2022年高三語文一輪復(fù)習(xí) 專題七語段的壓縮-提取關(guān)鍵詞類（第四課時）1教案 新人教版【教材分析】“提取關(guān)鍵詞”這一題型在xx年、xx年高考中連續(xù)出現(xiàn)，顯示這一題型具有較好的區(qū)分功能。從卷面情況來看，這一題型的難度系數(shù)在0.5上下（即一半左右的學(xué)生要丟分），“提取關(guān)鍵詞”是令考生棘手的一個考點，也是歷年來高考考查的一個重點。 “提取關(guān)鍵詞”的殺傷力主要來自答題思路這道門檻。很多考生解題時用的是“大海撈針法”或“步步為營法”，即從所給材料中直接找尋，從第一個字找到最后一個字，覺得合適的詞就照錄。如此草木皆兵，花費時間不說，由于找尋的時候多是憑感覺，故所找的詞語往往不是關(guān)鍵詞；并且因缺少整體感，拼湊起來的所謂關(guān)鍵詞常常給人不知所云、支離破碎之感。“提取關(guān)鍵詞”是“壓縮語段”的變體，所以在答題思路上要借助“壓縮語段”的解題思想。 【學(xué)情分析】學(xué)生怕語段的壓縮題，尤其最怕提取關(guān)鍵詞類題，這道題也是每次考試試卷上得分率最低的一題。學(xué)生不知如何下筆，更不會多積累一些解題經(jīng)驗?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 掌握提取關(guān)鍵詞類語言表達題的答題思路【教學(xué)重點】 掌握方法，舉一反三【教學(xué)難點】 掌握方法，舉一反三【教學(xué)課時】 總課時安排5課時左右。【教學(xué)流程】一、 例題引路示例一：提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫出四個關(guān)鍵詞。（xx年全國卷第18題） 據(jù)報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷“敦煌遺書”就有5000余米長卷需要修復(fù)，而國圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計3000萬冊，殘損情況也相當(dāng)嚴重，亟待搶救性修復(fù)，但全國的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。 【解析】 先通讀全段，然后壓縮語段，將原文壓縮成一句話。 這是一段記敘性的文字，全文兩句話，其中第一句話由兩個分句構(gòu)成。第一句話，第一層從國家圖書館的角度，以修復(fù)任務(wù)的巨大（5000余米）與修復(fù)人員稀缺（不過10人）之間的反差，表明古籍修復(fù)的專業(yè)人才極其缺乏；第二層，從全國的角度，說明古籍修復(fù)的專業(yè)人才短缺非個別現(xiàn)象（全國范圍內(nèi)都存在）。第二句話，以一種假設(shè)的結(jié)果強調(diào)古籍修復(fù)人才的不足。 所以，這段文字可以壓縮為：我國古籍修復(fù)的專業(yè)人才極為不足。（15字） 有了這句話作基礎(chǔ)，提取關(guān)鍵詞就有了明確的范圍，確定的指向，避免了“提筆四顧心茫然”，或“試卷之上，草木皆兵”。以第一次壓縮的文字為藍本，最后提取的關(guān)鍵詞是： 古籍修復(fù)人才不足 需要指出的是，提取的關(guān)鍵詞雖具有跳躍性，但一般情況下，它們大體能夠組成一句話，表達一個相對完整的意思，如上例。 二、考點復(fù)習(xí)在解答“提取關(guān)鍵詞”類題目時，除了要做到“兩壓縮，兩提取”外，還要注意以下幾點： 一、特別要注意因文而異，厘清句間關(guān)系、段間關(guān)系，根據(jù)層次關(guān)系整體把握，合理取舍，反對教條，反對攻其一點不及其余。 二、在確定關(guān)鍵詞時，把握“兩要”：一要顧及詞義，要選擇反映核心意義的詞語，不要隨意降低門檻；其次要選擇表意相對精練、概括的詞語，舍棄意義寬泛、結(jié)構(gòu)松散的詞語。 三、提取關(guān)鍵詞時，要注意材料類型，依類行事。如果是記敘類，主體、行為、結(jié)果等方面的詞語要特別留意；如果是說明類，對象、特征等方面的詞語要關(guān)注；如果是議論類，觀點、態(tài)度類詞語不要放過。 【教師提示】要正確破解“提取關(guān)鍵詞”，首先要弄清楚“提取關(guān)鍵詞”的形成與特性。 “提取關(guān)鍵詞”并非是什么新考點，它實際是“壓縮語段”的變體，與“壓縮語段”有著千絲萬縷的聯(lián)系。它與傳統(tǒng)的“壓縮語段”的區(qū)別在于：“壓縮語段”呈現(xiàn)的結(jié)果一般是句子，字數(shù)一般在10字以上，要求相對寬松；而“提取關(guān)鍵詞”所得的結(jié)果是單個的詞，具有跳躍性，字數(shù)一般在10字以下，要求更為嚴格。也就是說，“提取關(guān)鍵詞”在形式（句式、字數(shù)）上較“壓縮語段”更為簡潔，內(nèi)容上較“壓縮語段”更精粹。 由于“提取關(guān)鍵詞”是“壓縮語段”的變體，所以在答題思路上要借助“壓縮語段”的解題思想?！