專題十一 實詞題5大命題點和6大推斷技法考綱解讀文言實詞題是文言文閱讀的必考題。高考對實詞的考查形式主要是選擇題和翻譯題，考查形式雖然簡單，考查的內(nèi)容卻非常廣泛?？忌鷮ξ难詫嵲~掌握的多寡，直接影響考生答題的質(zhì)量，所以對文言實詞的學習，應本著實用、高效的原則，做到重積累，多訓練；導之以法，練之以據(jù)，幫助考生在最短的時間內(nèi)，取得文言實詞學習的最佳效果。知識要點(一)、明確文言實詞5大命題點命題點一一詞多義古漢語中的一詞多義是一個普遍現(xiàn)象，即一個詞在不同的語境中具有不同的含義。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義，應根據(jù)具體的語境仔細辨別。命題點二古今異義詞“古今異義”是指文言詞語的意義和用法，與現(xiàn)代漢語書寫相同(同形)的詞語的意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，大致包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞義弱化、詞義強化、感情色彩變化幾種。命題點三詞類活用詞類活用，是指在古漢語中某些實詞(主要是名詞、動詞、形容詞，也有少量數(shù)詞)的特殊用法。這些詞在特定的語言環(huán)境中臨時改變了詞性和用法，有了新的意義。如：名詞用作動詞、狀語，使動用法和意動用法；形容詞用作名詞、動詞，使動用法和意動用法；動詞用作名詞、使動用法和意動用法等。命題點四通假字通假字，指古代漢語中音同音近的字可以通用。因為古代漢字的數(shù)量少，語言里有這個詞，但是沒有記錄這個詞的字，就用音同或音近的字來代替。通常有兩種情況：一種是有本字的假借，如“愿伯具言臣之不敢倍德也”(鴻門宴)中的“倍”假借為“背叛”的“背”；一種是無本字的假借，如“而”本義是“胡須”，假借為連詞“而”。命題點五偏義復詞在文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成，而用義卻偏在其中一個語素上，另一個則起陪襯作用，這就是文言文中的偏義復詞現(xiàn)象。如“假舟楫者，非能水也”(勸學)中的“舟楫”，只有“舟”的意義，而沒有“楫”的意義。再如“去來江口守空船”(琵琶行)中的“去來”，只有“去”的意義，卻沒有“來”的意義。(二)、掌握文言實詞推斷6法1、代入推斷法對于選擇、判斷類的詞語解釋題，最簡單的方法莫過于將所給的義項放入各自的具體語境中貫通文意，解釋準確而無滯礙者即為正確解釋，反之即為錯誤解釋。2、因文定義法由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此考生可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體義項。3、聯(lián)想印證法(1)課本聯(lián)想法高考試題中考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。我們要善于聯(lián)系課內(nèi)所學過的實詞，舉一反三，找出對應文句，進行相應遷移。 (2)雙音聯(lián)想法古漢語以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主。試題中出現(xiàn)的單音節(jié)詞，可以聯(lián)想雙音節(jié)詞來推斷。 (3)成語聯(lián)想法不少成語源于文言文，因此成語中保留了很多詞語的古義，借助平時比較熟悉的成語中的有關(guān)詞語的含義來推斷文言實詞含義，也不失為一種方法。4、句式推斷法古人行文，好用整齊的句式，如排比句、對偶句等，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相同相近或相對相反，這樣就可以由已知詞的詞性、詞義推測未知詞的詞性、詞義。5、語法推斷法分析句子結(jié)構(gòu)，運用劃分句子成分和尋找搭配關(guān)系的方式，考查實詞在句中充當什么成分，確定其詞性，從而推斷文言實詞的意義。6、通假代入法文言實詞中當遇到某字的本義、引申義都講不通時，便可以從通假字角度考慮。然后根據(jù)通假字與本字大多音同音近、字形也相近的特點推知本字。高考真題1. (2013·重慶高考，改編)閱讀下面的文言文語段，回答后面的題目。伍員亡，荊急求之，登太行而望鄭曰：“蓋是國也，地險而民多知，其主俗主也，不足與舉?！比ム嵍S，見許公而問所之。許公不應，東南向而唾。伍員再拜受賜，曰：“吾知所之矣?！币蛉鐓恰?下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A伍員亡，荊急求之亡：逃亡B蓋是國也，地險而民多知 知：巧詐C去鄭而之許 去：前往D因如吳 如：到，進發(fā)2. 閱讀下面的文言文，完成后面的題目。顧佐，字禮卿，太康人。建文二年進士。除莊浪知縣。端陽日，守將集官僚校射。以佐文士，難之。持弓矢一發(fā)而中，守將大服。永樂初，入為御史。七年，成祖在北京，命吏部選御史之才者赴行在，佐預焉。奉命招慶遠蠻，督采木四川。從北征，巡視關(guān)隘。遷江西按察副使，召為應天尹。剛直不撓，吏民畏服，人比之包孝肅。北京建，改尹順天。權(quán)貴人多不便之，出為貴州按察使。洪熙元年召為通政使。