九年級化學(xué)上冊 第六單元金剛石 石墨和C60教案 人教新課標(biāo)版從容說課 本課題包括兩部分。第一部分介紹碳單質(zhì)，主要介紹了金剛石、石墨的重要物理性質(zhì)和C60分子的結(jié)構(gòu)特點。在介紹石墨的同時又穿插介紹了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使學(xué)生樹立性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的觀點。 第二部分通過學(xué)生回顧復(fù)習(xí)引出碳的一個重要化學(xué)性質(zhì)在加熱條件下與氧氣反應(yīng)，又通過活動探究理解了碳能與某些氧化物反應(yīng)，并能根據(jù)實驗現(xiàn)象書寫化學(xué)方程式，分析化學(xué)反應(yīng)的特點后又總結(jié)出了還原反應(yīng)的概念。教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能 (1)了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途。 (2)知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。 (3)知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。 2過程與方法 (1)會對展示或演示的資料分析、歸納。 (2)能認真觀察實驗現(xiàn)象，并會對現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識點。 3情感態(tài)度與價值觀 (1)以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)。 (2)樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點。教學(xué)重點 碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點 碳跟某些氧化物的反應(yīng)。教學(xué)方法 觀察分析總結(jié)。 實驗探究分析歸納。教具準(zhǔn)備 教師用具：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、投影儀、電視媒體、防毒面具、導(dǎo)線、燈泡。 學(xué)生用具：(1)儀器：小錐形瓶、試管(大小各1個)、鐵架臺、酒精燈、網(wǎng)罩、帶導(dǎo)管的塞子； (2)藥品：紅墨水、烘烤過的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。課時安排 1課時教學(xué)過程 板書課題1 金剛石、石墨和C60 引言我們知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組成不同物質(zhì)嗎? 展示金剛石，石墨、C60分子模型 介紹金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。 教師你能得到什么結(jié)論? 學(xué)生總結(jié)同種元素可以組成不同的物質(zhì)。 引導(dǎo)觀察金剛石樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。 學(xué)生觀察、討論、總結(jié)無色透明、正八面體形狀。 展示玻璃刀 介紹刀頭上鑲有金剛石，用它來裁玻璃。 設(shè)問你想到了什么? 學(xué)生發(fā)言金剛石很硬，所以可用來裁玻璃。 板書一、碳的單質(zhì) 1金屬石很硬，可用來切割玻璃。 介紹金剛石經(jīng)仔細琢磨后，可以成為璀璨奪目的裝飾品鉆石，它的價格比金剛石還高，現(xiàn)在帶鉆戒的人越來越多，說明人們的生活水平越來越高。 引導(dǎo)觀察石墨樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。 學(xué)生觀察描述深灰色、有金屬光澤、不透明、細鱗片狀固體。 引導(dǎo)用手觸摸一下石墨，有何感覺? 學(xué)生石墨很軟、有滑膩感。 介紹由于石墨很軟，所以常用石墨作鉛筆芯，但由于太軟，光用石墨作筆芯，既易斷又易磨損，因此生產(chǎn)上常在石墨粉末中摻進一些粘土粉以增加硬度。最軟的鉛筆是6B，最硬的鉛筆是6H，HB鉛筆則軟硬適中。 演示實驗把一根6B的鉛筆芯和導(dǎo)線連接在一起，接上電池和燈泡，接通電源后，觀察燈泡是否發(fā)亮。 學(xué)生觀察燈泡發(fā)亮。 設(shè)問看到這個現(xiàn)象，你想到了什么? 學(xué)生討論回答石墨有良好的導(dǎo)電性。展示干電池中的石墨電極。 教師石墨有良好的導(dǎo)電性，所以在生活中用途很廣。試總結(jié)石墨的重要性質(zhì)。 學(xué)生石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。 板書2石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。 介紹生活中常接觸到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的。其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎? 活動探究在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。 學(xué)生活動 交流我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。 教師木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，表面積大，具有較強的吸附性。