專題提升練3現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞(時(shí)間：60分鐘分值：64分)一、閱讀下面這首詩(shī)歌，完成14題。(16分)金黃的稻束鄭敏金黃的稻束站在割過(guò)的秋天的田里，我想起無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親，黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹(shù)巔上，暮色里，遠(yuǎn)山圍著我們的心邊沒(méi)有一個(gè)雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們?cè)谶@伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過(guò)是腳下一條流去的小河。而你們，站在那兒，將成為人類的一個(gè)思想。1下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A“金黃的稻束站在/割過(guò)的秋天的田里”涉及的時(shí)間，從全詩(shī)看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。B“黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，富有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝之意。C“你們/在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片”的詩(shī)句中，“你們”指詩(shī)歌的主要形象“金黃的稻束”。D“歷史也不過(guò)是/腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。D這是詩(shī)人在上文描述基礎(chǔ)上的議論，通過(guò)句子中的“而”可以讀出前后是“對(duì)比”，是詩(shī)人對(duì)眼前景象思考后揭示詩(shī)歌主題的點(diǎn)睛之筆，詩(shī)中并沒(méi)有點(diǎn)明稻束“低首沉思”的內(nèi)容，這是詩(shī)人留給讀者一個(gè)無(wú)限想象的空間。2下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A詩(shī)歌以“金黃的稻束”為中心形象展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)稻田、路上、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)一個(gè)時(shí)間性的主題對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。B詩(shī)歌賦予“金黃的稻束”以積極、強(qiáng)烈的視覺(jué)印象和消極、“靜默”無(wú)言的聽(tīng)覺(jué)感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。C“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩(shī)歌未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。D詩(shī)人采用由物到我、由我到物的安排、組織、觀察方式，把主體“我”突入到客體中，把冷靜的觀察和深沉的思考結(jié)合起來(lái)，使詩(shī)作內(nèi)蘊(yùn)豐富，引人深思。D“由物到我、由我到物”有誤，從整首詩(shī)歌來(lái)看，這里采用的是“由我到物、由物到我”的方式。3“金黃的稻束”具有怎樣的象征意義？(4分)答案“金黃的稻束”是收獲的象征，作者又把它與創(chuàng)造此豐收成果的勞動(dòng)者的形象聯(lián)系起來(lái)，作為孕育者和勞動(dòng)者的母親便是其中的典型，贊美勞動(dòng)的母親。4如何理解“靜默。靜默。歷史也不過(guò)是/腳下一條流去的小河。而你們，站在那兒，將成為人類的一個(gè)思想”？(6分)答案最后幾句，把流逝的歷史比成流淌的小河，把站在田里的稻束比擬成人，進(jìn)而提升至對(duì)人及其精神的贊美與思考?！安贿^(guò)”“而”的語(yǔ)氣表明：稻束的精神超越了歷史，這種堅(jiān)韌美麗的精神是人類歷史進(jìn)程中永恒的思想結(jié)晶，使得這首詩(shī)超越了對(duì)母親勞動(dòng)者的贊頌。二、閱讀下面這首詩(shī)歌，完成58題。(16分)我是一條小河馮至我是一條小河，我無(wú)心由你的身邊繞過(guò)，你無(wú)心把你彩霞般的影兒投入了我軟軟的柔波。我流過(guò)一座森林，柔波便蕩蕩地把那些碧翠的葉影兒裁剪成你的裙裳。我流過(guò)一座花叢，柔波便粼粼地把那些凄艷的花影兒編織成你的花冠。最后我終于流入那無(wú)情的大海，海上的風(fēng)又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳！