中考物理 簡單機械復習學案課型設(shè)置【自研45分鐘+展示5+40分鐘】一、【考綱要求】: 1.知道杠桿力臂的畫法2.會區(qū)分省力、費力、等臂杠桿3.掌握杠桿平衡條件的實驗探究過程4.會利用杠桿平衡條件解決杠桿平衡的問題5.知道滑輪的實質(zhì)6.掌握滑輪的繞法及相關(guān)計算。二、【課堂流程·操作規(guī)范】自研：要求安靜、獨立、自主，除課本外不借助任何工具書（備彩筆一盒）完成思維導圖的建構(gòu)和學道的其他板塊。 互動：班級內(nèi)，師友小對子之間針對板塊二板塊三的內(nèi)容進行交流，相互探討，合作探究，共同提升。 展示：教師在巡查的過程中，把握學情，對板塊三和板塊四的內(nèi)容確定攻關(guān)內(nèi)容，各小組內(nèi)部就需攻關(guān)內(nèi)容展開討論并進 行小展示，力爭人人過關(guān)。再根據(jù)本堂課的實際情況確定大展示的方案（問診式、巡展式等）。 三、【定向?qū)W·合作探究·展示反饋】 板塊一自主認知 整體建構(gòu)回憶所學內(nèi)容并查閱八下6.5-6.6節(jié)內(nèi)容。圍繞杠桿五要素、杠桿平衡條件、滑輪實質(zhì)及滑輪組為主題，以你喜歡的圖形及顏色，進行思維導圖的構(gòu)建。板塊二回歸課本 夯實基礎(chǔ)典例剖析在構(gòu)建思維導圖的基礎(chǔ)上，請認真閱讀本單元的文本內(nèi)容，重點掌握右手螺旋定則，并完成右邊的內(nèi)容。學法指導：1.緊扣課本中杠桿力臂的定義畫出杠桿的力臂2.緊扣杠桿平衡條件解決杠桿的相關(guān)應用3.理解滑輪的實質(zhì)并掌握滑輪的相關(guān)應用。1.如圖1所示，P為OB中點。畫出F1的力臂思考：當角滿足什么條件時此杠桿為省力杠桿？當角滿足什么條件時此杠桿為費力力杠桿？當角滿足什么條件時此杠桿為等臂杠桿？2.如圖2所示，重200N的均勻長木板 AB在細繩拉力作用下保持靜止。請你畫出木板受到的重力的力臂L2和繩子拉力的力臂L1。圖1 圖2 圖3 圖4 3.畫出圖3所示實物中的杠桿受力示意,其中要求拔釘子的力最小,圖4中桿的自重不計,且標出杠桿的動力臂、阻力.4.（昆明市）如圖6所示，重力不計的杠桿OA，O為支點，在拉力 F和重力為 30N的重物P的作用下，恰在水平位置平衡。已知OA=80cm，AB=20cm，杠桿與轉(zhuǎn)動軸間的摩擦忽略不計。那么拉力F的力臂 L=_cm，拉力的大小F=_N。 圖6 圖7 圖8 圖95.如圖7所示，一根輕質(zhì)木桿A端細線下所掛50N的重物靜止在水平地面上。 當在B點加豎直向下的力F=30N作用時，木桿恰能在水平位置處于平衡狀態(tài)，此時細線豎直。已知OA=15cm，OB=5cm， 則重物對水平地面的壓力為（ ） A80N B60N C40N D20N6.仔細看圖9甲和乙如果摩擦不計，動滑輪重不計，G300N，則圖甲中的拉力F甲 N，圖乙中的拉力F乙 N；如果摩擦不計，動滑輪重是30N，G300N，則F甲 N，F(xiàn)乙 N。甲= 乙= 這說明滑輪組的機械效率跟繩子的股數(shù) （選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）。7.如圖10有兩個滑輪，請設(shè)計一個最省力的滑輪組將陷在泥中的汽車拉出來.板塊三聚焦中考真題再現(xiàn) 知能轉(zhuǎn)化 把握重點 突破難點 掌握方法解題技巧：1.最省動力的畫法即找最長的力臂2.滑輪的繞法遵循“奇動偶定”的原則去畫3.杠桿的平衡條件相關(guān)計算要找準力臂的大小。