(節(jié)選自明史·顧佐傳)1下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A端陽日，守將集官僚校射校：比較B以佐文士，難之 難：刁難C命吏部選御史之才者赴行在 赴：前往D權(quán)貴人多不便之 便：方便拓展訓練班級 姓名 得分一、閱讀下面的文言文，完成后面題目。(27分)元載，鳳翔岐山人也，家本寒微。自幼嗜學，好屬文，性敏惠，博覽子史。肅宗即位，急于軍務，諸道廉使隨才擢用。入為度支郎中。載智性敏悟，善奏對。肅宗嘉之，委以國計，俾充使江、淮，都領(lǐng)漕挽之任，尋加御史中丞。載與幸臣李輔國善，輔國乃以載兼京兆尹。載意屬國柄，詣輔國懇辭京尹，輔國識其意，然之。代宗即位，輔國勢愈重，稱載于上前。載能伺上意，頗承恩遇，遷中書侍郎、同中書門下平章事，加集賢殿大學士，修國史。輔國死，載復結(jié)內(nèi)侍董秀，多與之金帛，潛通密旨。以是上有所屬，載必先知之，承意探微，言必玄合，上益信任之。1與“自幼嗜學，好屬文”中的“屬”意義和用法相同的一項是(3分)()A舉酒屬客，誦明月之詩B屈平屬草稿未定C不者，若屬皆且為所虜D屬予作文以記之2與“載智性敏悟，善奏對”中的“善”意義和用法相同的一項是(3分)()A積善成德，而神明自得B素善留侯張良C君子生非異也，善假于物也D工欲善其事，必先利其器3與“載與幸臣李輔國善”中的“幸”意義和用法相同的一項是(3分)()A則吾斯役之不幸B故幸來告良C財物無所取，婦女無所幸D縵立遠視，而望幸焉4與“輔國乃以載兼京兆尹”中的“乃”意義和用法相同的一項是(3分)()A爾其無忘乃父之志B今其智乃反不能及C乃令張良留謝D當立者乃公子扶蘇5與“詣輔國懇辭京尹”中的“辭”意義和用法相同的一項是(3分)()A臣死且不避，卮酒安足辭B我從去年辭帝京C大禮不辭小讓D其辭微，其志潔6與“加集賢殿大學士，修國史”中的“修”意義和用法相同的一項是(3分)()A乃重修岳陽樓，增其舊制B修禊事也C況修短隨化D孫子臏腳，兵法修列7與“以是上有所屬”中的“是”意義和用法相同的一項是(3分)()A唯命是從B是又在六國下矣C覺今是而昨非D自言本是京城女8與“載必先知之”中的“知”意義和用法相同的一項是(3分)()A吾與之共知越國之政B人非生而知之者，孰能無惑C則知明而行無過矣D其真不知馬也9與“承意探微，言必玄合”中的“微”意義和用法相同的一項是(3分)()A微察公子，公子顏色愈和B其文約，其辭微，其志潔C微斯人，吾誰與歸D至微至陋，過蒙拔擢二、閱讀下面的文言文，完成后面題目。(24分)李疑者，居通濟門外，閭巷子弟執(zhí)業(yè)造其家，得粟以自給。故貧甚，然獨好周人急。金華范景淳吏吏部，得疾，無他子弟。人殆之，不肯舍。杖踵疑門，告曰：“我不幸被疾，人莫舍我。聞君義甚高，愿假榻?！币稍S諾，延就坐，汛室，具床褥爐灶居之。征醫(yī)師視脈，躬為煮糜煉藥，旦暮執(zhí)手問所苦。既而疾滋甚，不能起，溲矢污衾席，臭穢不可近。疑日為刮摩浣滌，不少見顏面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不復生，無以報厚德，囊有黃白金四十余兩，在故旅邸，愿自取之?！币稍唬骸盎茧y相恤，人理宜爾，何以報為！”景淳曰：“君脫不取，我死，恐為他人得，何益？”疑遂求其里人偕往，攜而歸，面發(fā)囊，志其數(shù)而封識之。數(shù)日，景淳竟死，疑出私財，買棺殯于城南聚寶山。舉所封囊寄其里人家，往書召其二子至。及二子至，取囊按籍而還之。二子以米饋，卻弗受，反贐以貨，遣歸。10與“金華范景淳吏吏部，得疾”中的“疾”意義和用法相同的一項是(3分)()A屈平疾王聽之不聰也B君有疾在腠理C順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰D龐涓恐其賢于己，疾之11與“我不幸被疾，人莫舍我”中的“被”意義和用法相同的一項是(3分)()A信而見疑，忠而被謗，能無怨乎B項王身亦被十余創(chuàng)C將軍身被堅執(zhí)銳D幸大雪逾嶺，被南越中數(shù)州12與“疑許諾，延就坐”中的“就”意義和用法相同的一項是(3分)()A軻自知事不就B連辟公府不就C金就礪則利D辭不就職13與“患難相恤，人理宜爾”中的“患”意義和用法相同的一項是(3分)()A出則無敵國外患者B則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣C人之患在好為人師D欲勿予，即患秦兵之來14與“患難相恤，人理宜爾”中的“相”意義和用法相同的一項是(3分)()A兒已薄祿相B臣以為布衣之交尚不相欺C至于幽暗昏惑而無物以相之D伯樂學相馬15與“何以報為”中的“何”意義和用法相同的一項是(3分)()A大王來何操B君美甚，徐公何能及君也C豫州今欲何至D何辭為16與“舉所封囊寄其里人家”中的“舉”意義和用法相同的一項是(3分)()A戍卒叫，函谷舉B舉孝廉不行，連辟公府不就C殺人如不能舉，刑人如恐不勝D今亡亦死，舉大計亦死17與“二子以米饋，卻弗受”中的“卻”意義和用法相同的一項是(3分)()A卻看妻子愁何在B后秦擊趙者再，李牧連卻之C卻之為不恭D感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急三、閱讀下面的文言文，完成后面題目。(27分)王溫舒，陽陵人也。少時椎埋為奸。為吏，以治獄至廷尉史。督盜賊，殺傷甚多，稍遷至廣平都尉。擇郡中豪敢任吏十余人，以為爪牙，皆把其陰重罪，而縱使督盜賊，快其意所欲得。此人雖有百罪，弗法，即有避，因其事夷之，亦滅宗。以其故齊趙之郊盜賊不敢近廣平，廣平聲為道不拾遺。