文言文閱讀在江蘇高考中，文言文閱讀的選擇題，考生的正確率一般都較高，真正的難點和失分點是文言文翻譯題和文言文概括分析簡答題?？忌谧鞔鸱g題時得分寥寥，甚至連大意分都能丟掉。這其中固然有基礎不牢、知識面狹窄的原因；但更重要的是許多考生在積累已基本定量的前提下，沒有強化應具備的翻譯意識，不會合理規(guī)避文言文翻譯的一些失分點，從而造成失分。而對概括分析簡答題，考生則常因讀不通文本、概括提煉能力欠缺而無奈放棄。本專題特設3講，專攻文言文閱讀的這2大易失分題型。第1講強化文言文翻譯4個意識保高分人物意識圈出傳主姓名及所譯句子前后語境出現(xiàn)的名字，便于理清人物關系及人事關系。語境意識快速瀏覽所譯句子前后語境，把握文脈，便于推測大意。采點意識準確鎖定關鍵字、詞、句，并依據(jù)語境及所學知識準確推斷并翻譯這些關鍵點。連貫意識根據(jù)所學翻譯技巧(留、換、調、刪、補、變)，流暢翻譯所考句子。1根據(jù)以往閱卷的經驗，在翻譯句子時，有好多同學居然經常把人物名字，尤其是長而怪的少數(shù)民族的人物名字，當作實詞甚至虛詞來理解，鬧出了不少笑話。如緬甸土司傳中的卜刺浪、莽得刺、馬者速、那羅塔等人名。2文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。如下面例1中的傳主“沈通明”，后面就成了“通明”。有時在行文過程中，根據(jù)人物表述，還會改用“名”或“字”來代指人物，如鴻門宴“不然，籍何以至此”中“籍”就是項羽的名，很多學生缺少人物意識，不知“籍”為何意，造成理解障礙。強化人物意識，可以弄清人物關系、人物與事件的關系，有利于所譯句子的翻譯。主要是利用一個語境(句內語境和句外語境)之內的語句表述連貫、語意密切的特點來翻譯句子。需要強調的是，語境有小、大之分。最小的語境即詞語所在的句子，稍大的語境是詞語所在句子的上下句，最大的語境即文段中所有與該詞語相關的文句。有時候，對詞語的解釋符合小語境，甚至還符合上下句構成的語境，但不符合完整的大語境。這種符合局部語境，但與完整語境不符的情況極具迷惑性，所以在翻譯時不能只滿足于推敲其是否符合上下句的意思，必須要在完整的語境中揣摩其含義。1利用語境補出省略成分文言文省略句子成分的現(xiàn)象比較常見，量詞、主謂賓，甚至句子都可能被省略，成分被省略的句子如果要求翻譯，語境能提示我們補出這些省略成分。例1淮安沈通明，嘗為前明總兵官。任俠輕財，士大夫皆稱之。順治二年，先是有巡撫田仰者，素習通明之為人，加禮遇焉；至是見明(明朝)將亡，遂屬其家通明，而身自浮海去。通明匿仰妻子他所。會清軍渡淮，購仰妻子急，蹤跡至通明家。是時通明杜門久矣。捕者圍其居，通明走入寢門，飲酒數(shù)斗，裂束帛縛其愛妾，負之背，牽騎手弓矢以出，大呼曰：“若輩亦知沈將軍耶！”遂注矢擬捕者，皆逡巡引卻。通明疾馳，與愛妾俱得脫。分析畫線句子中，前一分句省略了主語“清軍”，后一分句省略了“蹤”的賓語或“跡”的定語“仰妻子”。翻譯(清軍)懸賞捉拿田仰的妻子兒女很緊急，追蹤(他們的)行跡直到沈通明的家?？偨Y根據(jù)上下文語境可以推斷被省略成分的內容，幫助我們完整清楚地表達句意。2利用語境獲取“大意分”高考文言翻譯評分標準中，把握句子大意一般有2分的分值。如果所譯句子句意晦澀難懂，我們無法破解采分點，語境能幫助我們理解并翻譯句子的大意，進而獲得大意分。例2蘇瓊，字珍之，武強人也。瓊幼時隨父在邊，嘗謁東荊州刺史曹芝。芝戲問曰：“卿欲官不？”對曰：“設官求人，非人求官?！敝ギ惼鋵?，署為府長流參軍。文襄以儀同開府，引為刑獄參軍，每加勉勞。舊制以淮禁，不聽商販輒度?；茨蠚q儉，啟聽淮北取糴。后淮北人饑，復請通糴淮南，遂得商賈往還，彼此兼濟，水陸之利，通于河北。分析畫線句子有較多理解障礙，但所譯句子的后文語境意思比較容易理解：后來淮北鬧饑荒，又請求和淮南通商買糧，于是商人得以往來，彼此都得到好處，水陸運輸便利，貨物直達黃河以北。由“舊制”和“后”可知，畫線句子的大意應與后文意思相反。翻譯以前制度規(guī)定淮河為禁區(qū)，商販不能通商?；茨萧[饑荒，他請求到淮北買糧。總結我們可以根據(jù)前后相關的語境，推斷所譯句子的大意，能對譯的對譯，不能對譯的根據(jù)語境表述大體意思，這樣也能得分。3.利用語境突破難點詞翻譯句子的關鍵，在于難點字詞的把握，只要難點字詞攻克，其他詞義就能迎刃而解，語境起至關重要的作用，它可以提供文章表述的大意及側重點。例3孫謙字長遜，東莞莒人也。以治干稱。齊初，為寧朔將軍、錢唐令，治煩以簡，獄無系囚。及去官，百姓以謙在職不受餉遺，追載縑帛以送之，謙卻不受。每去官，輒無私宅，常借官空車廄居焉。天監(jiān)六年，出為輔國將軍、零陵太守，已衰老，猶強力為政，吏民安之。先是，郡多虎暴，謙至絕跡。及去官之夜，虎即害居民。謙為郡縣，常勤勸課農桑，務盡地利，收入常多于鄰境。九年，以年老，征為光祿大夫。既至，高祖嘉其清潔，甚禮異焉。每朝見，猶請劇職自效。高祖笑曰：“朕使卿智，不使卿力?！狈治霎嬀€句有兩個難點詞“清潔”“劇職”。“清潔”很明顯是古今異義詞，不能直接按現(xiàn)代漢語翻譯，根據(jù)前文語境“百姓以謙在職不受餉遺，追載縑帛以送之，謙卻不受。每去官，輒無私宅，常借官空車廄居焉”推斷，“清潔”為“清正廉潔”之義；而“劇職”通過前文“已衰老，猶強力為政”，后文“朕使卿智，不使卿力”推斷，“劇”為“繁重”之義，“職”為“職務、任務、工作”之義，“劇職”譯為“繁重任務”。翻譯高祖贊賞他清正廉潔，特別禮待他。每次朝見，他都請求承擔繁重的任務來為朝廷效力?？