我也隨著海潮漂漾，漂漾到無(wú)邊的地方；你那彩霞般的影兒，也和幻散了的彩霞一樣！5下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A“我是一條小河，我無(wú)心由你的身邊繞過(guò)”，詩(shī)句隱喻“一見(jiàn)鐘情”，這位姑娘使詩(shī)人鐘情。B“海上的風(fēng)又厲，浪又狂”，此詩(shī)句寄寓了對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)實(shí)與人們險(xiǎn)惡心機(jī)的批判。C“小河”流過(guò)“森林”，淌過(guò)“花叢”，最終歸于大海，“大?！卑涤黠L(fēng)平浪靜的理想社會(huì)。D借自然景物“大?！钡膮栵L(fēng)狂浪，暗示社會(huì)的險(xiǎn)惡，從而造成“我”與戀人情愛(ài)的悲劇。CC項(xiàng)，“大?！卑涤鲝?fù)雜而險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)人生。6下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A借小河流動(dòng)和映入河水的岸邊自然景物的變化，象征時(shí)間空間的變易，從而反襯“我”感情不變。B岸景幻化為戀人的“裙裳”和“花冠”與最后被“吹折”“擊碎”“幻散”等詞的運(yùn)用產(chǎn)生了濃烈意境和詩(shī)情，體現(xiàn)了詩(shī)人用心。C本詩(shī)以自由體的形式寫愛(ài)情詩(shī)，詩(shī)行、詩(shī)節(jié)和詩(shī)韻的安排都服從于抒情的需要，既自由舒展又有形式約束。D本詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)注意遣詞用字，如“蕩蕩”“粼粼”等疊字，形成輕柔的旋律。運(yùn)用對(duì)比，顯得韻味悠長(zhǎng)。DD項(xiàng)，應(yīng)是運(yùn)用反復(fù)，顯得韻味悠長(zhǎng)。7請(qǐng)簡(jiǎn)述詩(shī)作的抒情線索。(4分)解析我是一條小河全篇五節(jié)，可分為三個(gè)感情層次。第一層次，一對(duì)男女青年“無(wú)心”相遇，卻一見(jiàn)鐘情。第二層次(二、三節(jié))，“小河”一腔柔情地拓展和抒發(fā)，充滿了愛(ài)的愉悅和甜蜜。第三層次，風(fēng)云突變，情勢(shì)陡轉(zhuǎn)。年輕人的愛(ài)情遭到了毀滅性的打擊，愛(ài)的甜蜜轉(zhuǎn)為無(wú)奈和悲傷，委婉地表達(dá)了對(duì)戀人一往情深的憶念和不可改易的情意，于哀怨中見(jiàn)執(zhí)著。答案以小河的流程為全篇的抒情線索。8簡(jiǎn)析詩(shī)作比擬手法的抒情作用。(6分)解析這是一首構(gòu)思新穎、意境優(yōu)美的愛(ài)情詩(shī)。 它的主要手法是以人擬物，借景抒情。詩(shī)作把“我”比作柔波蕩漾的“小河”，這是詩(shī)人心靈的映像，也是詩(shī)作的中心意象。答案以人擬物的抒情手法，使詩(shī)作意蘊(yùn)豐富，含蓄深沉，許多意象富有象征意味。如“小河”和“影兒”的纏綿依戀，表現(xiàn)了“五四”以后青年對(duì)愛(ài)情的熱烈追求和向往。而“無(wú)情的大?！钡目耧L(fēng)惡浪，蠻橫地“吹折了花冠，擊碎了裙裳”，暗示了封建頑固的黑暗勢(shì)力對(duì)自由戀愛(ài)和幸?；橐龅臒o(wú)情摧殘虐殺，有力地表現(xiàn)了反封建的民主思想，拓展了愛(ài)情詩(shī)的意蘊(yùn)。三、閱讀下面這首詩(shī)歌，完成912題。(16分)樹(shù)艾青一棵樹(shù)，一棵樹(shù)彼此孤離地兀立著風(fēng)與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長(zhǎng)著在看不見(jiàn)的深處它們把根須糾纏在一起1940年春9下列對(duì)這首詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A樹(shù)的開(kāi)頭，“一棵樹(shù)，一棵樹(shù)”，采用反復(fù)的手法，著意強(qiáng)調(diào)和突現(xiàn)一棵棵。B“彼此孤離地兀立著”反映了中華民族遭受凌辱的精神受到扭曲的現(xiàn)象。C詩(shī)的第二段，由“彼此孤離地兀立著”的形象，進(jìn)行相似想象，慧眼獨(dú)具，“在看不見(jiàn)的深處”，看到“它們把根須糾纏在一起”。D樹(shù)，只是自然界的一種具體事物，詩(shī)人托物于樹(shù)，贊頌了一種獨(dú)立向上、又根須相連的團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的精神。CC項(xiàng)，不是“相似想象”，而是“相反聯(lián)想”。10下列對(duì)這首詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A這是一首托物抒情的詩(shī)，詩(shī)歌以點(diǎn)帶面，小中見(jiàn)大，在冷靜的客觀描述之中，寄寓了豐富的思想內(nèi)容。