2022年高中語文 第四單元之雨霖鈴教案（3）粵教版必修3教學(xué)目標(biāo)：1了解柳永婉約詞的特點。2理解詞意，感受詞中濃濃的別情，把握詞的意境。3掌握虛實結(jié)合、情景交融的手法。4提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。5、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。來源:教學(xué)重點：來源:來源:Z|xx|k1 反復(fù)誦讀，體會離別相思之苦。2 學(xué)會分析詩詞的意象，解讀詩詞的意境。教學(xué)難點：把握本詞纏綿悱惻的意境美。教學(xué)方法：朗讀法、點撥法、探究法教具準(zhǔn)備：PPT課件；flash朗讀課時安排： 1課時教學(xué)步驟：一、 導(dǎo)入新課人生沒有不散的筵席，離別是在所難免的,離別時流淚，離別時傷感。正因為如此，古往今來，留下了許多關(guān)于“離別”的膾炙人口的佳句。在眾多離別的作品中，宋代詞人柳永的雨霖鈴堪稱離別千古絕唱。今天，就讓我們一起來欣賞這首詞。(板書課題)二、 介紹作者及背景1、柳永，北宋婉約派詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官至屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田,晚年稱柳永。 著有樂章集。來源:他在城市生活的時間很長，經(jīng)常出入倡館酒樓間，與教坊樂工和歌伎們交往，因而熟悉市民、歌伎的生活，并通曉樂律。北宋第一位專業(yè)詞人，詞作流傳甚廣， “凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。2、簡介雨霖鈴詞牌及寫作背景當(dāng)時，詞人由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去。這首詞就是抒寫他和一位紅顏知己的離情別緒。三、 整體感知（一） 朗讀感知1、學(xué)生試讀，教師點評明確：感情基調(diào)低沉。2、聽錄音朗讀（1） 提醒學(xué)生注意：聽準(zhǔn)字音；聽出節(jié)奏；聽出感情。（2） 放flash朗讀。（二） 默讀思考并討論1、 哪句可以看作該詞的詞眼？（點撥：哪句能表現(xiàn)該詞的主題？）明確：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！?、概括詞的上下片的內(nèi)容。明確：詞的上片敘寫離別時的情景；詞的下片設(shè)想離別后的相思。四、 鑒賞分析來源:Z|xx|k1、 意象意境分析（1） 鑒賞上片生讀詞的上片。提問：上片選取了哪些典型的意象？蘊涵了詞人怎樣的感情？要點如下：上片：離別時的情景 寒蟬 長亭 驟雨（凄涼） 無緒 留戀（難分難舍）來源:景語 情語 煙波 暮藹 楚天（悵惘） 淚眼 凝噎（無限悲痛）來源:Z&xx&k（2） 鑒賞下片生讀詞的下片。提問：下片選取了哪些典型的意象？蘊涵了詞人怎樣的感情？要點如下：下片：離別后的設(shè)想。 良辰好景虛設(shè)（孤獨郁悶）來源:學(xué)?？?。網(wǎng)Z。X。X。K景語 楊柳 曉風(fēng) 殘月（冷清、孤寂） 情語 千種風(fēng)情無人說（愁思難斷）2、 課堂總結(jié)來源:明確： “一切景語皆情語” 情景交融 虛實結(jié)合。五、情境欣賞，加深審美體驗來源:學(xué)_科_網(wǎng)六、課后作業(yè)七、板書設(shè)計 雨霖鈴柳永 敘寫離別時的情景（離別難）傷離別 設(shè)想離別后的相思 (思念苦)