偨Y前后語境可以幫助我們靈活推斷難解詞語在具體語境中的準確含義和用法。翻譯題考查的固然是全句的翻譯，但命題者總是選擇那些含有關鍵詞語和帶有特殊語法現(xiàn)象(詞類活用、特殊句式等)的句子來考查，并將其作為評卷的“采分點”。高考常見的3大采分點是：關鍵實詞、關鍵虛詞、特殊句式?？忌g時必須要強化“采分點”意識，能判斷出“采分點”并將其落實到位，這樣翻譯才最有價值和意義。例4(2017·江蘇高考)閱讀下面文字，翻譯畫線的句子。(4分)(汪容甫)性質直，不飾容止，事母以孝聞，貧無菽水，則賣文以養(yǎng)，左右服勞，不辭煩辱。其于知友故舊歿后衰落，相存問過于生前，蓋其性之篤厚然也。年五十一，卒于杭州西湖之上。1高考句子評分標準：(1)關鍵詞句得分：23分(2)句子大意基本通順：12分人們常說，打蛇要打七寸。意即要善于抓住關鍵，也就是說，關鍵詞句有23分，無論句意多么晦澀難解，你翻譯的大意多么離譜，只要你有采點意識，抓住關鍵字詞、特殊句式準確翻譯，你就有可能拿到23分。否則，就可能徒勞無功，寫得多得分少。關鍵點主要是：通假字、詞類活用、古今異義、偏義復詞、大綱規(guī)定的120個實詞、常見18個虛詞、特殊句式。2本句標準：(1)關鍵詞句：歿，去世。存問，關心慰問。“蓋然也”，因為是這樣啊。每譯出一處得1分。(2)句子大意：句子基本通順，大意正確，給1分。3考生答案評析：考生答案閱卷評析關鍵詞“存問”、關鍵句式“蓋然也”翻譯不準確；誤解了“知”的意思，錯解為“知道”；漏譯了“過”，超過。整體上句子大意尚可，得分1分。關鍵詞句翻譯準確，句子通順，得4分?？偨Y翻譯時先標注句子中的關鍵詞句，強化采分點意識，可以讓我們有的放矢，重點作答，不遺漏要點。翻譯句子時，如果其中出現(xiàn)不合現(xiàn)代語法的詞語搭配、句子不通的現(xiàn)象，要根據(jù)所學翻譯技巧(留、換、調、刪、補、變，一輪已做詳細講解，不再贅述)，讓句子更加通順合理。依據(jù)4種意識確立考場翻譯答題步驟1能在1分鐘內在心里快速了解所譯句子的前后語境。2能在2分鐘內準確鎖定關鍵字、詞、句，并依據(jù)語境及所學知識準確翻譯。3能依據(jù)關鍵字、詞、句在2分鐘內流暢翻譯所考句子。即時鞏固1閱讀下面的文言文，把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)劉珙，字共父。以蔭補承務郎，登進士乙科，遷禮部郎官。秦檜欲追謚其父，召禮官會問，珙不至，檜怒，風言者逐之。檜死，遷吏部員外郎。金犯邊，王師北向，詔檄多出其手，詞氣激烈，聞者泣下。御史杜莘老劾宦者張去為，忤旨左遷，珙不草制，莘老得不去。從幸建康，車駕將還，軍務未有所付，時張浚留守建康，眾望屬之。及詔出，以楊存中為江、淮宣撫使，珙不書錄黃。上怒，謂宰相曰：“劉珙父為浚所知，此特為浚耳！”命再下，宰相召珙諭旨，珙曰：“某為國家計，豈暇為張公謀?！眻?zhí)奏如初，存中命乃寢。(1)御史杜莘老劾宦者張去為，忤旨左遷，珙不草制，莘老得不去。譯文： (2)上怒，謂宰相曰：“劉珙父為浚所知，此特為浚耳！”譯文： 參考答案：(1)御史杜莘老彈劾宦官張去為，違抗圣旨被貶職，劉珙沒有草擬文誥，杜莘老得以不去職。(得分點：“忤”“左遷”“草制”各1分，句意1分)(2)皇上發(fā)怒，對宰相說：“劉珙的父親是張浚的好友，劉珙是特意為張浚。”(得分點：“謂”“為浚所知”“特”各1分，句意1分)參考譯文：劉珙字共父，憑借祖上有功補任承務郎，考中進士乙科，升為禮部郎官。秦檜想追賜父親謚號，召集禮部官員會合詢問，劉珙不到，秦檜發(fā)怒，暗示言官驅逐他。秦檜死后，劉珙升為吏部員外郎。金人侵犯邊境，宋軍戰(zhàn)敗，皇上所下的詔令、檄文多出自劉珙之手，言辭慷慨激昂，聽到的人都流了淚。御史杜莘老彈劾宦官張去為，違抗圣旨被貶職，劉珙沒有草擬文誥，杜莘老得以不去職。劉珙跟隨皇上到建康，皇上將要返回朝廷，軍務大事還沒有人托付，當時張浚留守建康，眾人認為張浚是合適的人選。等到詔令出來，楊存中擔任江、淮宣撫使，劉珙不書寫詔令?；噬习l(fā)怒，對宰相說：“劉珙的父親是張浚的好友，劉珙是特意為張浚?！被噬显俅蜗旅睿紫嗾賱㈢罡嬖V他圣旨，劉珙說：“我為國家打算，哪里有閑空為張浚謀劃?！币琅f上奏，楊存中的任命于是停發(fā)。2閱讀下面的文言文，把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)裴休，字公美，河內濟源人也。父肅，肅生三子，儔、休、俅，皆登進士第。休志操堅正。童齔時，兄弟同學于濟源別墅。休經年不出墅門，晝講經籍，夜課詩賦。虞人有以鹿贄儔者，儔、俅炰之，召休食。休曰：“我等窮生，菜食不充，今日食肉，翌日何繼？無宜改饌?！豹毑皇场ｉL慶中，從鄉(xiāng)賦登第，又應賢良方正，升甲科。太和初，歷諸藩辟召，入為監(jiān)察御史、右補闕、史館修撰。會昌中，自尚書郎歷典數(shù)郡。(1)休經年不出墅門，晝講經籍，夜課詩賦。譯文： (2)我等窮生，菜食不充，今日食肉，翌日何繼？無宜改饌。譯文： 參考答案：(1)裴休整年不出別墅的門，白天講誦經書，夜晚研習詩賦。(得分點：“經年”“講”“課”各1分，句意1分)(2)我們都是窮書生，蔬菜素食還不充足，今天吃了肉，明天怎么能再有肉接著吃呢？不應該改變平常的飲食。(得分點：“我等窮生”“翌日”“饌”各1分，句意1分)參考譯文：裴休，字公美，河南濟源人。父親裴肅，生了三個孩子，長子裴儔，次子裴休，三子裴俅，都考中進士。裴休志向節(jié)操堅定正直。年幼時，他們兄弟三人一同在濟源別墅讀書學習。裴休整年不出別墅的門，白天講誦經書，夜晚研習詩賦。