B這首詩(shī)運(yùn)用象征手法，用樹(shù)的生存景觀象征了當(dāng)時(shí)的社會(huì)景觀，兩種景觀相通的紐帶是表面上孤離兀立，實(shí)質(zhì)上團(tuán)結(jié)一致。C“風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離”運(yùn)用擬人的手法，把一種看不見(jiàn)、摸不著的關(guān)系寫得生動(dòng)可感，而且人格化。D樹(shù)這首詩(shī)，“樹(shù)”的鮮明、突出的意象，完全是靠質(zhì)樸、明快的語(yǔ)言集中呈現(xiàn)出來(lái)的，直接明了，有很深的象征意味。DD項(xiàng)，“直接明了”應(yīng)改為“含蓄蘊(yùn)藉”。11如何理解詩(shī)句“但是在泥土的覆蓋下/它們的根伸長(zhǎng)著/在看不見(jiàn)的深處/它們把根須糾纏在一起”中“但是”的含義？(4分)答案“但是”，一個(gè)轉(zhuǎn)折，把讀者的目光從地上轉(zhuǎn)移到地下，這首詩(shī)的博大含意逐漸清楚了。這一個(gè)“但是”，有著巨大的力量，詩(shī)人是要人們知道，別只看樹(shù)在地面上孤離地兀立，更重要的是要看樹(shù)在地下的情景，在地下，樹(shù)的根是“糾纏在一起”的。12淺析本詩(shī)的結(jié)構(gòu)和主旨。(6分)答案結(jié)構(gòu)：這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)很清楚，前四句寫樹(shù)的地上景觀，后四句寫樹(shù)的地下景觀。這兩種景觀都是樹(shù)的生存景觀。主旨：詩(shī)人用樹(shù)這首詩(shī)描繪出中華民族處于水深火熱之中，長(zhǎng)期的階級(jí)壓迫，使人們過(guò)著食不果腹的苦難生活，長(zhǎng)期的奴化統(tǒng)治，使人們的精神萎靡不振。人與人之間，似乎都是在為自己的生存而掙扎，似乎都是彼此孤離著。但這只是生活的表層現(xiàn)象，就像樹(shù)在地面上的景觀。中華民族是有著凝聚力的，不僅中華民族的歷史證明了這點(diǎn)，它的現(xiàn)在也證明了這點(diǎn)。當(dāng)遇到壓迫的時(shí)候，特別是當(dāng)民族危亡無(wú)情地置于人們面前的時(shí)候，清貧的中華兒女們會(huì)團(tuán)結(jié)起來(lái)，進(jìn)行殊死的斗爭(zhēng)。四、閱讀下面這首詩(shī)歌，完成1316題。(16分)燈塔守者王亞平白鷗在夜幕里睡熟了，太平洋上沒(méi)有一絲帆影。烏云奪去了星月的光輝，天空矗立著孤獨(dú)的燈塔。遠(yuǎn)處送來(lái)驚人的風(fēng)嘯，四圍喧騰著憤怒的濤聲。在這曙色欲來(lái)的前夜，我把生命獻(xiàn)給了光明。1935年1月5日13下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A白鷗“睡熟了”，暗示著“燈塔守者”在醒著；“太平洋上沒(méi)有一絲帆影”，而“燈塔守者”卻必須為可能出現(xiàn)的船只時(shí)刻戒備著。B“烏云奪去了星月的光輝”，表明是一個(gè)漆黑的夜，或許將有風(fēng)暴來(lái)臨，因而不會(huì)有船只來(lái)往，“燈塔守者”不必過(guò)度警醒。C“遠(yuǎn)處送來(lái)驚人的風(fēng)嘯，四圍喧騰著憤怒的濤聲”，大海的風(fēng)嘯濤語(yǔ)，似乎正在告訴著“燈塔守者”什么消息。D“在這曙色欲來(lái)的前夜，我把生命獻(xiàn)給了光明”詩(shī)句流露著“我”獻(xiàn)身“光明”的覺(jué)悟與自豪。B“因而不會(huì)有船只來(lái)往，警醒”錯(cuò)，“燈塔守者”必須時(shí)刻警醒，因?yàn)殡S時(shí)會(huì)有船只來(lái)往。14下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A詩(shī)的題目叫“燈塔守者”，詩(shī)人卻并未正面去描寫燈塔守者工作的寂寞和艱辛，而是抓住幾個(gè)富于特征的意象，來(lái)表現(xiàn)大海之夜的環(huán)境氛圍。B在所有氛圍的描寫中，詩(shī)人突出了“天空矗立著孤獨(dú)的燈塔”這一主體形象。它是燈塔，又是“燈塔守者”形象的外化。C詩(shī)的最后一節(jié)用了“我”這個(gè)字眼，使全詩(shī)確立了第一人稱的抒情角度，顯得格外意味真醇，“我”就是詩(shī)人，就是“燈塔守者”。D詩(shī)歌形象的一個(gè)重要特點(diǎn)，就在于它常有引類譬喻的性質(zhì)。1935年，正是中國(guó)黑暗與光明交戰(zhàn)的年代，詩(shī)人如此深情地謳歌為光明捐軀的“燈塔守者”，是有其深意的。C“我”是詩(shī)人，但不是“燈塔守者”。15詩(shī)中描寫了哪些意象？具有怎樣的表現(xiàn)作用？(4分)答案詩(shī)歌描寫了下列意象：熟睡的白鷗、昏暗的星月、孤獨(dú)的燈塔、呼嘯的狂風(fēng)、喧騰(憤怒)的濤聲。借助于這些意象渲染出夜色的濃重，為下面刻畫燈塔守者做了鋪墊。16詩(shī)中的“燈塔守者”具有怎樣的特點(diǎn)？作者塑造這一形象具有怎樣的深刻用意？(6分)答案詩(shī)中的“燈塔守者”在險(xiǎn)惡的環(huán)境中堅(jiān)守著孤獨(dú)的燈塔，他寂寞孤獨(dú)但又執(zhí)著頑強(qiáng)。