上聞，遷為河內(nèi)太守。素居廣平時，皆知河內(nèi)豪奸之家，及往，九月而至。令郡具私馬五十匹，為驛自河內(nèi)至長安，部吏如居廣平時方略，捕郡中豪猾，相連坐千余家。上書請，大者至族，小者乃死。奏行不過二三日，得可事。論報，至流血十余里。盡十二月，郡中毋聲，毋敢夜行，野無犬吠之盜。其頗不得，失之旁郡，追求。會春，溫舒頓足嘆曰：“嗟乎，令冬月益展一月，卒吾事矣！”其好殺伐行威不愛人如此。18與“少時椎埋為奸”中的“少”意義和用法相同的一項是(3分)()A是故無貴無賤，無長無少B少焉，月出于東山之上C險以遠，則至者少D斷頭置城上，顏色不少變19與“為吏，以治獄至廷尉史”中的“治”意義和用法相同的一項是(3分)()A伏惟圣朝以孝治天下B不效，則治臣之罪C博聞強志，明于治亂，嫻于辭令D不治將恐深20與“皆把其陰重罪”中的“陰”意義和用法相同的一項是(3分)()A指通豫南，達于漢陰B陰知奸黨名姓，一時收禽C朝暉夕陰，氣象萬千D陰風怒號，濁浪排空21與“即有避，因其事夷之”中的“即”意義和用法相同的一項是(3分)()A匪來貿(mào)絲，來即我謀B項伯即入見沛公C項王即日因留沛公與飲D蕭相國即死，令誰代之22與“遷為河內(nèi)太守”的“遷”意義用法相同的一項是(3分)()A及其所知既倦，情隨事遷B稍遷至栘中廄監(jiān)C是夕始覺有遷謫意D遷客騷人，多會于此23與“令郡具私馬五十匹”中的“私”意義和用法相同的一項是(3分)()A以先國家之急而后私仇也B吾妻之美我者，私我也C私見張良D丹不忍以己之私，而傷長者之意24與“相連坐千余家”中的“坐”意義和用法相同的一項是(3分)()A因擊沛公于坐B以手撫膺坐長嘆C齊人也，坐盜D停車坐愛楓林晚25與“上書請，大者至族”中的“族”意義和用法相同的一項是(3分)()A族庖月更刀B族秦者秦也，非天下也C士大夫之族D雖然，每至于族，吾見其難為26與“其好殺伐行威不愛人如此”中的“愛”意義和用法相同的一項是(3分)()A秦愛紛奢，人亦念其家B予獨愛蓮之出淤泥而不染C向使三國各愛其地D使六國各愛其人第二課時 文言虛詞題7大推斷技法考綱解讀理解常見文言虛詞在文中的含義，主要考查常見文言虛詞在具體語境中的意義。虛詞的掌握在于積累和熟練地運用，在18個文言虛詞詳見口袋書背出來的17分的積累和運用過程中，考生不必面面俱到，可以有重點地記憶教材中常出現(xiàn)的意義和用法。知識要點文言虛詞的考查主要包括兩方面內(nèi)容：其一，要求考生根據(jù)上下文正確理解某個虛詞的具體意義和用法；其二，主要考查虛詞在句中的意義與語法功能，如詞性、語法作用等。一、代入檢驗法答題時先確認判斷該虛詞在兩句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意義和用法，然后將其代入另外一句，再看看替代后文意是否通順、恰當。二、句意分析法根據(jù)句子的大意推斷文言虛詞在文中的意義和用法。三、標志識別法有些虛詞是構(gòu)成特殊文言句式的標志詞，其用法是固定的。如用“者”“也”“乃”“為”表判斷，用“見”“于”“為”“為所”表被動.四、句位分析法一些虛詞在句中的位置不同，那么它所起的作用也就不同。如“其”，在句首一般作代詞，如“今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也”(鴻門宴)；在句首還常作語氣副詞(表反問或揣測)，如“其(表揣測語氣)皆出于此乎”(師說)。五、語法切入法根據(jù)虛詞在句子中所作的成分來判斷其大概含義。不同的句子成分決定了詞語的詞性和用法，如“如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”(鴻門宴)，句中有三個“為”，前兩句的主語是“人”和“我”，賓語是“刀俎”和“魚肉”，句中的兩個“為”應為動詞作謂語，譯為“是”；末句“何辭”，即“辭何”，是個動賓結(jié)構(gòu)，主語承前省略，可見句末的“為”是表疑問的語氣助詞，因為它不表示實在意義。六、詞性界定法有些文言詞兼有實詞和虛詞兩種性質(zhì)，可借助上下文的語境，推斷其詞性和用法。詞性不一樣，用法也不一樣。如蘭亭集序中的兩個句子“及其所之既倦”和“不能不以之興懷”，前一個“之”是動詞，“往、到達”，后一個“之”是代詞，代指“向之所欣已為陳跡”。七、對稱分析法語言結(jié)構(gòu)相同或相似的詞句構(gòu)成的對文，其對應位置上的詞語的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法推斷對應位置的疑難虛詞的用法。如“舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣”歸去來兮辭(并序)中“以”和“而”處于對應位置，“而”是表修飾的連詞，由此可推斷“以”也是表修飾的連詞。高考真題1. (2013·湖南高考，改編)閱讀下面的文言文，完成文后題目。魏略曰：劉備屯于樊城。是時曹公方定河北，亮知荊州次當受敵，而劉表性緩，不曉軍事。亮乃北行見備，備與亮非舊，又以其年少，以諸生意待之。坐集既畢，眾賓皆去，而亮獨留，備亦不問其所欲言。備性好結(jié)毦，時適有人以髦牛尾與備者，備因手自結(jié)之。亮乃進曰：“明將軍當復有遠志，但結(jié)毦而已邪！”備知亮非常人也，乃投毦而答曰：“是何言與！我聊以忘憂耳。”亮遂言曰：“將軍度劉鎮(zhèn)南孰與曹公邪？”備曰：“不及?！绷劣衷唬骸皩④娮远群稳缫?？”