有個管打獵的官吏把鹿肉作禮物送給裴儔，裴儔與裴俅燒烤鹿肉，叫裴休來吃。裴休說：“我們都是窮書生，蔬菜素食還不充足，今天吃了肉，明天怎么能再有肉接著吃呢？不應該改變平常的飲食。”只有他一人不吃。唐穆宗長慶年間，裴休從鄉(xiāng)貢考中科舉，又應考賢良方正，考上甲科。唐文宗太和初年，連續(xù)被各藩王征召，進入朝廷做了監(jiān)察御史、右補闕、史館修撰等職。唐武宗會昌年間，從尚書郎歷任數(shù)州刺史。3閱讀下面的文言文，把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)嚴嵩，字惟中，分宜人。大將軍仇鸞，始為曾銑所劾，倚嵩傾銑，遂約為父子。已而鸞挾寇得帝重，嵩猶兒子蓄之，寖相惡。嵩密疏毀鸞，帝不聽，而頗納鸞所陳嵩父子過，少疏之。嵩當入直，不召者數(shù)矣。嵩見徐階、李本入西內，即與俱入。至西華門，門者以非詔旨格之。嵩還第，父子對泣。時陸炳掌錦衣，與鸞爭寵，嵩乃結炳共圖鸞。會鸞病死，炳訐鸞陰事，帝追戮之，于是益信任嵩。(選自明史·列傳第一百九十六，有刪節(jié))(1)大將軍仇鸞，始為曾銑所劾，倚嵩傾銑，遂約為父子。譯文： (2)會鸞病死，炳訐鸞陰事，帝追戮之，于是益信任嵩。譯文： 解析：這兩句話的翻譯，重點是文言實詞和虛詞的含義與用法?！笆肌?，當初；“為曾銑所劾”，被曾銑彈劾；“傾”，排擠；“約”，結為；“訐”，揭發(fā)；“陰事”，私下里做的事；“追戮”，對已死的人加以羞辱、懲治；“于是”，在這時，此后；“益”，更加。參考答案：(1)大將軍仇鸞，當初被曾銑彈劾，后倚靠嚴嵩排擠曾銑，兩人遂認作父子。(2)適逢仇鸞病死，陸炳便揭發(fā)仇鸞私下里做的事情，皇上于是對已死的仇鸞加以羞辱、懲治，此后皇上更加信任嚴嵩。參考譯文：嚴嵩，字惟中，分宜人。大將軍仇鸞，當初被曾銑彈劾，后倚靠嚴嵩排擠曾銑，兩人遂認作父子。后來仇鸞牽制敵寇，獲得皇上重用，這時嚴嵩還把他當兒子看待，但不久便不和。嚴嵩秘密上疏詆毀仇鸞，皇上不聽，反而頗相信仇鸞所提出的嚴嵩父子的過失，漸漸疏遠了嚴嵩。嚴嵩本當入宮當值，但已有好幾次不被召見了。嚴嵩見徐階、李本進入西內，便與他們一同進去。到西華門時，看門的人因他不是皇上所召而把他擋了回來。嚴嵩回到家后，父子相對而泣。當時陸炳掌管錦衣衛(wèi)，正與仇鸞爭寵，嚴嵩于是勾結陸炳一同謀害仇鸞。適逢仇鸞病死，陸炳便揭發(fā)仇鸞私下里做的事情，皇上于是對已死的仇鸞加以羞辱、懲治，此后皇上更加信任嚴嵩。 應用體驗內化方法，練熟技巧 閱讀下面的文言文，完成后面的題目。(29分)門山縣吏隱堂記王若虛門山之公署，舊有三老堂。蓋正寢之西，故廳之東，連甍而稍庳。今以之館賓者也。予到半年，葺而新之。意所謂“三老”者，必有主名。然求其圖志而無得，訪諸父老而不知。客或問焉，每患其無以對也，既乃易之為“吏隱”。“吏隱”之說，始于誰乎？首陽為拙，柱下為工，小山林而大朝市。好奇之士，往往舉為美談，而尸位茍祿者，遂因以藉口。蓋古今恬不之怪。嗟乎！出處進退，君子之大致。吏則吏，隱則隱，二者判然其不可亂。吏而曰隱，此何理也！夫任人之事，則憂人之憂。抱關擊柝之職，必思自效而求其稱。巖穴之下，畎畝之中，醫(yī)、卜、釋、道，何所不可隱？而顧隱于是乎？此奸人欺世之言，吾無取焉。然則名堂之意安在？曰：“非是之謂也，謂其為吏而猶隱耳。孤城斗大，眇乎在窮山之巔，煙火蕭然，強名曰縣。四際荒險，慘目而傷心。過客之所顧瞻而咨嗟；仕子之所鄙薄而棄置，非迫于不得已者不至也。始予得之，親友失色，吊而不賀。予固戚然以憂，至則事簡俗淳，使于疏懶，頗有以自慰乎其心。及四陲多警，羽檄交馳。使者旁午于道路，而縣以僻阻獨若不聞者。鄰邑疲于奔命，曾不得一日休。而吾常日高而起，申申自如，冠帶鞍馬，幾成長物，由是處之益安，惟恐其去也?；驎r與客幽尋而曠望，蔭長林，藉豐草，酒酣一笑，身世兩忘，不知我之屬乎官也。此其與隱者果何以異？”吾聞江西筠州，以民無嚚訟，任其刺使者，號為“守道院”。夫郡守之居，而得以道院稱之，則吾堂之榜雖曰“隱”焉，其誰曰不可哉？(有刪改)注門山：地名。甍(mén)：棟梁，屋脊。庳(bì)：低矮。首陽為拙，柱下為工：前一句指隱居在首陽山的伯夷、叔齊不食周粟而餓死；后一句指老子曾為周柱下史，隱于朝廷而終身無患。嚚(yín)訟：奸詐而好爭訟。1對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A今以之館賓者也館：安頓B蓋古今恬不之怪 恬：安逸C然則名堂之意安在 意：用意D親友失色，吊而不賀 吊：慰問解析：選B“不之怪”的意思是“不以之為怪”，據(jù)此可推知“恬”應該是“習慣”的意思。2下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A作者到門山縣任職半年后，把門山縣公署原有的“三老堂”修葺一新，并將其更名為“吏隱堂”。B作者認為做官和歸隱不可混淆，既為吏，取俸祿，即使是“抱關擊柝”之事，也應做到盡職盡責。C作者任職之地是一個偏僻荒涼的小城，親朋好友都為他擔憂，但作者從一開始就不以為意，淡然處之。D作者所說的“吏隱”并非世人所認為的“隱于朝市是大隱”，作者對邊做官邊隱居的尸位素餐者持批判態(tài)度。解析：選C“但作者從一開始就不以為意，淡然處之”說法錯誤，由原文“始予得之予固戚然以憂”可知，一開始作者也是憂愁的，并非“不以為意，淡然處之”。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)何所不可隱？而顧隱于是乎？此奸人欺世之言，吾無取焉。