另外活性炭的吸附性更強。 板書3木炭、活性炭有強吸附性。 設(shè)問利用這一性質(zhì)，活性炭會有什么用途? 學(xué)生發(fā)言1防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的； 2冰箱的除味劑； 3制糖工業(yè)的脫色劑。 展示防毒面具 討論結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系。 結(jié)論并板書4性質(zhì)用途 教師隨著科技的發(fā)展，新形態(tài)的碳單質(zhì)逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，其中取得重要進展的是C60分子，另外還有碳管。 展示C60分子模型投影 介紹這是一個C60分子，它由60個碳原子構(gòu)成，分子形似足球，又名足球烯。 設(shè)問上面我們認識了三種碳的單質(zhì)，它們的性質(zhì)類似嗎? 學(xué)生回答性質(zhì)各不相同。 總結(jié)并板書5不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，但它們的物理性質(zhì)各不相同，是因為碳原子排列方式不同。 過渡在了解了單質(zhì)碳物理性質(zhì)后，本節(jié)課重點了解碳的化學(xué)性質(zhì)。 板書二、碳的化學(xué)性質(zhì) 投影資料：我國古代一些書法家、畫家用墨書寫或繪制的字畫能保存很長時間而不變色。 設(shè)問這說明了什么? 學(xué)生討論回答常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。 板書1常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。 設(shè)問若升高溫度，又如何呢? 回顧提問寫出木炭在氧氣中充分燃燒時的化學(xué)方程式。 學(xué)生板演C+O2CO2 介紹當(dāng)碳不充分燃燒時，生成一氧化碳。 總結(jié)板書2高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。 (1)跟氧氣反應(yīng)：C+O2CO2(充分燃燒) 2C+O22CO(不充分燃燒) 引導(dǎo)碳在高溫時還有重要的性質(zhì)。活動與探究把經(jīng)過烘干的木炭粉末和氧化銅粉末混合均勻，小心地鋪放進試管，并將試管固定在鐵架臺上。試管口裝有通入澄清石灰水的導(dǎo)管(如圖)，用酒精燈(可加網(wǎng)罩以使火焰集中并提高溫度)加熱混合物幾分鐘。然后先撤出導(dǎo)氣管，待試管冷卻后再把試管里的粉末倒在紙上。觀察現(xiàn)象并分析。 學(xué)生活動 交流現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁，試管粉末中有紅色物質(zhì)。 分析得產(chǎn)物為二氧化碳、銅。 設(shè)問上述反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物、條件都已確定，你能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎? 學(xué)生板演 板書(2)跟某些氧化物反應(yīng) 2CuO+C2Cu+CO2 分析從分子組成上看CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u，發(fā)生了什么變化?是誰導(dǎo)致了這種變化? 討論回答CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u失去了氧，是碳奪走了CuO中的氧。 講解并板書3還原反應(yīng)：含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)。 還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。 練習(xí)焦炭在工業(yè)上可用來煉鐵：2Fe2O3+3C4Fe+3CO2 請問： 這個反應(yīng)是否是還原反應(yīng)?若屬于還原反應(yīng)，哪種物質(zhì)具有還原性? 回答此反應(yīng)是還原反應(yīng)，其中碳具有還原性。 介紹工業(yè)上常利用碳的還原性，制取多種金屬。 反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲? 小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)。首先認識了幾種不同的碳單質(zhì)，并了解了它們重要的物理性質(zhì)和用途。然后重點分析總結(jié)了碳的化學(xué)性質(zhì)，最后總結(jié)出了還原反應(yīng)及還原性的概念。 作業(yè)習(xí)題2、3、4，家庭實驗2。板書設(shè)計課題1 金剛石、石墨和C60 一、碳的單質(zhì) 1金剛石很硬，可用來切割玻璃。 2石墨很軟，有良好的導(dǎo)電性。 3木炭、活性炭有強吸附性。 4性質(zhì)用途 二、碳的化學(xué)性質(zhì) 1常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。 2高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。 (1)跟氧氣反應(yīng)：C+O2CO2(充分燃燒) 2C+O22CO(不充分燃燒) (2)跟某些氧化物反應(yīng)，2CuO+C2Cu+CO2 3還原反應(yīng)：含氧化合物內(nèi)的氧被奪去的反應(yīng)。 還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。