備曰：“亦不如?！痹唬骸敖窠圆患?，而將軍之眾不過數(shù)千人，以此待敵，得無非計乎！”備曰：“我亦愁之，當若之何？”亮曰：“今荊州非少人也，而著籍者寡，平居發(fā)調(diào)，則人心不悅；可語鎮(zhèn)南，令國中凡有游戶，皆使自實，因錄以益眾可也?！眰鋸钠溆?，故眾遂強。備由此知亮有英略，乃以上客禮之。九州春秋所言亦如之。1下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是()A.B.C.D.2. (2012·天津高考，改編)閱讀下面的文言文，完成文后題目。子之大父一瓢先生，醫(yī)之不朽者也，高年不祿。仆方思輯其梗概以永其人，而不意寄來墓志無一字及醫(yī)，反托于與陳文恭公講學云云。嗚呼！自是而一瓢先生不傳矣，朽矣！夫?qū)W在躬行，不在講也。圣學莫如仁，先生能以術(shù)仁其民，使無夭札，是即孔子“老安少懷”之學也。素位而行，學孰大于是！而何必舍之以他求？文恭，相公也；子之大父，布衣也。相公借布衣以自重，則名高；而布衣挾相公以自尊，則甚陋。今執(zhí)途之人而問之曰：“一瓢先生非名醫(yī)乎？”雖子之仇，無異詞也。又問之曰：“一瓢先生其理學乎？”雖子之戚，有異詞也。子不以人所共信者傳先人，而以人所共疑者傳先人，得毋以“藝成而下”之說為斤斤乎？不知藝即道之有形者也。精求之，何藝非道？貌襲之，道藝兩失。醫(yī)之為藝，尤非易言，神農(nóng)始之，黃帝昌之，周公使冢宰領(lǐng)之，其道通于神圣。今天下醫(yī)絕矣，惟講學一流轉(zhuǎn)未絕者，何也？醫(yī)之效立見，故名醫(yī)百無一人；學之講無稽，故村儒舉目皆是。子不尊先人于百無一人之上，而反賤之于舉目皆是之中，過矣！2下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是()A.B.C.D.擴展訓練班級 姓名 得分一、閱讀下面的文言文，完成后面題目。(18分)太宗得鷂，絕俊異，私自臂之。望見鄭公(魏征)，乃藏于懷。公知之，遂前白事，因語古帝王逸豫，微以諷諫。語久，帝惜鷂且死，而素嚴敬征，欲盡其言。征語不時盡，鷂死懷中。1與“私自臂之”中的“之”意義和用法相同的一項是(3分)()A奚以之九萬里而南為B師道之不傳也久矣C蚓無爪牙之利D.使之然也2與“乃藏于懷”中的“乃”意義和用法相同的一項是(3分)()A當立者乃公子扶蘇B家祭無忘告乃翁C項伯乃夜馳之沛公軍D今其智乃反不能及3與“因語古帝王逸豫”中的“因”意義和用法相同的一項是(3分)()A或因寄所托B因擊沛公于坐C因賓客至藺相如門謝罪D蒙故業(yè)，因遺策4與“微以諷諫”中的“以”意義和用法相同的一項是(3分)()A作師說以貽之B樊噲側(cè)其盾以撞C具以沛公言報項王D去以六月息者也5與“帝惜鷂且死”中的“且”意義和用法相同的一項是(3分)()A臣死且不避，卮酒安足辭B不者，若屬皆且為所虜C且以一璧之故逆強秦之歡，不可D猶且從師而問焉6與“欲盡其言”中的“其”意義和用法相同的一項是(3分)()A方其破荊州，下江陵B其皆出于此乎C蓋將自其變者而觀之D愛其子，擇師而教之二、閱讀下面的文言文，完成后面題目。(18分)大命清唐甄歲饑，唐子之妻曰：“食無粟矣，如之何？”唐子曰：“以粞?！彼?，不能具粞，曰：“三糠而七粞?！彼眨q不能具。其妻曰：“三糠七粞而猶不足，子則奚以為生也？”曰：“然則七糠而三粞。”鄰有見之者，蹙額而吊之曰：“子非仕者與？何其貧若此也？意者其無資身之能乎？”唐子曰：“不然。魚在江河，則忘其所為生；其在涸澤之中，則不得其所為生。以江河之水廣，涸澤之水淺也。今吾與子在涸澤之中，無所資以為生也。子曷以吊我者吊天下乎？”7與“如之何”中的“何”意義和用法相同的一項是(3分)()A大王來何操？B徐公何能及君也？C其間旦暮聞何物？D何不按兵束甲，北面而事之？8與“然則七糠而三粞”中的“而”意義和用法相同的一項是(3分)()A君子博學而日參省乎己B青，取之于藍，而青于藍C永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章D吾嘗終日而思矣9與“何其貧若此也”中的“若”意義和用法相同的一項是(3分)()A彼與彼年相若也B若入前為壽C若舍鄭以為東道主D天涯若比鄰10與“意者其無資身之能乎”中的“乎”意義和用法相同的一項是(3分)()A圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？B王侯將相寧有種乎C生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之D恢恢乎其于游刃必有余地矣11與“今吾與子在涸澤之中”中的“與”意義和用法相同的一項是(3分)()A未得與項羽相見B則與一生彘肩C失其所與，不知D備他盜之出入與非常也12與“無所資以為生也”中的“所”意義和用法相同的一項是(3分)()A師者，所以傳道受業(yè)解惑也B又間令吳廣之次所旁叢祠中C道之所存，師之所存也D若屬皆且為所虜三、閱讀下面的文言文，完成后面題目。(18分)景公問于晏子曰：“治國何患？”晏子對曰：“患夫社鼠?！惫唬骸昂沃^也？”對曰：“夫社，束木而涂之，鼠因往焉，熏之則恐燒其木，灌之則恐敗其涂，此鼠所以不可得殺者，以社故也。夫國亦有焉，人主左右是也。