詩(shī)人以“燈塔守者”自喻，表現(xiàn)了對(duì)光明的追求和為光明而獻(xiàn)身的精神。教師備選一、閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成14題。(16分)楓葉余光中秋天，最容易受傷的記憶；霜齒一咬，噢，那樣輕輕就咬出一掌血來(lái)。紅葉沙白風(fēng)，把紅葉，擲到腳跟前。噢，秋天！綠色的生命也有熱血，經(jīng)霜后我才發(fā)現(xiàn)1下列對(duì)余光中楓葉的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A首句表明秋天萬(wàn)物蕭索，容易引起人們?cè)S多傷心往事的回憶。B因?yàn)榍锼輾埲f(wàn)物，花葉凋零，故有第二行的“霜齒”之喻。C因?yàn)闂魅~有五個(gè)角，經(jīng)霜后變成紅色，故有末句的“血掌”之喻。D末句“咬出一掌血”，賦予綠色以生命，并寓有奮斗、犧牲之意。DD項(xiàng)，強(qiáng)加寓意，其實(shí)此詩(shī)只是抒寫悲秋的情懷。2下列對(duì)兩首詩(shī)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A兩首詩(shī)都寫到秋天的樹(shù)葉經(jīng)霜后，變成了血紅的色彩這一自然現(xiàn)象。B兩首詩(shī)都借助于景物描寫，或抒發(fā)感情，或寄寓人生哲理。C兩首詩(shī)都含有相同的寓意：只有經(jīng)過(guò)痛苦的磨煉和嚴(yán)峻的考驗(yàn)之后，才能走向成熟。D兩首詩(shī)在形式上有不同的地方，紅葉押了韻，韻腳的韻母是an，楓葉沒(méi)有押韻。CC項(xiàng)，楓葉并無(wú)此寓意。3紅葉一詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法？試作簡(jiǎn)要分析。(4分)答案擬人，一個(gè)“擲”字寫出了秋風(fēng)勁吹、樹(shù)枝稀疏的狀況。雙關(guān)，“經(jīng)霜”一詞既是楓葉經(jīng)霜變紅的實(shí)寫，也喻人生磨難。4“綠色”和“熱血”兩者相去甚遠(yuǎn)，作者是如何把二者相提并論的？(6分)答案“綠色”常象征生命蓬蓬勃勃，“熱血”則常使人想到流血犧牲，兩者相去甚遠(yuǎn)，似乎不能相提并論，可詩(shī)人卻獨(dú)具慧眼，他從楓葉中發(fā)現(xiàn)了“綠色的生命也有熱血”，這就提高了詩(shī)歌的思想境界，不再是單純地詠物寫景了。二、閱讀下面這首詩(shī)歌，完成58題。(16分)“代溝”上握手辛笛過(guò)午的陽(yáng)光照亮林蔭里灰鴿白鴿跳躍在綠色草坪我邊在詩(shī)頁(yè)上題字邊聽(tīng)你絮語(yǔ)低聲我忘記了你是我學(xué)生的女兒你忘記了我祖父般的年齡你談?wù)撃闱啻旱膲?mèng)想我心靈上響起駝鈴隔代人共同來(lái)找生命的支點(diǎn)鴻溝能不能就美好地犁平1981年5月在加拿大多倫多市5下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A詩(shī)歌標(biāo)題為“代溝上握手”，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容“代溝”指隔閡，“握手”指相互理解，友好相處。B“夢(mèng)想”前有“青春”這一前綴修飾，我們可以知道“青春的夢(mèng)想”是年輕人的美好憧憬。C這首詩(shī)寫了隔代之間親切對(duì)話的情景，詩(shī)中“犁平”一詞表現(xiàn)了交談的氣氛融洽。D本詩(shī)的主旨句是“隔代人共同來(lái)找生命的支點(diǎn)/鴻溝能不能就美好地犁平”。CC項(xiàng)，詩(shī)中“忘記”一詞表現(xiàn)了交談的氣氛融洽。6下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)()A開(kāi)頭兩句的景物描寫，不僅勾畫出交談時(shí)的環(huán)境，烘托出一種和諧、溫馨的氣氛，而且也為全詩(shī)定下了明朗的基調(diào)。B中間六句接連使用了對(duì)比的寫法，反差鮮明，既表現(xiàn)了隔代人之間的友情，也表現(xiàn)了他們不同的理想和追求。C最后兩句提出彌合“代溝”的方法，“生命的支點(diǎn)”可以理解為追求真善美的共同目標(biāo)和腳踏實(shí)地的人生態(tài)度。D這首詩(shī)語(yǔ)言樸素、自然，節(jié)奏急促，激情昂揚(yáng)的語(yǔ)言同時(shí)使讀者可以品味到一種寧?kù)o、甜蜜的韻味，受到美好情愫的感染。DD項(xiàng)，“節(jié)奏急促，激情昂揚(yáng)的語(yǔ)言”表述不妥。 從全詩(shī)來(lái)看，節(jié)奏并不急促，也沒(méi)有昂揚(yáng)的激情，反而是我們從詩(shī)歌中可以讀出在特定的環(huán)境當(dāng)中和特定的人物身上，“代溝”也有可能在相互溝通、相互理解的溫馨氛圍中，消弭得了無(wú)痕跡。詩(shī)歌展示的就是這么一幅有聲有色令人欣悅的圖景。7這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的心愿？