譯文： (2)及四陲多警，羽檄交馳。使者旁午于道路，而縣以僻阻獨若不聞者。譯文： 參考答案：(1)哪一個地方不可以隱居？卻非得隱居在這里嗎？這是奸詐之人欺騙世人的言論，我不吸取它。(關鍵詞“所”“欺”“取”各1分，句子大意1分)(2)等到國家邊境警報四起，軍事文書馳馬傳遞。出使的人在道路上紛繁交錯，這個小縣城卻因為偏遠阻塞而好像沒有聽到一樣。(關鍵詞“羽檄”“旁午”“僻阻”各1分，句子大意1分)4作者為什么要將“三老堂”更名為“吏隱堂”？請簡要概括。(4分)答： 解析：作者在第一段末尾寫自己將“三老堂”更名為“吏隱堂”，而前文提到“然求其圖志而無得，訪諸父老而不知?？突騿栄?，每患其無以對也”，這就是作者給“三老堂”更名的第一點原因。作者為何偏偏更名為“吏隱堂”？文章倒數(shù)第二段“然則名堂之意安在？”是一個重要的提示，閱讀倒數(shù)第二段可知，“吏隱堂”是作者根據(jù)自己為官的生活來命名的，作者做官如同隱居。明確了這些，不難得出答案。參考答案：作者尋“三老堂”命名的原因而未得，擔心有人問起自己卻無法回答。作者認為自己做官十分安逸，如同隱居。(每點2分)5對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A意所謂“三老”者 意：猜測B然求其圖志而無得 圖志：圖冊和記載的文字C出處進退，君子之大致 致：到達D必思自效而求其稱 效：貢獻解析：選C“致”在文中應為“志趣”的意思。(可聯(lián)系蘭亭集序中“其致一也”來理解)6.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)客或問焉，每患其無以對也，既乃易之為“吏隱”。譯文： (2)蔭長林，藉豐草，酒酣一笑，身世兩忘，不知我之屬乎官也。譯文： 參考答案：(1)有客人問我(取名的原因)，常常擔心自己無法回答，于是就更名為“吏隱”。(關鍵詞“每”“無以”“既”各1分，句子大意1分)(2)在高高的樹木下乘涼，枕著豐美的野草，酒喝到盡興時開懷大笑，自身和人世全都忘卻了，不知道我身屬于官府。(關鍵詞“蔭”“藉”“屬”各1分，句子大意1分)參考譯文：門山縣的官署，過去有一個“三老堂”。大概在正屋的西面，舊廳的東面，(與官署)屋脊相連，只是稍稍低矮些。現(xiàn)在用它來安頓客人。我到這里半年，重新修葺了它，使它煥然一新。(我)猜測這堂名叫“三老”，(其中)一定有主人的名字。然而搜求圖冊和記載的文字，卻無法找到，詢問當?shù)馗咐?，他們也不知道。有客人問?取名的原因)，常常擔心自己無法回答，于是就更名為“吏隱”。“吏隱”的說法，從誰開始呢？隱居在首陽山的伯夷、叔齊是笨拙的，而隱于朝廷的老子才是聰明的，(所以世人)認為隱于山林是小隱，隱于朝市是大隱。喜歡奇談怪論的人，常常將隱于朝市列為美談，而那些尸位素餐的人，于是以此為借口(一邊做官一邊隱居)。大概是因為自古以來人們都已習慣了，不認為這是怪事。唉！出仕和歸隱，是君子的重要志趣。做官就做官，歸隱就歸隱，兩者的區(qū)別清清楚楚，是不可以混淆的。明明做官卻說歸隱，這是什么道理呢！擔當別人的職事，那就應該為別人的憂慮而擔憂。擔當守門打更這樣的職事，一定要想著貢獻自己的力量，以求稱職。巖穴之下，田野之中，行醫(yī)、占卜、佛家、道家，哪一個地方不可以隱居？卻非得隱居在這里嗎？這是奸詐之人欺騙世人的言論，我不吸取它。既然這樣，那么我取“吏隱”為堂名的用意在哪里呢？我說：“我所指的不是這個意思，我認為自己做官如同隱居。門山縣城是一座小小的孤城，高高地坐落在荒僻的山頂，人煙稀少，勉強叫作縣。這里四面荒蕪險峻，令人不忍目睹，黯然神傷。這是過往的客人看到了都會嘆息的地方；是讀書人所鄙視棄置的地方，不是迫不得已不愿來。起初我得到這個地方的官職，親朋好友都慘然失色，都來安慰我，沒有人為我慶賀。我本來也很憂愁，到了以后(才發(fā)現(xiàn))這里事務簡單，民風淳樸，以至于疏怠懶散，所以自己心里深感安慰。等到國家邊境警報四起，軍事文書馳馬傳遞。出使的人在道路上紛繁交錯，這個小縣城卻因為偏遠阻塞而好像沒有聽到一樣。鄰縣官吏受命奔走而非常疲憊，連一天的休息都得不到。而我常常太陽升起很高才起床，怡然自得，冠帶鞍馬，差不多都成了多余的東西，因此待在這里更加安逸，只擔心自己會離開這里。有時我與客人們尋找幽深的景致，眺望空曠的山野，在高高的樹木下乘涼，枕著豐美的野草，酒喝到盡興時開懷大笑，自身和人世全都忘卻了，不知道我身屬于官府。這難道與隱者果真有什么不同嗎？”我聽說江西筠州，因為百姓沒有奸詐好爭訟的，擔任當?shù)卮淌返娜?，稱(自己的居所)為“守道院”。(后世)那些郡守的居所，因而得以被稱為“道院”，那么我這個廳堂的匾額即使題為“隱”，誰說不行呢？第2講規(guī)避文言文翻譯6大失分點得滿分有一種觀點，高考文言文翻譯不過是簡單地“換個說法”，只要大意對就可以了，沒必要細究。這種觀點有失偏頗。文言文翻譯是一個綜合考查文言基礎、語法知識、文化素養(yǎng)以及思辨能力的拉分題型，語句是否順暢、句意是否貫通是直接影響翻譯題得分高低的關鍵因素。要想讓翻譯題得高分、奪滿分，應在平時的復習中注意以下六方面。文化背景的古今差異是文言文翻譯的一道藩籬，文言文翻譯忌諱用現(xiàn)代思維看待古代文化，而應力圖還原其本真的文化，避免失真，這對考生的文化修養(yǎng)提出了要求。例1(譚澄)至則葬暴骸，修焚室，賑饑貧，集逋亡，民心稍安。(元史·譚澄傳)考生翻譯失分評析“焚尸爐”是一個具有濃厚現(xiàn)代色彩的詞匯，很容易令人聯(lián)想到納粹德國的慘無人道，這一現(xiàn)代化的設施在元代還未出現(xiàn)，況且原文是“修焚室”，何來“爐”之說？