內(nèi)則蔽善惡于君上，外則賣權(quán)重于百姓，不誅之則亂，誅之則為人主所案據(jù)，腹而有之，此亦國之社鼠也?！?3與“何謂也”中的“也”意義和用法相同的一項是(3分)()A師道之不傳也久矣B楚左尹項伯者，項羽季父也C其聞道也亦先乎吾D何為其然也14與“熏之則恐燒其木”中的“則”意義和用法相同的一項是(3分)()A此則岳陽樓之大觀也B故木受繩則直，金就礪則利C于其身也，則恥師焉D位卑則足羞，官盛則近諛15與“此鼠所以不可得殺者”中的“者”意義和用法相同的一項是(3分)()A亞父者，范增也B今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也C不復挺者，使之然也D假輿馬者，非利足也16與“夫國亦有焉”中的“焉”意義和用法相同的一項是(3分)()A積土成山，風雨興焉B猶且從師而問焉C或師焉，或不焉D過而能改，善莫大焉17與“外則賣權(quán)重于百姓”中的“于”意義和用法相同的一項是(3分)()A青，取之于藍，而青于藍B不拘于時C于其身也，則恥師焉D冰，水為之，而寒于水18與“誅之則為人主所案據(jù)”中的“為”意義和用法相同的一項是(3分)()A誰為大王為此計者B皆為龍虎，成五采C如今人方為刀俎D(zhuǎn)吾屬今為之虜矣第三課時 文言句式8大類型和詞類活用6大類型考綱解讀高考對文言句式和不同用法的考查，不進行單獨命制考題，往往隱含在實詞、虛詞和翻譯題目的考查中。這種隱性的考查方式，要求考生熟練掌握各種文言句式和不同用法，迅速準確解答題目。本課我們將細致講解各種句式和詞類活用的表現(xiàn)形式，各種句式和詞類活用的翻譯方法和技巧，并借助課文中熟悉的例句幫助考生理解和掌握，為解答翻譯題奠定堅實的基礎(chǔ)。知識要點一、文言句式 8大類型(一)判斷句文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞“是”來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷。(二)被動句被動句是指主語與謂語之間的關(guān)系是被動關(guān)系，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，而不是主動者、實施者。(三)省略句文言文語句中根據(jù)習慣，省略某詞或某種成分的句子叫省略句。有承前省、蒙后省、承賓省、對話省以及概括性省略等。(四)主謂倒裝句古漢語中，謂語的位置和現(xiàn)代漢語中一樣，一般放在主語之后，但有時為了強調(diào)和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面，構(gòu)成主謂倒裝句。翻譯時要根據(jù)語意、語氣表達的需要，適當調(diào)整主語、謂語的順序。(五)賓語前置句現(xiàn)代漢語中賓語一般處于謂語之后用來回答是“誰”或是“什么”的；而在古代漢語中，卻往往出現(xiàn)賓語放置在謂語動詞之前的情況，這種現(xiàn)象就叫賓語前置。(六)定語后置句定語后置句是指為了強調(diào)和突出定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，把定語放到了中心詞之后的一種特殊的文言句式。(七)狀語后置句在現(xiàn)代漢語中，介詞結(jié)構(gòu)經(jīng)常放在謂語或主語之前，作句中或句前狀語；而在文言文中，這種介詞卻經(jīng)常放在謂語動詞后面作補語。翻譯時，習慣上把它當作狀語，所以這種語法現(xiàn)象稱為狀語后置或介詞結(jié)構(gòu)后置。(八)固定句式固定句式也叫固定結(jié)構(gòu)或凝固結(jié)構(gòu)。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結(jié)在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，約定俗成，經(jīng)久不變。熟練地掌握這些句式，可以收到事半功倍的效果，對快速、正確地進行文言文翻譯非常有幫助。二、詞類活用 6大類型(一)名詞作狀語(二)名詞作動詞(三)形容詞作動詞(四)形容詞作名詞(五)使動用法(六)意動用法高考真題一、(2014·安徽高考)閱讀下面的文言文，完成文后題目。先生姓朱，諱筠，字竹君，順天大興人。九歲入都，十三歲通五經(jīng)，有文名。先生少英異，至性過人，與弟文正公珪，俱擅文名，為鉅公契賞。及丁父憂，服闋，不肯出仕，欲為名山大川之游。會文正公入覲，上詢及先生，乃不敢引疾，謂弟曰：“汝敗我雅興矣?！毕壬詾榻?jīng)學本于文字訓詁，刊布許氏說文于安徽以教士。復奏請采錄永樂大典逸書，上覽奏，異之，乃命開四庫全書館，御制詩以紀其事。又以十三經(jīng)文字傳寫訛舛，奏請仿漢熹平、唐開成故事，擇儒臣校正，立石太學，奉諭緩辦，因著十三經(jīng)文字同異若干卷藏于家。于是皖、閩之士聞緒言余論，始知講求根柢之學，四海好學能文者，俱慕從先生游。而戴征君震、王觀察念孫諸人，深于經(jīng)術(shù)訓詁之學，未遇時皆在先生幕府，卒以撰述名于時，蓋自先生發(fā)之。先生剛腸疾惡，俗流不敢至其門，寒畯有一善，譽之如不容口。其在都，載酒問字者，車轍斷衢路；所至之處，從游百數(shù)十人。既資深望重，則大言翰林以讀書立品為職，不能趨謁勢要。其督學安徽，旌表婺源故士江永、汪紱等，祠其主于鄉(xiāng)賢，以勸樸學之士。在福建，與弟珪相代，一時傳為盛事，而閩士攀轅走送者，數(shù)百里不絕。其后文正主持文教，海內(nèi)名流皆以暗中索拔，多先生所賞契者，故世稱據(jù)經(jīng)好古之士為“朱派”云。