(4分)答案作者希望消除代溝，使父母與孩子能很好地溝通，老人和年輕人能很好地溝通。8你是怎樣處理和父母之間的代溝的？(6分)答案當(dāng)雙方意見(jiàn)不一致時(shí)，待心平氣和后再進(jìn)行溝通調(diào)節(jié)，達(dá)到雙方意見(jiàn)一致。三、閱讀下面這首詩(shī)歌，完成912題。(16分)手推車艾青在黃河流過(guò)的地域在無(wú)數(shù)的枯干了的河底手推車以唯一的輪子發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音穿過(guò)寒冷與靜寂從這一個(gè)山腳到那一個(gè)山腳徹響著北國(guó)人民的悲哀在冰雪凝凍的日子在貧窮的小村與小村之間手推車以單獨(dú)的輪子刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡穿過(guò)廣闊與荒漠從這一條路到那一條路交織著北國(guó)人民的悲哀1938年9下列對(duì)手推車中的“尖音”和“轍跡”的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)()A難聽(tīng)的噪音B難看的荒漠土地C北國(guó)人民的悲哀 D農(nóng)民勞作的艱辛C從內(nèi)容上看，全詩(shī)分兩部分：圍繞手推車的“尖音”進(jìn)行藝術(shù)渲染，與北國(guó)人民的“悲哀”相呼應(yīng)。緊扣手推車留下的“轍跡”進(jìn)行鋪陳，與北國(guó)人民的“悲哀”相交織，從聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)給人以強(qiáng)烈的觸動(dòng)。10下列對(duì)詩(shī)歌所傳達(dá)的意思的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A我們民族的痛苦和災(zāi)難B農(nóng)民耕種時(shí)的艱辛C中國(guó)歷史的停滯D北方農(nóng)民生活方式的單調(diào)、沉重和悲哀B詩(shī)歌雖然沒(méi)有寫到推車的農(nóng)夫，只寫手推車的唯一的輪子，“從這一個(gè)山腳/到那一個(gè)山腳”“從這一條路/到那一條路”，遲緩而笨重地、孤獨(dú)而無(wú)休止地移動(dòng)著，發(fā)著使陰暗的天穹痙攣的尖音，在灰黃土層上刻畫著深深的轍跡。但通過(guò)這一看似簡(jiǎn)單的意境描寫，傳達(dá)出中國(guó)歷史的停滯、北方農(nóng)民生活方式的單調(diào)、沉重和悲哀，以及我們民族的痛苦和災(zāi)難。11艾青是一個(gè)造境的高手，請(qǐng)闡述本詩(shī)是如何只用幾組意象便形象地勾勒出一九三八年的北國(guó)人民的生活圖畫的。(4分)答案幾組意象如“枯干了的河底”“使陰暗的天穹痙攣的尖音”“冰雪凝凍的日子”“貧窮的小村”“轍跡”“單獨(dú)的輪子”“廣闊與荒漠”等，其情感基調(diào)與色彩是一致的，共同渲染出壓在北國(guó)人民頭上的沉沉的悲哀，在這死一般的寂靜中，唯有獨(dú)輪車固執(zhí)的尖音，暗示著某種終將爆發(fā)的反抗。12詩(shī)歌通過(guò)怎樣的藝術(shù)構(gòu)思來(lái)表達(dá)作者的思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(6分)答案詩(shī)歌通過(guò)對(duì)北方農(nóng)民常用的獨(dú)輪手推車單調(diào)、刺耳的“使陰暗的天穹痙攣的尖音”，象征北方農(nóng)民無(wú)限的悲哀，那貧瘠的黃土地，寒冷與靜寂的山腳，那曲曲彎彎的山間小道，再伴隨著獨(dú)輪車發(fā)出的尖叫聲，勾畫出一幅凝重、昏暗、貧窮、荒涼的北國(guó)農(nóng)村風(fēng)景圖，十分形象地表達(dá)了“北國(guó)人民的悲哀”這一主旨。四、閱讀下面這首詩(shī)歌，完成1316題。(16分)冬(之一)穆旦我愛(ài)在淡淡的太陽(yáng)短命的日子，臨窗把喜愛(ài)的工作靜靜做完；才到下午四點(diǎn)，便又冷又昏黃，我將用一杯酒灌溉我的心田。多么快，人生已到嚴(yán)酷的冬天。我愛(ài)在枯草的山坡，死寂的原野，獨(dú)自憑吊已埋葬的火熱一年，看著冰凍的小河還在冰下面流，不知低語(yǔ)著什么，只是聽(tīng)不見(jiàn)。呵，生命也跳動(dòng)在嚴(yán)酷的冬天。我愛(ài)在冬晚圍著溫暖的爐火，和兩三昔日的好友會(huì)心閑談，聽(tīng)著北風(fēng)吹得門窗沙沙地響，而我們回憶著快樂(lè)無(wú)憂的往年。人生的樂(lè)趣也在嚴(yán)酷的冬天。我愛(ài)在雪花飄飛的不眠之夜，把已死去或尚存的親人珍念，當(dāng)茫茫白雪鋪下遺忘的世界，我愿意感情的熱流溢于心間，來(lái)溫暖人生的這嚴(yán)酷的冬天。1976年12月13下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A詩(shī)歌第一節(jié)寫詩(shī)人在一個(gè)冬日里平淡平凡的生活，但從這平淡平凡中又可看出詩(shī)人堅(jiān)忍不屈的身姿和激昂慷慨的情懷。