參考答案(譚澄)赴任后，掩埋拋棄在外的將士遺骸，修繕好被燒毀的房屋，賑濟饑貧的百姓，召集逃亡的民眾，百姓才漸漸安定下來。例2趙壹，字元叔，漢陽西縣人也。(袁)逢則斂衽下堂，執(zhí)其手，延置上坐，因問西方事，大悅。(后漢書·趙壹傳)考生翻譯失分評析上述譯文在兩個地方以現(xiàn)代眼光解析了原文：一是將“斂衽”解釋為現(xiàn)代的“收緊衣服”，古人“斂衽”是“將衣襟夾于帶間”，以示敬意，也可譯為“整理衣襟”；二是“西方”也不等同于今天所說的“西方”，前文有交代，“趙壹漢陽西縣人也”，句中所說“西方”即指“西縣”。參考答案袁逢就將衣襟夾于帶間走下堂來，拉著趙壹的手，請他坐在上位，于是問他西縣的事，非常高興?？偨Y像上述這些古代專有名詞、固定用語和特殊表達，由于其存在的文化背景、社會狀態(tài)均已發(fā)生變化，今人極易以當代眼光視之。除此外，古今異義詞如“孤(幼而喪父)”“妻子”“非常”“中國”“無論”“其實”“交通”等，偏義復詞如“便可白公姥”“晝夜勤作息”“死生，晝夜事也”等，互文用法如“草行露宿”“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”等，與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法如倒裝句、定語后置句等也極易以今律古。克服以今律古，關鍵要做到兩點：一要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，碰到疑難不要想當然，要勤思考、勤翻書；二要打下扎實的基礎，如果文言根基厚實，傳統(tǒng)文化的浸潤充分，以今律古的概率將大為降低。高考文言文翻譯一般要求直譯，直譯應盡量尊重原文，“原聲重現(xiàn)”，但并非拋棄變通，否則極易造成表達失據(jù)。情形(一)：一味抱定字面意思“硬譯”例3(遵路)又廣屬郡常平倉儲畜至二百萬，以待兇歲。(宋史·列傳第一百八十五·循吏)考生翻譯失分評析“以待兇歲”的“待”字面意思確實是“等待”義，但將“以待兇歲”譯成“用來等待災年”顯然是不妥的，因為“等待災年”的潛臺詞是“希望災年到來”，這樣于情于理都是說不通的。這里的“待”應酌情譯為“防備”。參考答案(吳遵路)又將本郡常平倉儲備的糧食擴大到兩百萬石，用來防備災年?？偨Y譯文時要根據(jù)具體的語言環(huán)境斟酌字句，該摳則摳，宜變則變。情形(二)：不知句讀而“串譯”例4時宋庠、鄭戩、葉清臣等皆宰相呂夷簡所不悅?？忌g失分評析顯然，誤譯是將原文句讀為“時宋庠、鄭戩、葉清臣等皆宰相/呂夷簡所不悅”，而正確句讀是“時宋庠、鄭戩、葉清臣等/皆宰相呂夷簡所不悅”，誤譯將宰相一職安錯了對象。參考答案當時宋庠、鄭戩、葉清臣等人，都是宰相呂夷簡所不喜歡的人?？偨Y由此可見，正確句讀是正確譯文的先決條件，翻譯時不妨心、口、手聯(lián)動，平時應加強句讀方面的訓練。情形(三)：不看結構而“橫譯”例5(遵路)遷工部郎中，坐失按蘄州王蒙正故入部吏死罪，降知洪州。(宋史·列傳第一百八十五·循吏)考生翻譯失分評析此句翻譯的難點是“蘄州王蒙正故入部吏死罪”?！白保?、由于，介詞。“故入”，故意重判或故意陷人于死罪?！白鳖I起的內容是“蘄州王蒙正故入部吏死罪”，它們合起來作“失按(按，審察；失按即失察)”的原因狀語，而誤譯明顯沒有理清原句結構，也沒有理解大意，只是依從原文亦步亦趨。參考答案(吳遵路)升任工部郎中，因為審理蘄州王蒙正故意判屬吏死罪一案失察，被降為洪州知州?？偨Y翻譯時有必要對原文多讀幾遍，做一點語法分析。情形(四)：不辨詞語而“曲譯”例6(趙)彥深后被沙汰停私，門生藜藿，(袁)聿修獨以故情，存問來往。(北齊書卷四二)考生翻譯失分評析譯文之誤出在“門生”一詞上?！伴T生”可當“學生”解，但此處不宜。趙彥深既然是“沙汰停私”，免不了門庭冷落，雜草叢生。原文中“門生”是兩個詞，“門”即“門庭”，“生”即“生長”。由于對“門生”一詞的理解錯誤，導致對“藜藿”一詞的理解出現(xiàn)了偏差。參考答案趙彥深后來被淘汰罷官回家，門庭生了雜草，唯獨袁聿修由于以前的交情，慰問他，和他交往。總結對關鍵詞語進行辨析，分清詞語結構、意義、色彩等，是正確譯文必不可少的步驟。與現(xiàn)代漢語一樣，古漢語也講語境。遵循語境，則可為譯文帶來便捷；背離語境，則極容易造成誤譯。語境不合有種種表現(xiàn)，試看以下兩例：例7濤早孤，居貧，少有器量，介然不群。(晉書·山濤傳)考生翻譯失分評析譯者把“介然不群”譯為“清高不同一般”，實際上“介然不群”應該是對山濤的褒揚(“介然”的真正意思是“耿介，堅貞”)。既然如此，“少有器量”應該與“介然不群”般配，將其譯為“氣量狹小”明顯前后沖突，從而造成語境的斷裂。結合前后文，“少有器量”的“少”應是“年少”之意，“少有器量”意為“年少時就有度量”，這樣前后內容才自成一體。參考答案山濤早年喪父，生活貧困，年少時就有度量，意志堅定，卓然不群。例8初，威父在西魏，以國用不足，為征稅之法，頗稱為重。(隋書·卷四十一·蘇威)考生翻譯失分評析既然是在“國用不足”的情況下制定的征稅之法，按常情理解，應該是課以重稅之法，這樣的法令可能會受到統(tǒng)治階層的歡迎，但絕不會受到大多數(shù)的百姓的歡迎，所以，將“頗稱為重”譯為“頗受稱道推重”是非?？梢傻?；而且，如果“頗稱為重”是“頗受稱道推重”的意思，那么，通常的表達是“頗為稱重”而非“頗稱為重”。基于這樣的推斷，我們有理由否定上面的譯文?！邦H稱為重”正確意思是“被認為是征收重稅的法令”。