿足于人類物質(zhì)文化歷史的建設(shè)”以及橫線后的“人類社會(huì)的歷史不僅包括物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)包括精神文化的歷史”，可知第一空應(yīng)填寫“顯然不足以重建一部完整的歷史”；第二空，據(jù)“我們不僅要關(guān)心古人是如何生活的”可知后面應(yīng)用“更”呼應(yīng)“不僅”，用“思想”呼應(yīng)“生活”，即“更要關(guān)心他們是如何思想的”；第三空，據(jù)“同時(shí)更要通過(guò)這些物質(zhì)遺存研究先民精神文化的成果”可知，用“既要”呼應(yīng)“更要”，用“物質(zhì)”呼應(yīng)“精神”，即“既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造”。4B【解析】此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。本語(yǔ)段談的是分享經(jīng)濟(jì)，語(yǔ)段第一句談的是理性經(jīng)濟(jì)，追求的是個(gè)人經(jīng)濟(jì)最大化，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一，是利己主義的假設(shè)，它要向分享經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變必須有條件，即排在前面，所以排除C、D項(xiàng)。根據(jù)“不再”語(yǔ)境推，緊承，而橫線后面的內(nèi)容“更”又緊承，所以排除A項(xiàng)。5就有可能對(duì)人體造成傷害 血液中的藥物濃度會(huì)漸漸上升 藥物濃度不是越高越好【解析】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。處，根據(jù)橫線前“藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病”“若使用不當(dāng)”可以推斷出此處填寫表示“就有可能對(duì)人體（健康）造成傷害”意思的句子；處，根據(jù)橫線前“逐漸被吸收進(jìn)血液”“隨著時(shí)間推移”和橫線后“藥物濃度高于某一數(shù)值”可以推斷出此處填寫表示“血液中藥物濃度越來(lái)越高”意思的句子；處，根據(jù)橫線前“然而”和橫線后“超過(guò)一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康”，可以推斷出此處填寫表示“藥物濃度不是越高越好”意思的句子。 11