先生窮年考古，兼好金石文字，謂可證佐經(jīng)史。為文仿遷、固，尤長于敘事。書法參通六書，有隋以前體格。藏書萬卷，坐客常滿，談辨傾倒一世。所至名山川，搜奇攬勝，都人士傳誦吟詠，至今不輟。(節(jié)選自孫星衍朱先生筠行狀)先生為人坦無城府，內(nèi)友于兄弟，外好交游，稱述人善，惟恐不至，即有過輒掩覆之，后進之士，多因以得名。室中自辰至夕，未嘗無客，與客飲酒談笑窮日夜，而博聞強識不衰。時于其閑屬文，其文才氣奇橫，于義理事物情態(tài)無不包，所欲言者無不盡。為學使時，遇教官諸生賢者，親若同輩，勸人為學先識字，語意殷勤，去而人愛思之。所欲著書未就，有詩文集若干卷。(節(jié)選自姚鼐朱竹君先生別傳)3下列選項中的句式與“深于經(jīng)術(shù)訓詁之學”句式相同的一項是(3分)()A俱擅文名，為鉅公契賞B海內(nèi)名流皆以暗中索拔，多先生所賞契者C而閩士攀轅走送者，數(shù)百里不絕D祠其主于鄉(xiāng)賢擴展訓練班級 姓名 得分1下列句子中，不是判斷句的一項是()A此誠危急存亡之秋也B生乎吾前，其聞道也固先乎吾C人為刀俎，我為魚肉D是造物者之無盡藏也2下列句子中，不是被動句的一項是()A此非孟德之困于周郎者乎B臣誠恐見欺于王而負趙C身死人手，為天下笑者，何也？D將軍身被堅執(zhí)銳3下列各句中，沒有省略現(xiàn)象的一項是()A廉頗為趙將，伐齊，大破之B軍中無以為樂，請以劍舞C晉軍函陵，秦軍氾南D若合一契，未嘗不臨文嗟悼4下列各句中，句式與其他三項不同的一項是()A州司臨門，急于星火B(yǎng)河內(nèi)兇，則移其民于河東C后之覽者，亦將有感于斯文D申之以孝悌之義5解釋下列各句中用作狀語的名詞，并翻譯句子。1常以身翼蔽沛公。(鴻門宴)2吾得兄事之。3箕畚運于渤海之尾。4度已失期。失期，法皆斬。(陳涉世家)5沛公已去，間至軍中。(鴻門宴)6臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤。 (陳情表)7上食埃土，下飲黃泉。(勸學)8沛公軍霸上。(鴻門宴)9范增數(shù)目項王。(鴻門宴)10名之者誰？太守自謂也。(醉翁亭記)11太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。(桃花源記)12假舟楫者，非能水也，而絕江河。(勸學)13楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。(鴻門宴)14向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。(蘭亭集序)15余之力尚足以入，火尚足以明也。(游褒禪山記)16不知東方之既白。(赤壁賦)17若夫乘天地之正，而御六氣之辯。(逍遙游)18郯子之徒，其賢不及孔子。(師說)19擊空明兮溯流光。(赤壁賦)20四美具，二難并。(滕王閣序)21沛公旦日從百余騎來見項王。(鴻門宴)22先破秦入咸陽者王之。(鴻門宴)23舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。(赤壁賦)24侶魚蝦而友麋鹿。(赤壁賦)25其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。(師說)26而恥學于師。(師說)第四課時 文言文翻譯題的3大著眼點和翻譯6字訣考綱解讀理解和翻譯文中的句子，就是根據(jù)語境讀懂、領(lǐng)會某一個句子的意思，能從語句內(nèi)容、語意闡釋和語氣效果等方面把這個句子用現(xiàn)代漢語的形式表達出來。文言文翻譯對理解文言文來說是一項系統(tǒng)工程，它涉及文言實詞、虛詞、句式、文學文化常識等多方面的知識，考查的是考生文言文的綜合能力和做題的細心程度，是文言文的重點，也是最容易失分的點。知識要點做好文言文翻譯題，可按以下兩步驟進行。一、從3處著眼，明確得分點在哪里文言文翻譯和很多題目一樣，也是按得分點賦分的。命題人設(shè)置文段中的某一句作為翻譯題，說明此句有特殊之處?；蚩计渲械哪硨嵲~、某虛詞，或考其中的某句式，在做文言文翻譯題時，首先要思考所翻譯句的命題點在哪里，抓住了命題點，也就抓住了基本的得分點。著眼點1關(guān)鍵實詞關(guān)鍵實詞，從詞性上看，以動詞居多，其次是形容詞和名詞。把關(guān)鍵實詞翻譯到位，就是把句中的通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞語(名詞用作狀語、形容詞用作動詞、意動用法、使動用法等)、特殊難解詞語準確理解，并且在譯文中正確地體現(xiàn)出來。著眼點2關(guān)鍵虛詞關(guān)鍵虛詞，主要指文言語句中的副詞、連詞、介詞。虛詞的翻譯要注意兩點：(1)必須譯出的：有實詞義項的要譯出實義，如作代詞的“之”“其”等；現(xiàn)代漢語中有與之相對應的虛詞進行互換的，如“之”“而”“以”“于”等。(2)不必譯出的：在句中起語法作用的“之”、發(fā)語詞及句末語氣助詞等。關(guān)鍵虛詞的翻譯，要仔細辨明詞性及意義，能譯則譯，不需要譯出的切不可強行譯出。著眼點3文言句式文言句式在翻譯題目中是重要的得分點，考生要審出譯句中的特殊句式是關(guān)鍵。根據(jù)前面“學案3”中“一、文言句式8大類型”的學習，考生要注重積累，重點掌握容易忽略的定語后置句、賓語前置句和固定句式等。