疤崛￡P(guān)鍵詞”正確的方法是：先整體把握材料，用壓縮語段的方法對材料進行壓縮，提取出一句話；然后再對這句話進行壓縮，提取關(guān)鍵詞。三、方法總結(jié)1整體把握材料，壓縮語段，提取一句話2對這句話進行壓縮，提取關(guān)鍵詞3關(guān)鍵詞具有跳躍性，一般能組成一句話，表達一個相對完整的意思。四、練習(xí)鞏固提取下面一段話的主要信息，寫出四個關(guān)鍵詞語。（xx年廣東卷第19題）從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術(shù)，間接的反映了現(xiàn)實某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過視覺來啟發(fā)人們的想象力，調(diào)動人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊含的美。這也是一些講書法的文章里常說的“舍貌取神”舍棄客觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。 【解析】這段文字是一則美學(xué)評論的片斷，由兩句話構(gòu)成，兩句話之間是并列關(guān)系，第二句話是對第一句話的補充說明。 第一句話點明了對象主體（書法藝術(shù)）、對象特性（將具體的形式集中概括為抽象的意象）、審美過程（以視覺啟發(fā)想象，調(diào)動情感）、審美結(jié)果（體味到蘊含的美），因此這句話的意思可概括為：書法藝術(shù)通過抽象的意象使人們體味美；第二句話對第一句話的意思作了進一步的提煉：（書法藝術(shù)）舍棄具象，攝取神髓。顯然，兩句話中第一句話說得更詳盡周全，第二句話則要簡略得多，因此可以依托第一句提取關(guān)鍵詞： 書法意象體味美 但答案給人以視第二句如無物之感，畢竟，第二句話對第一句話作了提煉生發(fā)。為周全起見，宜適當(dāng)顧及第二句。答案可以充實為：書法、意象、體味、神髓（美） 【板書設(shè)計】壓縮內(nèi)容提取主干帥選比較整合表達【布置作業(yè)】A類：提取下面一段話的主要信息，在橫線上寫出四個關(guān)鍵詞。 記者從在杭州舉行的文瀾閣四庫全書整理編纂學(xué)術(shù)研討會上獲悉，珍稀古籍文瀾閣四庫全書將于xx年年底出版影印本。 四庫全書文瀾閣四庫全書封面全部用進口仿皮制作，首印僅限100套，配有多種紅木書是中國乃至世界歷史上規(guī)模最大的一套圖書集成，共收錄各類珍貴圖書3500多種，79000多卷。由于出版費用極巨以及可能承擔(dān)的經(jīng)濟風(fēng)險，許多出版單位因此都望而卻步。 xx年5月，杭州出版社與浙江圖書館合作影印文瀾閣四庫全書，工程采用數(shù)碼拍攝的方式。日前，影印本文瀾閣四庫全書全部書稿的拍攝、校對工作已經(jīng)完成，其中，“經(jīng)部”將于xx年4月率先亮相。 影印出版的架，可供讀者按自己愛好選擇。如此精美的影印文瀾閣四庫全書定價約在40萬元左右，雖然價格不菲，但已有捷足先登者聞訊前來訂購。 關(guān)鍵詞：【答案】 文瀾閣 四庫全書 杭州 影?。ɑ蚝贾?影印文瀾閣 四庫全書B類： 提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫出四個關(guān)鍵詞（4分） 據(jù)報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷“敦煌遺書”就有5000余米長卷需要修復(fù)，而國圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計3000萬冊，殘損情況也相當(dāng)嚴重，亟待搶救性修復(fù)，但全國的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。 關(guān)鍵詞：【答案】古籍修復(fù)人才不足（短缺） C類：（xx年江蘇考）閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過程的三個關(guān)鍵性詞語。 科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化咸有機碳，封存于水生生物體內(nèi)。關(guān)鍵詞：【答案】 (1)吸碳；(2)“略施魔法”；(3)光合作用?！窘馕觥?屬“提取關(guān)鍵詞”題型。解題步驟：1.讀題，明確陳述的對象或主要事件或議論的中心觀點，文段的主要表述對象。2.分層次，明確與主概念相對應(yīng)的謂語動詞或總結(jié)性的詞語題中要求“找出碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)過程的三個關(guān)鍵性詞語”，“接著”、“最終”提示我們這一過程可分三層次，三個層次的核心動詞便是“吸碳”、“施魔法”、“光合作用”