《（浙江專用）2020版高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第4部分 專題二 散文閱讀1 遷移運(yùn)用鞏固提升（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2020版高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第4部分 專題二 散文閱讀1 遷移運(yùn)用鞏固提升（含解析）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、散文閱讀 一、對(duì)點(diǎn)練 閱讀下面的文字，完成1～3題。 生死之間 雷抒雁 ①一位墨西哥的作家曾說(shuō)：“死亡不是截肢，而是徹底結(jié)束生命?！笔堑?，即使一個(gè)人的手不慎失去了，殘肢還會(huì)提醒他手曾經(jīng)的存在。死亡，如雪的融化，霧的消散，云的飄移，永遠(yuǎn)沒(méi)有了，沒(méi)有了。 ②可是，記憶沒(méi)有隨著死亡消失，每天，一進(jìn)房門，你就尋找那張讓你思念、惦記，你如此熟悉的面孔。如果沒(méi)有找到，你會(huì)情不自禁地喊一聲：“媽媽！”然后，一個(gè)房間一個(gè)房間地去找，看她是在休息還是在操勞——是在洗那些永遠(yuǎn)洗不完的衣物，是在為孩子們做晚飯，還是在專注地看電視？可是，這一回，你的聲音沒(méi)有得到回應(yīng)。房子里空蕩蕩的，她不在?？粗鴫ι夏菑堈?/p>

2、片，你知道她已永遠(yuǎn)離開了。那張一直帶給你歡樂(lè)的母親的照片，你突然發(fā)現(xiàn)其中竟有一縷憂傷。難道，照片也有靈性，將她對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)懷凝聚在目光中？ ③我不愿再走進(jìn)母親的房間，不愿觸動(dòng)她老人家遺留下的衣物，就讓它原樣留存著，任灰塵去封存。唉，每一件遺物都是一把刀子，動(dòng)一動(dòng)就會(huì)刺傷那脆弱的神經(jīng)。 ④日子一天天過(guò)去，我不再流淚。誰(shuí)不知道死是人生的歸宿！生，讓我們給生命打了一個(gè)結(jié)，死，便是一種解脫。妻子這樣安慰我，兒子也這樣安慰我。他們很快就從痛苦中跳出來(lái)，忙忙碌碌，快快樂(lè)樂(lè)，去干他們自己的事，好像母親的離世已是很久以前的事了。母親的死，給他們留下的只是短暫的痛苦，并沒(méi)有留下傷口，而在我的心里，卻留下

3、了很深的傷口，有很多的血流出，我常常按著胸口，希望那傷口盡快愈合?？墒呛芸煳野l(fā)現(xiàn)，愈合的只是皮肉，傷痕的深處無(wú)法愈合，時(shí)常會(huì)有疼痛蔓延開來(lái)。 ⑤我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記2001年9月6日下午5時(shí)，在中國(guó)作協(xié)的會(huì)議室學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中，我以一種近乎失態(tài)的焦灼，希望會(huì)議早點(diǎn)結(jié)束，然后迫不及待地奔向母親的住處?？斓郊視r(shí)，我打電話給家里，想馬上聽到母親的聲音。鈴聲空響，我希望她是到樓下散步去了。 ⑥推開門，像往常一樣，我喊了一聲“媽媽”，無(wú)人應(yīng)聲。我急忙走進(jìn)里面的房間，看見媽媽躺在地上呻吟著。我撲過(guò)去，一把抱住她，想讓她坐起來(lái)，問(wèn)她怎么了。她只是含糊不清地說(shuō)著：“我費(fèi)盡了力氣，可是坐不起來(lái)?！蔽铱粗采媳凰撼?/p>

