2022年高一化學第二章 化學反應與能量教案 新課標 人教版 必修2一、教學目標1.知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因化學鍵的斷裂要吸收能量，化學鍵的形成要放出能量。知道一個化學反應是吸收能量還是放出能量，決定于反應物的總能量與生成物的總能量的相對高低。2.通過實例和實驗，了解化學能與熱能的相互轉化，了解化學能轉化為熱能在生產、生活中的應用及其對人類文明發(fā)展的貢獻。3.能舉例說明化學能與電能的轉化關系及其運用，認識化學能轉化為電能對現(xiàn)代化的重大意義，初步了解化學電池的化學反應基礎（氧化還原反應）及研制新型電池的重要性。4.通過實例和實驗初步認識化學反應的速率及其影響因素，知道化學反應有一定的限度，并在此基礎上認識控制反應條件對生產、生活及科學研究的意義，初步認識提高燃料燃燒效率的重要性和途徑。5.初步體會通過實驗認識和研究化學反應原理的方法與價值，并為學習有關的選修模塊打下基礎。二、內容分析1.地位和功能本章內容分為兩個部分化學反應與能量、化學反應速率和限度，都屬于化學反應原理范疇，是化學學科最重要的原理性知識之一，也是深入認識和理解化學反應特點和進程的入門性知識。同時，本章內容又是在社會生產、生活和科學研究中有廣泛應用的知識，是對人類文明進步和現(xiàn)代化發(fā)展有重大價值的知識，與我們每個人息息相關。因此，化學能對人類的重要性和化學反應速率、限度及其條件控制對化學反應的重要性，決定了本章學習的重要性。初中化學從燃料的角度初步學習了“化學與能源”的一些知識，在選修模塊“化學反應原理”中，將從科學概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學習化學反應與能量、化學反應速率和化學平衡的原理。本章內容既是對初中化學相關內容的提升與拓展，又是為選修“化學反應原理”奠定必要的基礎。通過化學能與熱能、電能的相互轉化及其應用的學習，學生將對化學在提高能源的利用率和開發(fā)新能源中的作用與貢獻有初步認識；通過新型化學電源開發(fā)利用的介紹，學生將對化學的實用性和創(chuàng)造性有更多的體會；通過對化學反應速率和限度的討論，學生對化學反應的條件將從原理上加深認識。這些都會增進學生對化學科學的興趣與情感，體會化學學習的價值。2.內容的選擇與呈現(xiàn)課程標準關于化學反應與能量及化學反應速率與限度的內容在初中化學、高中必修模塊和選修模塊中均有安排，既有學習的階段性，又有必修、選修的層次性，在具體內容上前后還有交叉和重疊，學生概念的形成和發(fā)展呈現(xiàn)一種螺旋式上升的形態(tài)。根據(jù)課程標準，關于化學反應中能量變化的原因，在此只點出化學鍵的斷裂和形成是其主要原因，并籠統(tǒng)地將反應中吸收或放出能量歸結為反應物的總能量與生成物的總能量的相對高低，不予深究。關于化學能與熱能、電能的相互轉化，側重討論化學能向熱能或電能的轉化，以及化學能直接轉化為電能的裝置化學電池，主要考慮其應用的廣泛性和學習的階段性。在化學電池中，通過原電池和傳統(tǒng)干電池（鋅錳電池）初步認識化學電池的化學原理和結構，并不要求上升為規(guī)律性的知識；通過介紹新型電池（如鋰離子電池、燃料電池等）體現(xiàn)化學電池的改進與創(chuàng)新，初步形成科學技術的發(fā)展觀。關于化學反應速率及其影響因素，是通過實例和實驗使學生形成初步的認識，但不涉及對反應速率進行定量計算或同一反應中不同物質間反應速率的相互換算。反應限度是通過實驗和化學史實（煉鐵高爐尾氣之謎）感性地說明其存在，雖涉及了反應的“可逆性”及“平衡狀態(tài)”，但未從原理的、定義的高度予以重點討論。反應條件的控制是建立在上述二者的基礎之上，選取了“燃料的燃燒效率”這一常見的典型例子進行綜合分析，從中了解控制反應條件的重要性，訓練分析問題的思路與方法。這一實例分析，既與學生的日常生活經驗相聯(lián)系，又與初中“燃料的燃燒”相銜接。本章在選材上盡量將化學原理與實驗、實例相結合，對化學概念或術語（如化學能、化學電池、催化劑、反應限度等）采用直接使用或敘述含義而不下定義的方式出現(xiàn)，以降低學習的難度。同時注意與學生經驗、社會發(fā)展、高新技術、化學史實、相關學科（如物理、生物等）相聯(lián)系，力求使本章學習內容在相應的“知識生態(tài)”中呈現(xiàn)，體現(xiàn)其知識的生長性、環(huán)境性、綜合性和發(fā)展性。3.內容結構三、課時建議第一節(jié)    化學能與熱能               2 課時第二節(jié)    化學能與電能               2 課時第三節(jié)    化學反應的速率和限度       2 課時機動和復習                           2 課時