B如果說(shuō)第一節(jié)寫的主要是“我”所做的，那么第二節(jié)主要寫“我”所見(jiàn)的，如“枯草的山坡”“死寂的原野”“冰凍的小河”等。C第三節(jié)寫冬夜生活的樂(lè)趣，有“溫暖的爐火”，有“好友”，有“回憶”，屋內(nèi)小環(huán)境中的溫暖壓倒了冬日的嚴(yán)寒，快樂(lè)驅(qū)趕了憂傷。D第四節(jié)中，“我愿意感情的熱流溢于心間，來(lái)溫暖人生的這嚴(yán)酷的冬天”流露出詩(shī)人心跡，寫出詩(shī)人面對(duì)苦難的坦然之情。A“又可看出詩(shī)人堅(jiān)忍不屈的身姿和激昂慷慨的情懷”錯(cuò)誤，根據(jù)“又冷又昏黃”“我將用一杯酒灌溉我的心田”“多么快，人生已到嚴(yán)酷的冬天”，可知詩(shī)人有著淡淡的憂傷。14下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A本詩(shī)各節(jié)均為五行，前面具體展開(kāi)，最后以感嘆作結(jié)；各節(jié)二四五行押韻，一三行不押韻，顯得錯(cuò)落有致，回環(huán)有序。B詩(shī)人在“冬”這個(gè)核心意象的統(tǒng)攝下，通過(guò)“北風(fēng)”“茫茫白雪”等意象，營(yíng)造出昏黃、凄冷、死寂而又悲涼的意境。C穆旦的詩(shī)歌有鮮明的現(xiàn)代主義特色，詩(shī)中意象的內(nèi)涵具有開(kāi)放性，如“嚴(yán)酷的冬天”和“冰凍的小河”均有象征意義。D詩(shī)中的“冬天”融合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，帶給讀者強(qiáng)烈的官能感受，如“昏黃”“茫茫白雪”等視覺(jué)和“門窗沙沙地響”等聽(tīng)覺(jué)。B“營(yíng)造出昏黃、凄冷、死寂而又悲涼的意境”錯(cuò)誤，從詩(shī)歌整體來(lái)看，冬天雖然是嚴(yán)酷的，但也是溫暖的。15“才到下午四點(diǎn)，便又冷又昏黃”中的“又冷又昏黃”有何作用？(4分)解析解答此題，要先弄清楚“冷”和“昏黃”的內(nèi)涵，聯(lián)系整首詩(shī)尤其是第一節(jié)來(lái)看，“冷”指向的是天氣，“昏黃”指向的是“淡淡的太陽(yáng)”，這兩個(gè)詞都突出了“冬天”的特征。然后聯(lián)系上下文分析“又冷又昏黃”在結(jié)構(gòu)上的作用，看是否照應(yīng)了什么內(nèi)容，或者為什么內(nèi)容做了鋪墊。答案“冷”指天氣寒冷，“昏黃”指陽(yáng)光暗淡，突出了“嚴(yán)酷的冬天”的特征；與首句中的“短命”相呼應(yīng)，傳達(dá)出年衰歲暮之感；為下文的深沉感慨“多么快，人生已到嚴(yán)酷的冬天”做鋪墊。16冬(之一)并不是一首單色調(diào)的詩(shī)，而是體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活和詩(shī)人感情世界關(guān)系的復(fù)雜性，甚至是矛盾，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析矛盾之處。(6分)解析解答此題，要明白題干中所說(shuō)的“矛盾”指什么。題干中說(shuō)“體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活和詩(shī)人感情世界關(guān)系的復(fù)雜性，甚至是矛盾”，那么這個(gè)矛盾指的就是“現(xiàn)實(shí)生活”和詩(shī)人的“感情”的矛盾。結(jié)合詩(shī)句來(lái)看，現(xiàn)實(shí)是“嚴(yán)酷的冬天”，有“北風(fēng)”，有“茫茫白雪”，但詩(shī)人“感情的熱流溢于心間”。據(jù)此分析即可得出答案。答案在“死寂的原野”上，小河卻仍在冰下“低語(yǔ)”；在“嚴(yán)酷的冬天”，“我”卻享受著“人生的樂(lè)趣”；在詩(shī)人筆下，“嚴(yán)酷的冬天”與“感情的熱流”并存，兩者相反相成，交叉滲透，豐富了詩(shī)歌意蘊(yùn)。(意思對(duì)即可)五、閱讀下面這首詩(shī)歌，完成1720題。(16分)鄉(xiāng)愁四韻余光中給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水酒一樣的長(zhǎng)江水醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水給我一張海棠紅啊海棠紅血一樣的海棠紅沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一張海棠紅啊海棠紅給我一片雪花白啊雪花白信一樣的雪花白家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待給我一片雪花白啊雪花白給我一朵臘梅香啊臘梅香母親一樣的臘梅香母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳給我一朵臘梅香啊臘梅香一九七四年三月17下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A本詩(shī)依次選用四個(gè)極具特色的不同意象來(lái)抒發(fā)詩(shī)人久積于心、久久難忘的鄉(xiāng)愁情結(jié)。