七年級語文下冊 秋天教案 鄂教版教學目標 流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 體會詩歌優(yōu)美的意境。 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 教學重點難點 體會詩歌優(yōu)美的意境。 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 一、激趣引讀，誦讀積累1、創(chuàng)設情景，導人新課 著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。 宋玉也在九辯中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！?在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題) 2、誦讀積累，整體感知教師配樂范讀課文 a朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。 b學生正確劃分詩歌的停頓。 學生自由朗讀課文。 二、合作探究，互動釋疑1、合作探究：a為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖? b詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字) c詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。 討論明確： a因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。 b三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。 c天的喜愛、贊美的感情。 先請幾名同學朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學生描繪畫面(參考內(nèi)容)： 農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享 霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲 少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透? 3、研讀賞析 a作者是按什么順序?qū)懢暗? 由遠及近的順序。b想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。c找出你最喜歡的語句，有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處，并說說你的感受。例：優(yōu)美語句賞析，主要分析加點詞的表達作用： 伐木聲飄出幽谷從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。 放下飽食過稻香的鐮刀“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。 秋天棲息在農(nóng)家里“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。 輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 秋天游戲在漁船上“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。 秋天夢寐在牧羊女的眼里“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 “收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好嗎? 比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 4、互動釋疑：學生提問，小組全班相互解決三、聯(lián)系生活，體驗延伸以海鹽的秋天為生活舞臺，說說自己的所見所聞所感。四、教師小結(jié)，課外拓展1、教師小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。 2、拓展延伸，布置作業(yè)寫海鹽的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。 摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。