4、過(guò)的被單，看著母親身上揉皺的衣服，知道她掙扎過(guò)?？墒且磺袙暝紱](méi)有用，母親左邊的身子已經(jīng)癱瘓了，無(wú)法坐住。她痛苦，無(wú)奈，無(wú)助得像個(gè)孩子。這個(gè)曾經(jīng)十分堅(jiān)強(qiáng)的生命，怎么突然變得如此脆弱！ ⑦可是，無(wú)論如何，我明白了那個(gè)下午失態(tài)的全部原因。一根無(wú)形的線——生命之線牽扯著我的心。我的心如紊亂的鐘擺，失去了平衡。我以從未有過(guò)的急切，想回到媽媽的身邊。也許，只要她的手撫摸一下我，或者，她的眼神注視一下我，我心中失控的大火就會(huì)熄滅。僅僅兩天之后當(dāng)媽媽咽下最后一口氣，永遠(yuǎn)地離開了她生活了81年的這個(gè)世界的時(shí)候，我覺(jué)得，我生命的很大一部分被帶走了，隨著她走了。我猜想，一個(gè)人的理論生命也許很長(zhǎng)，它就是這樣一部分

5、一部分地被失去親人、失去情感分割，生命最終變得短暫了。 ⑧醫(yī)治心靈傷痛的唯一處方就是“忘記”?？墒牵瑢?duì)于親人，要忘記又談何容易！只好尋求書籍，尋求哲人，讓理性的棉紗，一點(diǎn)一點(diǎn)吸干情感傷口上的鮮血。 ⑨我想起了一則關(guān)于死亡的宗教故事。有一位母親，她抱著病逝的兒子去找佛，希望能救活她的兒子。佛說(shuō)，只有一種方法可以讓你的兒子死而復(fù)生，解除你的痛苦：你到城里去，向沒(méi)有死過(guò)親人的人家要一粒芥菜籽給我。那位被痛苦折磨得愚鈍了的女人馬上去找，可是她找遍了全城，竟然沒(méi)有帶回一粒芥菜籽。因?yàn)?，世上根本沒(méi)有沒(méi)有失去過(guò)親人的家庭。 (摘自《名家散文集》，有刪改) 1．(開頭句段作用題)文章第①段引用了一位墨

6、西哥作家的名言“死亡不是截肢，而是徹底結(jié)束生命”，請(qǐng)分析其作用。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：題目要求回答引用墨西哥作家名言的作用，那么首先就要明確作家的名言的意思?！八劳霾皇墙刂?，而是徹底結(jié)束生命”是說(shuō)“死亡就意味著生命徹底結(jié)束”，再看這句話之后作者的進(jìn)一步說(shuō)明，知道這一段強(qiáng)調(diào)的是，死亡就是“永遠(yuǎn)沒(méi)有了，沒(méi)有了”。由此可總結(jié)出內(nèi)容上的作用。而結(jié)構(gòu)上的作用則可聯(lián)系下文去分析。 答案：①引出“死亡是生命徹底的結(jié)束”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)死亡就是消失。②與下文“記憶沒(méi)有隨著死亡消失”形成對(duì)比。 2．(整體行文思路分析題)請(qǐng)根據(jù)原文內(nèi)容梳理作者的

7、寫作思路。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：此類試題解題的關(guān)鍵在于清晰地梳理文章各段落之間的關(guān)系，劃分文章層次。可將本文劃分為三個(gè)層次：①～④，母親已經(jīng)逝去，作者卻不能忘懷；⑤～⑦，追憶懷念母親；⑧～⑨，找到療救方法。 答案：①先寫人會(huì)逝去，但記憶不會(huì)消失，引出母親的去世在作者心中留下難以愈合的傷口；②通過(guò)追憶母親病逝，進(jìn)一步抒發(fā)喪母之痛；③提出以理性來(lái)醫(yī)治喪親之痛的方法。 3．(結(jié)尾句段作用題)有人認(rèn)為文章最后一段中的“宗教故事”可以刪去，也有人認(rèn)為必不可少，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