二、運用6字訣，確保譯文字字落實、文通句順通過從3處著眼，找到了命題點后，接下來就是動手翻譯的過程，先直譯，確保字字落實；直譯不暢再意譯。翻譯時，注意運用“6字訣”，防范“6失誤”。6字訣之(一)留 “留”即保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。包括：在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語或習慣用語，一般人都能夠理解，可以保留不譯(譯了，反而顯得不通順)，如“勞苦而功高如此，未有封侯之賞”(鴻門宴)，“勞苦功高”這個成語就可以保留不譯；朝代、年號、謚號、廟號、人名、爵位名、書名、地名、官職名、器物名、度量衡等專有名詞，也可保留不譯。6字訣之(二)換 “換”：將文言詞換成現(xiàn)代漢語詞，將古漢語的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞，將古今異義詞換成古代漢語的意思，將通假字換成本字，將活用的詞換成活用后的詞等。翻譯要徹底到位，以防文白混雜，不倫不類。6字訣之(三)調(diào) “調(diào)”即按照現(xiàn)代漢語的習慣，在對譯的基礎(chǔ)上，將特殊句式的語序調(diào)整過來，使譯句暢達。翻譯時需要調(diào)整語序的句子主要有以下幾種：介賓短語后置句，翻譯時要將介賓短語移至謂語的前面。定語后置句，翻譯時要把定語移到被修飾、限制的中心語之前。如廉頗藺相如列傳中“求人可使報秦者，未得”，應翻譯為“尋求(尋找)一個可以派去回復秦國的人，沒有找到”。謂語前置句，翻譯時必須將主謂成分顛倒過來。如愚公移山中“甚矣，汝之不惠”，應翻譯為“你也太不聰明了”。賓語前置句，翻譯時要將賓語移到動詞或介詞之后。6字訣之(四)刪 “刪”即把沒有意義或不必譯出的襯詞、虛詞刪去。文言句子中有些詞，如句首語氣詞“蓋”“夫”、音節(jié)助詞“之”、用于特殊場合的連詞“而”等，在翻譯時刪去之后也不影響譯文的準確、通順，便可刪去不譯。6字訣之(五)補 “補”即補出文言文中省略的成分或隱含的成分，如句子中省略的主語、謂語、賓語以及介詞“于”等，從而使句意完整。6字訣之(六)變 “變”指根據(jù)語境，靈活變通地翻譯。這往往是上述五種方法都用上了，還難以準確翻譯，尤其是碰到文言文中運用修辭或典故的地方時，應學會變通地翻譯。如：對比喻句的翻譯，應盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體即可。如過秦論中“金城千里”，可譯為“遼闊的國土，堅固的城池環(huán)繞，牢固可靠”。對借代句的翻譯，一般只要把所代的事物寫出來就可以了，如可以將“縉紳”“三尺”“紈绔”分別翻譯成“官員”“法律”“富家子弟”。對委婉說法的翻譯，只要將委婉語句按照現(xiàn)代漢語的用語習慣表述出來就可以了，如可將“會獵”“更衣”翻譯成“出兵征伐”“上廁所”。高考真題1. 把文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2014·遼寧高考，改編)趙立，徐州張益村人。時山東諸郡莽為盜區(qū)，立介居其間，威名流聞。會金左將軍昌圍楚州急，通守賈敦詩欲以城降，宣撫使杜充命立將所部兵往赴之。且戰(zhàn)且行，連七戰(zhàn)勝而后能達楚。(宋史·趙立傳)擴展訓練班級 姓名 得分一、請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)金濂，字宗瀚，山陽人。永樂十六年進士，授御史。宣德初，巡按廣東，廉能最。改按江西、浙江。捕巨盜不獲，坐免。盜就執(zhí)，乃復官。嘗言郡縣吏貪濁，宜敕按察司、巡按御史察廉能者，如洪武間故事，遣使勞賚，則清濁分，循良勸。帝嘉納之，用薦遷陜西副使。八年秋拜刑部尚書，侍經(jīng)筵。尋改戶部尚書，進太子太保。濂剛果有才，所至以嚴辦稱，然接下多暴怒。在刑部持法稍深。及為戶部，值兵興財詘，頗厚斂以足用云。1捕巨盜不獲，坐免。盜就執(zhí)，乃復官。(3分)譯文： 2如洪武間故事，遣使勞賚，則清濁分，循良勸。(4分)譯文： 3濂剛果有才，所至以嚴辦稱，然接下多暴怒。(3分)譯文： 二、請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)元褒，字孝整，河南洛陽人也。年十歲而孤，為諸兄所鞠養(yǎng)。性友悌，善事諸兄。及長，寬仁大度，涉獵書史。開皇二年，拜安州總管。歲余，徙原州總管。有商人為賊所劫，其人疑同宿者而執(zhí)之，褒察其色冤而辭正，遂舍之。商人詣闕訟褒受金縱賊，上遣使窮治之。使者簿責褒曰：“何故利金而舍盜也？”褒便即引咎，初無異詞。使者與褒俱詣京師，遂坐免官。其盜尋發(fā)于他所。4有商人為賊所劫，其人疑同宿者而執(zhí)之，褒察其色冤而辭正，遂舍之。(4分)譯文： 5使者簿責褒曰：“何故利金而舍盜也？”(3分)譯文： 6使者與褒俱詣京師，遂坐免官。(3分)譯文： 三、請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)齊桓公使管仲治國，管仲對曰：“賤不能臨貴?！被腹詾樯锨洌鴩恢??；腹唬骸昂喂剩俊惫苤賹υ唬骸柏毑荒苁垢?。”桓公賜之齊國市租一年，而國不治?；腹唬骸昂喂?？”對曰：“疏不能制親?！被腹⒁詾橹俑?，齊國大安，而遂霸天下。孔子曰：“管仲之賢，不得此三權(quán)者，亦不能使其君南面而霸矣?！?管仲對曰：“賤不能臨貴?！被腹詾樯锨?