參考答案當初，蘇威的父親在西魏，由于國家財力不夠，制定了征稅的法律，被認為是征收重稅的法令?？偨Y上述兩例或前后抵牾，或有悖情理。由此獲得的警示是：文言文翻譯必須樹立整體意識，反對割裂語境。具體操作時要瞻前顧后而不能一葉障目，要全面觀照而不能斷章取義。有些考生在翻譯時，往往有個別的詞語翻譯不徹底或未翻譯，導致文白混雜，不倫不類。例9燕兵既入，有告建文帝匿其(鄭渶)家者，遣人索之。渶加廳事中，列十大柜，五貯兵器備不虞。使者至，所發(fā)皆經史，置其半不啟，乃免于禍，人以為至行所感。(明史)考生翻譯失分評析“置其一半不打開”文白混雜，考生還是不知道具體含義，應徹底干脆地用白話翻譯?！罢J為是至行感應的結果”中的“至行”何意呢？考生也不清楚，這樣閱卷老師就會覺得考生不會翻譯而有忽悠之嫌。參考答案使者來了，打開看到的全是經史書籍，丟下另一半未打開，才免于禍患，人們認為是崇高德行感應的結果?？偨Y在翻譯時，一定要一一對譯，盡量將文言句子中的每個字都拆解成現(xiàn)代漢語的詞語，這樣就減少了個別詞語未翻譯或語句翻譯不徹底的現(xiàn)象。比如上面的“置”解釋成雙音節(jié)詞語“丟下”；“至行”為雙音節(jié)詞語，每個字均解釋成雙音節(jié)詞語，即“崇高”(至)、“德行”(行)。古漢語常見主語、謂語、賓語及介詞等成分省略的現(xiàn)象，如果我們翻譯時該補不補，整句話的意思就不能清晰連貫。例10漢為人質厚少文，及得召見，遂見親信。建武二年，封漢為廣平侯。(后漢書·吳漢傳)考生翻譯失分評析“召見”是何人召見，“親信”是受何人親近信任，都沒有補出，語意模糊。再從后面“封漢為廣平侯”來看，是被皇帝召見。另外，“封漢為廣平侯”一句，明顯主語是“皇帝”，因此最好翻譯成“(皇帝)封吳漢為廣平侯”。參考答案吳漢為人樸實、厚道，說話少有文采，等到(后來)被(皇帝)召見，就受到(皇帝)親近信任。建武二年，(皇帝)封吳漢為廣平侯?？偨Y在翻譯時，要特別注意省略句式，一個句子在翻譯時務必關注是否省略了主語、謂語、賓語和介詞，按照現(xiàn)代漢語基本句子成分來審查。另外，一旦確定有省略成分，一定要補充出來，并且要將補充的內容用小括號圈起來，這樣閱卷老師一眼就能看出補充的成分。古漢語常見句子倒裝現(xiàn)象，我們翻譯時要將倒裝句調整過來，使之合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范與現(xiàn)代語言習慣。否則，該調不調，語言不合規(guī)范也會影響句意的理解。例11有滏陽人焦通，性酗酒，事親禮闕，為從弟所訟。彥光弗之罪，將至州學，令觀于孔子廟。(隋書·循吏)考生翻譯失分評析“彥光弗之罪”是賓語前置句，翻譯時要把提前賓語調到賓語的位置；“令觀于孔子廟”是狀語后置句，翻譯時應該把狀語提前。只有這樣做，翻譯出來的句子，才符合語法規(guī)范，表達的意思才明確、清楚、流暢。參考答案彥光沒有處罰他，帶他到州立學校，讓他到孔子廟去觀看(圖像)。 應用體驗內化方法，練熟技巧 閱讀下面的文言文，完成后面的題目。(29分)女弟素文傳枚第三妹曰機，字素文，皙而長，端麗為女兄弟冠。年幼好讀書，既長，益習于誦。針衽之旁，縹緗庋積。雍正元年，先君客吳中，聞衡陽令高君清卒，庫虧，妻子獄系，嘆曰：“我高公幕下客也。非我往，則難不解。”遂治裝，歷洞庭而南，告其弟高八曰：“曩而兄傾庫供上官，吾嘗止之，而兄不可；則勸其簿籍而加印焉，亦知正為今日計乎？”高大悟，檢篋得印簿，訴制軍。制軍者，大學士邁柱也；素善先君，兼知高公之冤，為平其事。當是時，簿中貴人隱探高氏孤稚無能為，使人具三千金，啖先君。先君怒而叱之。高八益感謝。臨別泣曰：“無以報，聞先生第三女未婚，某妻方妊，幸而男也，愿為公婿?！币讯?。因寄金鎖為禮。時妹未周晬，枚長妹四歲，代系金鎖飾項者數(shù)年。乾隆七年，高八執(zhí)訊來曰：“某子病，不可以婚；愿以前言為戲?！毕染q豫，妹侍側，持金鎖而泣，不食；先君亦泣，亦不食。以其意復高氏。高之族人驚，歡傳高氏得貞婦。高八歿，其兄子繼祖來曰：“婿非疾也。有禽獸行，叔杖死而蘇；恐以怨報德，故言辭婚。賢女無自苦?！泵寐勅绮宦劊惯m高氏。高渺小，僂而斜視，躁戾佻險，非人所為。見書卷怒，妹自此不作詩；見女工又怒，妹自此不持針黹。索奩具為狎邪費，不得則手掐足踆，燒灼之毒畢具。姑救之，毆姑折齒。輸博者錢，將負妹而鬻。妹見耳目非是，告先君。先君大怒，訟之官而絕之。妹歸侍母。母體微不適，妹徹夜立，持粥飲而匕箸進之。長齋，衣不純彩，不髲剃，不聞樂，有病不治；遇風辰花朝，輒背人而泣。如皋人至，必出問堂上姑安否，寄贈服食甚謹。前一年，高氏子死，妹亦病，以乾隆二十四年十一月死，年四十。枚在揚州，聞病奔歸，氣已絕矣，目猶瞠也，撫之乃瞑。(選自小倉山房文集，有刪改)1對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A庫虧，妻子獄系系：牽連B曩而兄傾庫供上官 曩：從前C時妹未周晬 晬：嬰兒滿一周歲D目猶瞠也 瞠：瞪著眼睛直視解析：選A系：拘囚。2下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A衡陽縣令高清去世，他的妻兒被關押入獄，袁枚的父親曾是高清幕府門客，于是前去救助高清妻兒。B為了答謝袁枚父親的義行，高八做主為自己未出生的兒子與袁枚的妹妹袁機定了親事，并以金鎖為信物。C高八兒子長大后品行惡劣，行為不端，不愿娶袁機，高八寫信以兒子生病為由取消婚約，袁機知道后很傷心。