8、　　　　　　　　　　　　　　　 解析：題目問(wèn)的是最后一段是否可以刪去，那么就要考慮“能刪去的原因”“不能刪去的原因”。最后一段一般有收束全文、升華主旨等作用，那么考慮能否刪去就要考慮兩個(gè)問(wèn)題：刪去后結(jié)構(gòu)上是否完整；刪去后內(nèi)容上是否影響表達(dá)，即是否妨礙表達(dá)主旨。最后一段講述了一個(gè)宗教故事，表達(dá)的是“每個(gè)人都曾失去過(guò)親人”的意思；倒數(shù)第二段表明“理性是醫(yī)治喪親之痛的方法”。由此即可從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上進(jìn)行分析。 答案：(示例1)不能刪去。用宗教故事作結(jié)，表明家家都曾有親人去世，人人都有可能失去至親，痛苦是人生常態(tài)，難以避免，因此要正視痛苦，用理性化解。主旨與倒數(shù)第二段作者“讓理性的棉紗，一點(diǎn)一點(diǎn)吸

9、干情感傷口上的鮮血”的觀點(diǎn)吻合。并且這個(gè)故事富含哲理，寄寓深遠(yuǎn)，能給讀者以深刻啟示。 (示例2)可以刪去。文章倒數(shù)第二段中，作者已經(jīng)為自己找到了答案——用理性醫(yī)治喪親之痛，宗教故事只是這一觀點(diǎn)的一個(gè)例證而已。刪去此段，文章結(jié)尾會(huì)顯得簡(jiǎn)潔，也可以使文章主旨更加突出，情感更加鮮明。 二、綜合練 閱讀下面的文字，完成4～7題。 風(fēng)吹四季 李天斌 風(fēng)是從一朵桃花上出現(xiàn)的。一朵桃花白里透紅時(shí)，人們便看見風(fēng)在吹了。風(fēng)似乎只微微地翻了翻身子，便把春天最后的一縷寒氣給吹跑了，就把第一縷暖暖的陽(yáng)光帶出來(lái)了。風(fēng)就像一雙柔情的纖纖細(xì)手，只在一朵桃花上輕輕一拂，殘雪便已褪盡，季節(jié)就溫潤(rùn)了起來(lái)。 花事漸深

10、時(shí)，一抹抹的綠便凸了出來(lái)，風(fēng)不斷旋轉(zhuǎn)著，及至要飛起來(lái)了。一只只蝴蝶從它身邊飛過(guò)，一聲聲鳥語(yǔ)自陽(yáng)光上滴落在它的眉眼里，一支支民歌從山野四周簇?fù)碇?，一切終于就有了夢(mèng)的感覺(jué)——風(fēng)終于真正飛起來(lái)了，就像一個(gè)飛天的女神，如夢(mèng)如幻；在它飛過(guò)的地方，早已經(jīng)是碧草遍地，綠染天涯。 整整一個(gè)夏季，風(fēng)似乎就棲在那花枝上，把所有的可能都留給了其他事物。花兒們一朵接一朵地從枝頭冒出來(lái)，一枚枚綠葉依然在做著春天的夢(mèng)；一株株玉米和稻谷在不斷拔節(jié)，但這一切也都是寧?kù)o的，盡管能聽見它們往上長(zhǎng)的聲音，盡管可以觸摸到它們熱烈紛繁的心跳，但一切都是悄無(wú)聲息的，一切都只在潛滋暗長(zhǎng)中。 屋檐下某個(gè)老人，也被這寧?kù)o引入了止息之境。