，而國不治。(4分)譯文： 8管仲對曰：“貧不能使富?！被腹n之齊國市租一年，而國不治。(3分)譯文： 9對曰：“疏不能制親?！被腹⒁詾橹俑?，齊國大安，而遂霸天下。(3分)譯文： 四、請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)昔者，魏武侯謀事而當，群臣莫能逮，朝退而有喜色。吳起進曰：“今者有以楚莊王之語聞者乎？”武侯曰：“未也，莊王之語奈何？”吳起曰：“楚莊王謀事而當，群臣莫能逮，朝退而有憂色。申公巫臣進曰：君朝有憂色，何也？楚王曰：吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝，且群臣莫能逮，吾國其幾于亡矣，是以有憂色也。莊王之所以憂，而君獨有喜色，何也？”武侯逡巡而謝曰：“天使夫子振寡人之過也，天使夫子振寡人之過也。”10昔者，魏武侯謀事而當，群臣莫能逮，朝退而有喜色。(3分)譯文： 11今者有以楚莊王之語聞者乎？(3分)譯文： 12吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。(4分)譯文： 五、請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)古塘早喪母，家貧，母家給田數(shù)十畝；少長，覓食自活，以田歸庶弟。既為諸生，得時譽，學使常以重幣延。歲時歸家，解裝，遇親友，隨手盡，俄而乏絕，饑不得餐，晏如也。年羹堯巡撫四川，固請與偕。議加賦，力爭而止。遂以他故行，曰：“其心神外我矣！能守吾言以期月邪？”及督川陜，復固請以往，再三見，浹月而歸。古塘貌精悍。有與同姓名者，大患鄉(xiāng)里，督學邵嗣堯聞之而未察也，按試呼名，忽注視馮怒，榜笞數(shù)十。眾皆嘩，群聚而詬之，嗣堯愧恨，發(fā)疾死。古塘始無慍色，既無寬容。嘗語余曰：“士之大閑二：其一義利也，其一利害也。君子懷刑，設(shè)子遘禍殃而我退避，以為明哲，可乎？”及余以南山集被逮，冒危險以急余，如所言。辛卯鄉(xiāng)試為舉首，以隨部檄，挈余妻子北上，失會試期，后遂絕意進取。年六十有九，終于家。13既為諸生，得時譽，學使常以重幣延。(3分)譯文： 14其心神外我矣！能守吾言以期月邪？ (3分)譯文： 15設(shè)子遘禍殃而我退避，以為明哲，可乎？(4分)譯文： 第五課時 文言文分析綜合2大題型考綱解讀從2014年開始，江蘇卷對文言文的考查作了調(diào)整，把“分析綜合”類的選擇題改為簡答題的形式，設(shè)置這道題的目的就在于引導文言文學習不僅要注意“文言”的語言形式，還要注重文章內(nèi)容的理解和歸納，將閱讀文言文提高到理解文意、體察表現(xiàn)意圖、評價觀點主張等較高層次上來。從閱讀考查的角度來看，這類題的綜合性強，能力要求高，區(qū)分度較好。知識要點無論是什么類型的文言文材料，簡答題主要考查對文章內(nèi)容要點的歸納、對人物形象的評價、對事與理(情與景)關(guān)系的分析等，或者是涉及文意概括?？忌趶土晻r，主要關(guān)注兩類簡答題(篩選概括類和鑒賞評價類)的答題技巧即可。題型一篩選概括要想在較短的時間內(nèi)，根據(jù)題干的要求，準確地篩選并概括文中的信息，考生須做到以下幾個方面：1宏觀考慮，整體把握高考文言文閱讀材料以史傳類文章為主，考生在閱讀時，要盡量將下列相關(guān)內(nèi)容圈點出來：(1)文中寫了幾個人；(2)主人公是誰，與其他人是什么關(guān)系；(3)涉及幾件事，各是誰所為；(4)事件反映了人物什么樣的價值取向。2微觀研析，抓住關(guān)鍵考生應著眼于以下三個方面：(1)關(guān)鍵章節(jié)。文言文大多言簡意賅，所以考生要抓住文中的關(guān)鍵章節(jié)，領(lǐng)會文章大意。(2)關(guān)鍵語句。文中的關(guān)鍵語句往往能體現(xiàn)文中的重要信息，如中心句、段落起始句、段末總結(jié)句、作者的評述性語句等。(3)關(guān)鍵詞語?？忌貏e注意文中的代詞和修飾語等。題型二鑒賞評價鑒賞評價類題目思考“2方向”1對思想內(nèi)容的評價對文章的思想內(nèi)容進行評價，就是要求能夠判斷文章觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康。鑒賞評價文章的思想內(nèi)容要以全面深入地閱讀分析為基礎(chǔ)，要全面地辯證地評價文章，評價要有理有據(jù)，要具體充分，要有深度。對待古代作品的評價，要辯證地分析，歷史地看待，不能孤立地靜止地評價，也不能用今人的要求來苛求古人。2對表達技巧的鑒賞對表達技巧的鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么藝術(shù)效果等?？忌朴趯F(xiàn)代文閱讀的方法技巧運用到文言文閱讀中來，如表達方式、選材剪裁、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)思路、語言運用、論證方法等角度的分析。高考真題一、 (2014·上海高考)閱讀下面的文言文，完成12題。(6分)劉晏初為轉(zhuǎn)運使，常以厚直募善走者，覘報四方物價。雖遠方不數(shù)日皆達使司。食貨輕重之權(quán)，悉在掌握，國家獲利，而天下無甚貴甚賤之憂。晏又以為戶口滋多，則賦稅自廣，故其理財常以愛民為先。諸道各置知院官，每旬月具州縣雨雪豐歉之狀白使司。知院官始見不稔之端，先