B本詩(shī)圍繞不同的意象展開(kāi)層層聯(lián)想，由此及彼，極大地豐富了鄉(xiāng)愁的情感內(nèi)涵。C不說(shuō)“紅海棠”而說(shuō)“海棠紅”，是為了強(qiáng)調(diào)“紅”的鮮艷燦爛，與后文的“血”自然相連。D從“醉酒”到“沸血”，從“家信”到“母親”，表現(xiàn)了詩(shī)人情感漸趨冷靜與理性的變化過(guò)程。D該詩(shī)歌意象的選擇是并列式的，體現(xiàn)的都是詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁，并沒(méi)有表現(xiàn)“詩(shī)人情感漸趨冷靜與理性的變化過(guò)程”。18下列對(duì)本詩(shī)與鄉(xiāng)愁在內(nèi)容與藝術(shù)特色上的比較鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A這兩首詩(shī)歌都是鄉(xiāng)愁詩(shī)，都表達(dá)出特定時(shí)期與特定地理?xiàng)l件下所具有的思鄉(xiāng)之情和民族情感。B兩首詩(shī)歌意象單純而有張力，郵票、船票等意象側(cè)重于象征，紅海棠、白雪花等意象側(cè)重于寫實(shí)。C在意象的組合上，鄉(xiāng)愁以時(shí)間為線索，意象間有遞進(jìn)意味；而本詩(shī)則采用并列的意象組合。D鄉(xiāng)愁不刻意錘字煉句，語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯；而本詩(shī)則以逆常悖理的語(yǔ)言達(dá)到意想不到的詩(shī)美、詩(shī)味。BB項(xiàng)表述有誤，應(yīng)該是“郵票、船票等意象側(cè)重于寫實(shí)，紅海棠、白雪花等意象側(cè)重于象征”。19詩(shī)人為什么選取“長(zhǎng)江水”這一意象來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)解析分析詩(shī)人為什么選取“長(zhǎng)江水”這一意象來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁，就要看這一意象有什么特殊之處。長(zhǎng)江是一個(gè)極具中國(guó)特色的物象，長(zhǎng)江象征著中國(guó)，詩(shī)人以此間接表明了自己思念的對(duì)象是中國(guó)。再分析長(zhǎng)江水的什么特點(diǎn)能表現(xiàn)愁緒，聯(lián)系課本中“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”的化無(wú)形為有形的表達(dá)效果，即可推出答案。答案長(zhǎng)江是中國(guó)的象征，以“長(zhǎng)江水”來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的思念之情；化無(wú)形為有形，以長(zhǎng)江水的綿延不絕象征游子的綿長(zhǎng)柔情。20聞一多提出詩(shī)歌講求“三美”，即音樂(lè)美、繪畫美、建筑美，分析本詩(shī)是如何體現(xiàn)這“三美”的。(6分)解析解答本題，要先明白音樂(lè)美、繪畫美、建筑美具體指什么?！耙魳?lè)美”側(cè)重于音韻和諧，可從詩(shī)歌的平仄、韻腳的角度分析；“繪畫美”強(qiáng)調(diào)辭藻的選擇要艷麗、鮮明，有色彩感；“建筑美”就是形式美，可從詩(shī)歌的句子和每節(jié)詩(shī)形式上的特點(diǎn)分析。然后從內(nèi)容和形式方面分析本詩(shī)即可得出答案。答案音樂(lè)美：每一節(jié)詩(shī)都像是一個(gè)獨(dú)立的樂(lè)段，四個(gè)樂(lè)段之間音韻和諧，形成了回環(huán)復(fù)沓、一唱三嘆的音樂(lè)節(jié)奏。繪畫美：“長(zhǎng)江水”“海棠”“雪花”“臘梅”等意象色彩鮮明，使詩(shī)歌富有畫面感。建筑美：采用重章疊句的形式，每一節(jié)詩(shī)首尾呼應(yīng)，句式均齊，段節(jié)勻稱。六、閱讀下面這首詩(shī)歌，完成2124題。(16分)致大海舒婷大海的日出引起多少英雄由衷的贊嘆；大海的夕陽(yáng)招惹多少詩(shī)人溫柔的懷想。多少支在峭壁上唱出的歌曲，還由海風(fēng)日夜日夜地呢喃；多少行在沙灘上留下的足跡，多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆，都被海濤秘密秘密地埋葬。有過(guò)咒罵，有過(guò)悲傷，有過(guò)贊美，有過(guò)榮光。大海變幻的生活，生活洶涌的海洋。哪兒是兒時(shí)挖掘的沙穴？哪里有初戀并肩的蹤影？呵，大海，就算你的波濤能把記憶滌平，還有些貝殼，撒在山坡上如夏夜的星。也許漩渦眨著危險(xiǎn)的眼，也許暴風(fēng)張開(kāi)貪婪的口，呵，生活，固然你已斷送無(wú)數(shù)純潔的夢(mèng)，也還有些勇敢的人，如暴風(fēng)雨中疾飛的海燕。傍晚的海岸夜一樣冷清，冷夜的巉巖死一般嚴(yán)峻。從海岸到巉巖，多么寂寞我的影；從黃昏到夜闌，多么驕傲我的心?！