D文章重點表現(xiàn)袁機的德能與才華，表現(xiàn)了作者對妹妹遭遇的同情、憐憫以及對邪惡不公的憤怒。解析：選C“不愿娶袁機”在文中找不到依據(jù)。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)素善先君，兼知高公之冤，為平其事。譯文： (2)高渺小，僂而斜視，躁戾佻險，非人所為。譯文： 參考答案：(1)(邁柱)向來和先父交好，加上知道高公的冤情，為他平反了這件事。(關鍵詞“素”“善”“平”各1分，句子大意1分)(2)高氏個子矮小，駝著背、斜著眼，性格暴躁乖戾、刻薄陰險，(他做的事)不是人能做出來的。(關鍵詞“渺小”“僂”“躁戾佻險”各1分，句子大意1分)4請用四字短語簡要概括袁機的形象特點，不超過30個字。(4分)答： 解析：答題時，要抓住文中關鍵語句來分析。原文說袁機“端麗為女兄弟冠”，“端麗”即為其形象特點，將其轉述為四字短語即可；原文有“年幼好讀書，既長，益習于誦”，可見其喜愛讀書；她有兩次解除婚約的機會，都加以拒絕，可見其看重貞節(jié)；到夫家后，遭受非人的折磨卻一直忍氣吞聲；回家后，侍奉母親非常孝順，且依然關心婆婆，可見其孝敬老人。由此可歸納出答案。參考答案：端莊美麗，愛好讀書，看重貞節(jié)，忍氣吞聲，孝敬老人。(每點1分，答出四點即可。其他答案只要言之成理也可)5下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()A元年，一般特指帝王即位的第一年。B先君，通常有這樣幾個義項，一是指前代君主，二是指自己的祖先，三是指已故的父親。由文中語境來看，文中應該指的是“自己的祖先”。C大學士，為輔助皇帝的高級秘書官。又稱內閣大學士(明及以后)、殿閣大學士等，也有協(xié)辦大學士。D女工，亦作“女功”“女紅”。舊時指婦女所做的紡織、刺繡、縫紉等工作和這些工作的成品。解析：選BB項，“文中應該指的是自己的祖先”錯誤，“先君”在文中指的是“已故的父親”。6.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)某子病，不可以婚；愿以前言為戲。譯文： (2)母體微不適，妹徹夜立，持粥飲而匕箸進之。譯文： 參考答案：(1)我兒子病了，不能為他婚配；希望把以前說的話當作開玩笑。(關鍵詞“病”“可以”“愿”各1分，句子大意1分)(2)母親身體稍有不適，妹妹就整夜站在旁邊，手持粥飲和羹匙、筷子端上去。(關鍵詞“微”“飲”“進”各1分，句子大意1分)參考譯文：我的三妹名機，字素文，皮膚白皙而且身材修長，是姐妹中長得最端莊美麗的。幼年愛好讀書，年長以后，對誦讀更加通曉?？p補的衣物旁邊，放滿了書籍。雍正元年，先父客居吳中，聽說衡陽縣令高清去世，官庫虧空，妻子和兒女也都被關押下獄，(先父)感嘆說：“我是高公幕府中的門客。如果我不前往，那么(高家的)災難不會解除?！庇谑钦硇醒b，經過洞庭湖往南行去，告訴高公的弟弟高八說：“以前你的兄長用盡官庫的銀子供應上司，我曾經制止過他，你的兄長不答應；(我)就勸他在財務賬簿上加蓋印章，也知道正是替今天的情況考慮吧？”高八恍然大悟，檢查箱子發(fā)現(xiàn)了加蓋印章的賬簿，上訴制軍。制軍是大學士邁柱；(邁柱)向來和先父交好，加上知道高公的冤情，為他平反了這件事。當時，主簿中地位高的人，暗中探知高氏孤兒年幼沒有能力，派人準備了三千金，利誘先父。先父發(fā)怒，大聲斥責了對方。高八更加感謝。臨別時哭著說：“沒有什么來報答您，聽說先生的第三個女兒沒有訂婚，我的妻子正懷孕，如果有幸生了男孩，愿意做您的女婿?！辈痪霉簧藗€男孩。就寄了金鎖作為信物。當時我的妹妹未滿周歲，我年長妹妹四歲，(便)代替她系金鎖裝飾在項上多年。乾隆七年，高八讓人帶信來說：“我兒子病了，不能為他婚配；希望把以前說的話當作開玩笑。”先父猶豫了，妹妹侍立在一旁，持著金鎖哭起來，不吃飯；先父也哭了，也不吃飯。把妹妹的意思回復給高氏。高氏的族人很吃驚，高興地傳話說高氏得到了貞婦。高八去世后，他哥哥的兒子繼祖來說：“您的女婿不是有病了。而是有禽獸的行為，叔叔杖打他，他昏死過去后又蘇醒了；擔心讓他與您女兒成婚是以怨報德，所以說謊辭婚。賢女不要自己害苦了自己?！泵妹寐犝f后如同沒聽見一樣，最終嫁給了高氏。高氏個子矮小，駝著背、斜著眼，性格暴躁乖戾、刻薄陰險，(他做的事)不是人能做出來的?？吹綍桶l(fā)怒，妹妹從此不再寫詩；看到女子做的活計又發(fā)怒，妹妹從此不再做針線活。索取妹妹的嫁妝作為嫖妓的費用，要不到就手掐腳踢我妹妹，用火燒、燙的歹毒之事都做過。婆婆救她，(高氏)就毆打婆婆，把她牙齒都打斷了。賭博輸了錢，將要背著妹妹去賣掉。妹妹看到情況不同于平常，告訴了先父。先父大怒，向官府訴訟而斷絕了與高氏的關系。妹妹回來后侍奉母親。母親身體稍有不適，妹妹就整夜站在旁邊，手持粥飲和羹匙、筷子端上去。她長年吃齋，不穿彩色的衣服，不梳理頭發(fā)，不聽音樂，有病也不醫(yī)治；遇到時令節(jié)日，就背著人傷心哭泣。如皋(高家的)人來了，一定要走出來問家中的婆婆是否平安，寄贈衣服食物很細心。前一年，高氏子死了，妹妹也生病了，在乾隆二十四年十一月去世，年僅四十。我身在揚州，聽說她病了就飛奔回家，(到家后)妹妹氣已斷絕，眼睛還瞪著，(我)用手合上才瞑目。第3講精研文言文概括分析簡答題5題型、3步驟多搶分2018年江蘇卷對文言文閱讀的考查，無論內容還是形式，又有新變化。主要體現(xiàn)在又恢復了概括分析選擇題，這意味著，在江蘇卷中，主觀簡答題和客觀選擇題并行考查文言文概括分析的局面仍將繼續(xù)，主觀簡答題依然是江蘇卷考查文言文概括分析的重要形式；因此，在二輪復習中，把握文言文概括分析簡答題的題型特點與解題技巧至關重要。