11、老人先是瞇著雙眼，一直想要尋覓風(fēng)的影子。老人顯然失望了，除了沉寂外，老人在空中晃動(dòng)的雙手什么也沒(méi)抓住。失望了的老人忍不住輕輕碰了碰腳下打盹的一條老狗，老狗也很老了，它顯然剛從睡夢(mèng)里醒來(lái)，但只微微地睜開眼睛看了老人一眼后，復(fù)又跌落進(jìn)它的夢(mèng)境了。老人似乎明白了什么，于是索性耷拉著頭，隨著老狗酣然入睡了。 風(fēng)吹向村子。 石頭門內(nèi)，便是一堵堵院墻，修筑院墻的人多年前就埋進(jìn)了泥土，此時(shí)居住在院墻里的人也老得不能再老了，就像墻頭上斑駁不堪的顏色。老人早在十步之外就聽到了向自己逼近的風(fēng)的聲音，老人似乎也做好了一切準(zhǔn)備，一動(dòng)不動(dòng)，正襟危坐，就像一個(gè)入定的老僧，在迎送人世最后的時(shí)刻。于是奇跡發(fā)生了：風(fēng)停下了

12、，歲月和時(shí)間似乎都停下了，一直飄著的雨也停下了，荒野里徘徊的那只羊，立在那里神情惘然，像一尊隔世的塑像，仿佛在凝神傾聽神的旨意……一切似乎都在為其行注目禮，一切似乎都在瞬間獲得一份莊嚴(yán)。 風(fēng)卻很快又吹了起來(lái)，并迅速地揭起了一塊瓦。瓦塊下已經(jīng)人去樓空，蛛網(wǎng)遍布，從前的物具七零八落；有幾株野草，雖然也枯萎了，但完全可以想象它們?cè)诖禾炖锲炔患按叵胍紦?jù)這個(gè)角落的樣子；幾只山麻雀，獨(dú)辟蹊徑地飛到這里覓食——總之是，人的氣息早已消失，空空老屋之下，只剩滄桑與荒蕪。 不單是這座老屋空了，很多老屋都空了，包括那些新修建的房屋也是空的。很多年了，房屋建好后，人卻像一只候鳥遷徙到外地打工去了，只有當(dāng)他們死

13、在他鄉(xiāng)或是老得不能動(dòng)了才會(huì)回來(lái)，他們只是把這屋子當(dāng)作最后的收身之地，當(dāng)成了通往南山墓地的最后的驛站。風(fēng)顯然有些沮喪，甚至亂了分寸，這不，在獲知一個(gè)村子的真相后，風(fēng)的腳步竟然有些踉蹌了，甚至還覺(jué)得寂寞與孤獨(dú)了。 風(fēng)發(fā)現(xiàn)了一群奔跑過(guò)來(lái)的身影，他們迅疾如風(fēng)，等風(fēng)看清他們時(shí)，已是一片模糊的背影了。但風(fēng)還是發(fā)現(xiàn)那背影似曾相識(shí)——對(duì)了，他們不就是剛剛在夏季里奔跑著并還受過(guò)自己眷顧的那群孩子么？現(xiàn)在，他們的背影咋這么快就涂上滄桑的顏色了？現(xiàn)在，他們似乎約好似的一起在雪地里奔跑，似乎還有意地要從風(fēng)的眼皮子底下飄過(guò)，他們是想要告訴風(fēng)什么嗎？——風(fēng)忍不住就有些惶恐，甚至是膽怯了——也許，在迅速長(zhǎng)大的故事里，就藏

14、著風(fēng)所不知道的秘密。 風(fēng)忍不住打了一個(gè)寒顫。一縷炊煙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在村子的一角升起，盡管世事變遷、物是人非，但當(dāng)炊煙重新升起，風(fēng)還是在第一時(shí)間辨別出了那熟悉的顏色——有可能是遷徙他鄉(xiāng)的人回來(lái)了，也有可能是新的生命誕生了。風(fēng)忍不住就感慨起來(lái)，風(fēng)懂得，只要還有炊煙，村子就不會(huì)徹底變空；只要還有人的氣息，一個(gè)村子的希望也就還可能如春天一樣重新來(lái)臨——這樣一想，風(fēng)便忍不住整了整衣襟，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身了。風(fēng)知道，到該回去的時(shí)候了，該回去在一朵桃花上等待另一個(gè)春暖花開的季節(jié)了…… (選自《散文百家》，有刪改) 4．文章從“風(fēng)是從一朵桃花上出現(xiàn)的”寫起，有何用意？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