白杂傻脑亍焙?，任你是佯裝的咆哮，任你是虛偽的平靜，任你擄走過(guò)去的一切。一切的過(guò)去這個(gè)世界有沉淪的痛苦，也有蘇醒的歡欣。1973年2月21下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A“大海的日出/引起多少英雄由衷的贊嘆/大海的夕陽(yáng)/招惹多少詩(shī)人溫柔的懷想”表現(xiàn)出了大海富于變化，給人帶來(lái)感嘆與聯(lián)想。B“多少行在沙灘上留下的足跡/多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆/都被海濤秘密/秘密地埋葬”寫出了大海的包羅萬(wàn)象，也體現(xiàn)出了作者對(duì)生活的感悟。C貝殼撒在山坡上，海燕疾飛在暴風(fēng)雨中，象征了人們面對(duì)波濤洶涌、風(fēng)云變幻的現(xiàn)實(shí)生活，勇敢地反抗并與之搏斗的不屈的意志。D最后一節(jié)欲揚(yáng)先抑，揭示出無(wú)論大海怎么咆哮，多么虛偽，多么殘暴，人生中沉淪的痛苦只是暫時(shí)的，蘇醒的歡欣才是永恒的道理。D“沉淪的痛苦只是暫時(shí)的，蘇醒的歡欣才是永恒的道理”理解錯(cuò)誤。正確的理解是這個(gè)世界既有沉淪的痛苦，也有蘇醒的歡欣，永遠(yuǎn)是悲喜并存的。22下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A“大海變幻的生活/生活洶涌的海洋”運(yùn)用比喻、頂真、回環(huán)的修辭手法，揭示了大海與生活的相似性。B“多少行在沙灘上留下的足跡/多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆”是動(dòng)與靜、空間與時(shí)間的結(jié)合，引發(fā)人們的聯(lián)想。C第三節(jié)呼告大海，第四節(jié)呼告生活，這兩節(jié)你中有我，我中有你，靠第二節(jié)的最后兩行詩(shī)句挽結(jié)在一起。D“哪兒是兒時(shí)挖掘的沙穴/哪里有初戀并肩的蹤影”運(yùn)用設(shè)問(wèn)手法，表現(xiàn)了對(duì)兒時(shí)、青年時(shí)期美好生活的回憶。D“設(shè)問(wèn)手法”錯(cuò)，這兩句是疑問(wèn)句；“表現(xiàn)了對(duì)兒時(shí)、青年時(shí)期美好生活的回憶”錯(cuò)，應(yīng)是對(duì)美好經(jīng)歷無(wú)處尋覓的惆悵。23“多么寂寞我的影”“多么驕傲我的心”中的“寂寞”“驕傲”如何理解？(4分)解析從詩(shī)歌中“從海岸到巉巖/多么寂寞我的影”看，作者已經(jīng)將自己與大海融為一體。聯(lián)系上下文語(yǔ)境，“我”之所以感覺(jué)寂寞，是因?yàn)閺耐庑?影)看，傍晚的海岸是冷清的，冷夜的巉巖是嚴(yán)峻的。從內(nèi)心的角度(心)看，外表的冷清與嚴(yán)峻正是內(nèi)心自信、沉毅、理智、堅(jiān)定的表現(xiàn)，所以“我”感覺(jué)驕傲。答案作者將大海與自己融為一體，將“海岸”“巉巖”作為自己的化身，它們?cè)诎砼c冷夜里的身影是孤獨(dú)、冷寂的，因而是“寂寞”的。它們雖然外形看起來(lái)是寂寞的，可是它們的內(nèi)心保持著夜一樣的冷清、死一般的嚴(yán)峻，這體現(xiàn)了自信、理智地對(duì)待困難和考驗(yàn)的態(tài)度，“我”為之自豪和驕傲。(或：作者面對(duì)大海，面對(duì)冷清的海岸與嚴(yán)峻的巉巖，覺(jué)得自己渺小、寂寞，但自己內(nèi)心堅(jiān)定，對(duì)未來(lái)的生活充滿信心，因而感到驕傲。)24面對(duì)抒情對(duì)象，詩(shī)歌前兩節(jié)使用第三人稱，后面又轉(zhuǎn)用第二人稱和第一人稱，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。(6分)解析人稱的選擇是為了表達(dá)的需要。當(dāng)作者的感情比較沉靜時(shí)，使用第三人稱，可以方便自由地描寫、議論，內(nèi)容也顯得比較客觀。當(dāng)感情變得激越時(shí)，作者轉(zhuǎn)用第二人稱或第一人稱，對(duì)抒情對(duì)象以“你”或“我”相稱，如此可以方便抒發(fā)激烈的感情，從而強(qiáng)烈地感染讀者；同時(shí)，對(duì)事物以“你”或“我”相稱，也有擬人和呼告的效果，從而增加抒情對(duì)象的形象性。從綜合角度看，綜合運(yùn)用多種人稱，可以使行文富于變化，增強(qiáng)作品的藝術(shù)性和感染力。答案詩(shī)歌前兩節(jié)使用第三人稱，是全知全能的視角，方便作者客觀地展現(xiàn)大海的形象特點(diǎn)。后轉(zhuǎn)用第二人稱和第一人稱，將大海、生活擬人化，生動(dòng)形象，便于直接抒發(fā)心中澎湃的情感；同時(shí)產(chǎn)生呼告的效果，增強(qiáng)了感染力。根據(jù)情感變化不斷變換人稱，方便自由地描寫和抒情，使行文富有變化，增強(qiáng)作品的藝術(shù)性。- 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