一、題型研究5大題型剖析題型一概括主要情節(jié)情節(jié)是作品展示人物性格、表現(xiàn)人物相互關系的一系列生活事件的發(fā)展過程。就文言文而言，要能在理解文意的基礎上準確厘清相關人物在不同時段(一般為任職的不同時期)依次做了哪些事情，要按照題干的指向概括相關情節(jié)。例1閱讀下面的文言文，完成后面的題目。大司馬桓溫欲有事中原，使尚(謝尚)率眾向壽春，進號安西將軍。初，苻健將張遇降尚，尚不能綏懷之。遇怒，據(jù)許昌叛。尚討之，為遇所敗，收付廷尉。時康獻皇后臨朝，即尚之甥也，特令降號為建威將軍。初，尚之行也，使建武將軍、濮陽太守戴施據(jù)枋頭。會冉閔之子智與其大將蔣干來附，復遣行人劉猗詣尚請救。施止猗，求傳國璽，猗歸，以告干。干謂尚已敗，慮不能救己，猶豫不許。施遣參軍何融率壯士百人入鄴，登三臺助戍，譎之曰：“今且可出璽付我。兇寇在外，道路梗澀，亦未敢送璽，當遣單使馳白。天子聞璽已在吾許，知卿等至誠，必遣重軍相救，并厚相餉?！备赡顺霏t付融，融赍璽馳還枋頭。尚遣振武將軍胡彬率騎三百迎璽，致諸京師。升平初，卒于歷陽，時年五十。謚曰簡。(選自晉書·謝尚傳，有刪改)根據(jù)文中內容，簡述謝尚獲得傳國璽的經過。(4分)解題指導本題考查概括主要情節(jié)的能力。答題時，應明確題干具體要求，在文中認真篩選相關信息。注意與獲得傳國璽事件相關的時間、地點、人物等要交代清楚，相關人物做了哪些事情，要敘述得準確簡明。參考答案謝尚派戴施據(jù)守枋頭，冉智與蔣干前來歸附，并派劉猗到謝尚處請救兵。(1分)戴施向劉猗要傳國璽，劉猗回去將事情告訴蔣干，蔣干猶豫不決，沒有答應。(1分)戴施派何融率領一百名壯士進入鄴城，登上三臺幫助防守，騙得蔣干的信任。(1分)蔣干交出傳國璽，謝尚派人迎接傳國璽并送至京師。(1分)參考譯文大司馬桓溫打算北伐中原，讓謝尚率眾進兵壽春，進號為安西將軍。當初，苻健的部將張遇向謝尚投降，謝尚沒能安撫關切他。張遇惱怒，占據(jù)許昌反叛。謝尚討伐他，被張遇打敗，被拘捕交給廷尉審理。當時康獻皇后攝政稱制，她是謝尚的外甥女，特下詔令降號為建威將軍。當初，謝尚出征時，派建武將軍、濮陽太守戴施據(jù)守枋頭。適逢冉閔的兒子冉智與他的大將蔣干前來歸附，又派使者劉猗到謝尚處請救兵。戴施留住劉猗，向他要傳國璽，劉猗回去后告訴蔣干。蔣干認為謝尚已被打敗，擔心他不能救自己，猶豫不決沒有答應。戴施派遣參軍何融率領一百名壯士進入鄴城，登上三臺幫助防守，騙蔣干說：“現(xiàn)在可以把傳國璽交付給我。強寇在城外，道路不通，也不敢運送傳國璽，應當派使者單騎奔告朝廷。天子聽說傳國璽已在我處，知道足下等人的至誠之心，一定會派遣重兵來救援，并將會有重賞。”蔣干就拿出傳國璽交給何融，何融帶著傳國璽就奔回枋頭。謝尚派振武將軍胡彬率三百騎兵迎接傳國璽，送至京城。升平初年，在歷陽去世，終年五十歲。謚號為簡。題型二概括形象特點概括形象特點是江蘇高考文言文簡答題考查的重點，從命題實際來看，可分為人物形象特點和事物形象特點。2015年江蘇卷考查“治學方面的特點”，2017年江蘇卷考查“治學、為文方面的特點”，考查的都是人物形象特點；2016年江蘇卷考查“科舉考試的相關特點”，考查的就是事物形象特點。例2(2016·江蘇高考)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。祖諱汝霖，號雨若。幼好古學，博覽群書。少不肯臨池學書，字丑拙，試有司，輒不利。遂輸粟入太學，淹蹇二十年。文恭捐館，家難漸至。大父讀書龍光樓，輟其梯，軸轤傳食，不下樓者三年。江西鄧文潔公至越，吊文恭，文恭墓木已拱，攀條泫然，悲咽而去。大父送之郵亭，文潔對大父邑邑不樂，蓋文潔中忌者言，言大父近開酒肆，不事文墨久矣，故見大父輒欷歔。是日將別，顧大父曰：“汝則已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)?！贝蟾钙唬骸爸睹?，特耕而不獲耳，藨蓘尚不敢不勤?！蔽臐嵲唬骸坝惺呛酰课崆颐嬖囎?。”乃拈“六十而耳順”題，大父走筆成，文不加點。文潔驚喜，擊節(jié)曰：“子文當名世，何止科名？陽和子其不死矣！”甲午正月朔，即入南都，讀書雞鳴山，晝夜不輟，病目眚，下幃靜坐者三月。友人以經書題相商，入耳文立就，后有言及者，輒塞耳不敢聽。入闈，日未午，即完牘，牘落一老教諭房。其所取牘，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牘且盡矣，教諭忿恚而泣。公簡其牘少七卷，問教諭，教諭曰：“七卷大不通，留作笑資耳?！惫唬骸柏饺∪粜Y來！”公一見，撫掌稱大妙，洗卷更置丹鉛。易經以大父擬元，龔三益次之，其余悉置高等。乙未，成進士，授清江令，調廣昌，僚寀多名下士。貞父黃先生善謔弄，易大父為紈袴子。巡方下疑獄，令五縣會鞫之。貞父語同寅曰：“爰書例應屬我，我勿受，諸君亦勿受，吾將以困張廣昌?！贝蟾钢湟?，勿固辭，走筆數(shù)千言，皆引經據(jù)典，斷案如老吏。貞父歙然張口稱：“奇才！奇才！”遂與大父定交，稱莫逆。滿六載，考卓異第一。(選自張岱家傳，有刪節(jié))注文恭：張元汴，號陽和，謚文恭；張汝霖的父親，張岱的曾祖父。藨蓘：耕耘。根據(jù)文中張汝霖的科舉經歷，概括當時科舉考試的相關特點。(4分)解題指導本題要逐段閱讀原文，明確每段的主要內容，并找到符合題干要求的關鍵語句。由“字丑拙，試有司，輒不利”可知，科舉考試中書法的重要性；由“遂輸粟入太學”可知，當時可以以捐納財物的方式進入太學