九年級化學上冊 第7單元 燃料及其利用 實驗活動3 燃燒的條件教案 （新版）新人教版一、教學目標1.知識與技能（1）認識燃燒的條件；（2）在探究物質燃燒條件的過程中，形成與他人合作設計化學實驗方案，并能對實驗方案的可行性進行論證。（3）對所學的知識以燃燒為主線進行復習。2.過程與方法（1）通過活動與探究，初步學習利用對比思想設計探究實驗，并對獲得的實驗事實進行分析得出結論的科學方法； （2）能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過實驗感受實驗探究的過程，體驗實驗探究的樂趣；（2）感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用。二、教學重難點1.教學重點：（1）認識燃燒條件；（2）通過物質燃燒條件的探究，初步學習利用控制變量的思想設計探究實驗，了解探究實驗的一般過程和方法。2.教學難點：引導學生利用控制變量的思想設計對照實驗進行物質燃燒條件的探究。三、教學方法分組實驗法，討論法、講解法四、教學反思棉花、酒精、水、蠟燭、濾紙、小煤塊、石子、乒乓球、玻璃棒、小木條、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯 、坩鍋鉗、薄鐵片、三角架、小木塊課時安排：1課時五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖【環(huán)節(jié)一】創(chuàng)設情境引入新課【提示】燃燒在學習與生活的作用【板書】 燃燒條件的探究【思考】感受物質燃燒對生活的影響和對社會的推進作用。分析引導，體會燃燒的重要性，點明課題?！经h(huán)節(jié)二】設置問題，解讀探究復習舊知【提問】我們學習過的燃燒的實例有哪些？【追問】什么是燃燒？【展示圖片】三種物質燃燒的圖片【分析】木炭，鐵絲，紅磷燃燒的現(xiàn)象，總結出燃燒的定義。思考、比較、回答（結合上冊課本中有關燃燒知識回答）板演化學方程式從學過的知識入手，讓學生以燃燒為主線來復習舊知提出猜想【提問】物質燃燒需要什么條件？【演示實驗】演示實驗三只燒杯，一只盛熱水，一只盛涼水和白磷，一只盛熱水和白磷分析實驗學生提出猜想學生思考、討論、回答。猜想一：燃燒需要可燃物；猜想二：燃燒需要可燃物與氧氣接觸；猜想三：燃燒需要可燃物達到所需的最低溫度（著火點）。引導學生如何從實驗中發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，感受實驗魅力，體會對比試驗。激發(fā)學生進行探究的欲望?！经h(huán)節(jié)二】設置問題，解讀探究【過渡】以上只是一種猜測，還必須用實驗進行驗證?！緦嶒炗闷贰棵藁?、酒精、水、蠟燭、濾紙、小煤塊、石子、乒乓球、玻璃棒、小木條、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯 、坩鍋鉗、薄銅片、三角架、小木塊【溫馨提示】1、每小組準備好一塊濕抹布和一個裝有水的水槽，備用。2、燃燒物不要過大。3、小組實驗完以后要確認火焰熄滅后再做下一實驗，觀察實驗要從側面觀察，防止火焰燒到身體。討論交流，提出實驗方案，并有選擇進行實驗操作。觀看實驗現(xiàn)象，得出實驗結論討論交流，根據提供的實驗器材進行實驗設計通過問題，引導學生一步一步進行探究，讓學生了解探究的一般方法和步驟，學習對照試驗的設置?！经h(huán)節(jié)二】設置問題，解讀探究實驗探究（一）【探究一】燃燒需要可燃物：1.將石子和棉花放在酒精燈上加熱2.分別點燃蘸有酒精和水的棉花3.將玻璃棒和小木條放在酒精燈上加熱。現(xiàn)象：1.石子不能燃燒，棉花可以燃燒。2.棉花蘸酒精的可以燃燒，蘸水的不能燃燒。3.玻璃棒不能燃燒，小木條可以燃燒【得出結論】燃燒需要可燃物。根據提供的實驗器材進行實驗設計思考，根據教師的引導，學生合作進行實驗培養(yǎng)學生學習化學的興趣，拓寬學生的思維，激發(fā)學生學習的主動性【環(huán)節(jié)二】設置問題，解讀探究實驗探究（二）【探究二】實驗：1. 在酒精燈上分別加熱濾紙和小煤塊；2. 在酒精燈上分別加熱棉花和木塊；3.取一塊乒乓球碎片和濾紙碎片，用坩鍋鉗夾住在酒精燈火焰上加熱?，F(xiàn)象：1.濾紙能立即燃燒，煤塊不能；2.棉花能立即燃燒，木塊不能；3.乒乓球能立即燃燒，濾紙碎片不能?！镜贸鼋Y論】：燃燒需要達到可燃物的著火點討論交流，提出實驗方案，并有選擇進行實驗操作。觀看實驗現(xiàn)象，得出實驗結論討論交流，根據提供的實驗器材進行實驗設計通過問題，引導學生一步一步進行探究，讓學生了解探究的一般方法和步驟，學習對照試驗的設置?！经h(huán)節(jié)二】設置問題，解讀探究實驗探究（三）【探究三】實驗探究三 燃燒需要氧氣請同學們利用蠟燭和燒杯，或其他用品設計實驗，驗證燃燒的另外一條件需要有氧氣【得出結論】燃燒的條件：（1）需要可燃物（2）燃燒需要達到可燃物的著火點（3）燃燒需要氧氣【問題與交流】1、如果在酒精燈上加熱時間過長會有什么現(xiàn)象發(fā)生？你怎樣看這一問題？2、如果把乒乓球碎片和濾紙片換成木屑和煤粉實驗，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（木屑的著火點 比煤粉的著火點低 ）3、同學們還有什么問題大家一起來交流討論？根據提供的實驗器材進行實驗設計思考，根據教師的引導，學生合作進行實驗討論交流，提出實驗方案，并有選擇進行實驗操作。自己設計實驗方案，交流討論，自己驗證。培養(yǎng)學生學習化學的興趣，拓寬學生的思維，激發(fā)學生學習的主動性?！经h(huán)節(jié)三】練習反饋學案練習加以鞏固鞏固所學知識【環(huán)節(jié)四】課堂小結【提問】通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？【小結】引導學生歸納對照實驗的設計方法學生思考、回答學生思考，歸納控制變量設計對照實驗的思路。回顧和鞏固課堂知識，明確對比實驗的設計思路板書設計燃燒的條件和原理 燃燒：1.物質具有可燃性 2.可燃物與氧氣接觸 3.溫度達到可燃物的著火點教學反思從實際出發(fā)，尋找學生學習興奮點，調動學習興趣。 不斷改進實驗方法和方式，引領學生學會觀察、學會用科學的方式進行化學實驗。在講燃燒的條件時，通過三種物質的對比試驗，讓學生自己總結出燃燒需要哪些條件，課本實驗本身沒有粉筆頭這個物質，通過改進后，粉筆頭無論多高溫度，都不會燃燒，學生一下就總結物質必須有可燃性，這是燃燒的一個重要條件。