15、　　　　　　　　　　　　　 解析：文章從“風(fēng)是從一朵桃花上出現(xiàn)的”寫起，從內(nèi)容上看，“一朵桃花”暗示了春天的來(lái)臨，這表示文章按照時(shí)間的順序來(lái)寫四季的變化，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律；從結(jié)構(gòu)上看，既照應(yīng)文章標(biāo)題，又與文章結(jié)尾處的“該回去在一朵桃花上……”相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。 答案：①?gòu)膬?nèi)容上看，“一朵桃花”暗示了春天的來(lái)臨，這樣寫說(shuō)明文章的行文脈絡(luò)是從春天寫起的；②從結(jié)構(gòu)上看，“風(fēng)”“一朵桃花”既緊扣文章標(biāo)題“風(fēng)吹四季”，又與文章結(jié)尾“該回去在一朵桃花上……”相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。 5．文章第二段描繪了花事漸深時(shí)的美麗景色，請(qǐng)賞析其表達(dá)特色。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

16、　　　　　　　　　　　　　　　 解析：解答本題，可以從修辭、語(yǔ)言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行思考。從修辭手法上看，這段話運(yùn)用了比擬、排比、比喻、通感的修辭手法，如“就像一個(gè)飛天的女神”就運(yùn)用了比喻手法；從表現(xiàn)手法上看，運(yùn)用了視聽結(jié)合的手法，如“蝴蝶從它身邊飛過(guò)”是視覺(jué)，“鳥語(yǔ)自陽(yáng)光上滴落”是聽覺(jué)；從語(yǔ)言表達(dá)上看，運(yùn)用了疊詞，如“一抹抹”“一只只”“一聲聲”等。明確了這些，并答出運(yùn)用這些藝術(shù)技巧的效果即可。 答案：運(yùn)用比擬、排比、比喻、通感的修辭手法，采用疊詞，從視聽結(jié)合的角度，寫出了花事漸深時(shí)生機(jī)盎然的景象，極富藝術(shù)感染力。 6．文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？ 答：　　　　

17、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：文章的敘述線索是貫穿全文的。本文的每一段都是圍繞“風(fēng)”來(lái)敘述的，由此可知“風(fēng)”是線索。線索的作用可以從文章的主要內(nèi)容以及情感表現(xiàn)等方面來(lái)進(jìn)行思考。從文章的主要內(nèi)容來(lái)看，便于表現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)；從情感表現(xiàn)來(lái)看，文章將“風(fēng)”擬人化，以“風(fēng)”的視角來(lái)抒發(fā)情感，更親切，使表達(dá)的情感更真實(shí)，更具有感染力。從這些角度進(jìn)行思考便不難得出答案，注意思考要全面。 答案：線索：風(fēng)。作用：①以“風(fēng)”為線索，貫穿全文，便于表現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)；②以“風(fēng)”為線索，將“風(fēng)”擬人化，以“風(fēng)”的視角描寫四季，便于抒發(fā)作者的獨(dú)特感受，使文章所表達(dá)的感情更具真實(shí)性和感染力。 7．請(qǐng)?zhí)骄课恼碌纳羁桃馓N(yùn)。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：解答此題，要結(jié)合文章的題目“風(fēng)吹四季”和主要內(nèi)容進(jìn)行思考。文中寫春夏的生機(jī)盎然，表現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情；寫秋冬村莊的“滄?！?，表現(xiàn)了對(duì)村莊的眷戀和對(duì)村莊“老去”的感傷以及對(duì)村莊未來(lái)的期盼等。從這些方面思考，就能準(zhǔn)確解讀出文章的意蘊(yùn)。 答案：①對(duì)自然美景的喜愛(ài)；②對(duì)古老村莊的眷戀；③對(duì)村莊“老去”的感傷；④對(duì)村莊未來(lái)的期盼；⑤對(duì)物是人非、自然永恒的感嘆。 6