1下列機械或工具的使用，屬于費力杠桿的是（ ）A羊角錘 B筷子 C起瓶器 D獨輪車2.如1圖所示，利用輕質(zhì)滑輪組勻速拉動水平地面上重為300N的物體，拉力F的大小為30N。若物體和地面之間的摩擦力大小為45N，則A處的拉力大小和滑輪組的機械效率分別為（ ） A.45N、50% B.45N、75% C.60N、50% D.60N、75% 圖1 圖2 圖3 3.如圖2所示，斜面長1m，高0.4m，用大小為5N沿斜面向上的拉力F，將重10N的鐵塊從底端勻速拉到頂端，斜面的機械效率為；若僅使傾角逐漸增大，沿斜面向上的拉力將逐漸 （選填“增大”、“不變”或“減小”），此斜面的機械效率將逐漸 （選填“增大”、“不變”或“減小”）4如圖3所示，小明正在做俯臥撐，把他的身體看作一個杠桿，O為支點， A 為重心，他的體重為550N。地面對手的支持力F 的力臂是_m ，大小為_ N。5、某同學做探究杠桿平衡條件的實驗：(1)實驗時，為了方便對力臂的測量，該同學先調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在 位置平衡；這樣做的好處是 (2)實驗中，在杠桿上的A點掛四個重均為0.5N的鉤碼，用調(diào)好的彈簧測力計豎直向上拉杠桿上的B點，使杠桿水平平衡，如圖所示，測力計的示數(shù)是 N；如果將測力計沿圖中虛線方向拉，仍使杠桿在水平位置平衡，則測力計的示數(shù)將 （變大不變變?。┑漕}解析·方法歸納：典題解析·方法歸納：板塊四 原創(chuàng)題目 拓展遷移 舉一反三 總結(jié)提升 把握趨勢 決勝中考1.（濟南市）如圖所示，杠桿AC（刻度均勻，不計杠桿重）可繞支點O自由轉(zhuǎn)動，在B點掛一重為G的物體。為使杠桿平衡，應在杠桿上的_點施加一個作用力，才能使作用力最小，該最小作用力與物重G的比值是_。圖1 圖2 圖3 圖42.（青海?。┟芏染鶆虻闹背逜B放在水平桌面上，尺子伸出桌面的部分OB是全尺長的三分之一，當B端掛5N的重物P時，直尺的A端剛剛開始翹起，如圖所示，則此直尺受到的重力是（ ）。 A25N B5N C10N D無法確定3.請在定滑輪圖3中標出支點O，畫出拉力F、鉤碼重力G及它們的力臂分別用L1和L2表示；若不計摩擦、滑輪重和繩重，請用杠桿平衡條件推證：FG（2）如圖4有一動滑輪提升重物，要求在圖中標明支點O，畫出F1和F2的力臂分別用L1和L2表示，若不計摩擦、滑輪重和繩重，請用杠桿平衡條件推證：使用動滑輪省力一半。4.如圖14所示，物體A的質(zhì)量m =12kg，在拉力F的作用下，物體A以0.1m/s的速度在水平面上做勻速直線運動，彈簧測力計的示數(shù)為12N，忽略滑輪與繩子的摩擦力以及滑輪、彈簧測力計和繩子所受的重力，并且繩子足夠長。求：物體A與水平面間摩擦力f的大?。焕的大?。晃矬wA運動10s的過程中，拉力F所做的功。命題趨勢1、考查杠桿、力臂、最小動力的作圖2、考查杠桿的平衡條件的應用、杠桿類型的判斷3、考查滑輪組的特點、作用及滑輪組繞線的方法4、以實驗的形式對杠桿平衡條件的考查。 自我反思與總結(jié)明得失，知進取。反思課：總結(jié)歸納出力臂的畫法及最小動力畫法的方法。記錄自己做錯的題目以及關(guān)于本節(jié)的計算題。方法提升： 需培輔內(nèi)容： 等級評定等級評定： （等級設(shè)定：A B C D 標準：工整性、專業(yè)性、豐富性、正確性、拓展性、創(chuàng)新性 要求：紅筆批閱，有理有據(jù)）理由（或改進意見）：