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1、九年級化學下冊《課題 質(zhì)量守恒定律》導(dǎo)學案 新人教版 課型： 預(yù)習展示課 設(shè)計： 審核： 審批： 班級： 小組： 姓名： 使用時間： 月 日 星期 課題：質(zhì)量守恒定律 第 1 課時 累計 課時 學習過程（定向?qū)W：教材 92 頁至 95 頁） 流程及學習內(nèi)容 學習要求和方法 一、 明確目標 1、實驗認識質(zhì)量守恒定律，了解化學反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。(A) 2、從微觀角度認識在一切化學發(fā)應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目沒有改變和增加。(B) 3、理解化學方程式的意義。(C) 二、 自主學習： 1、化學反應(yīng)的本質(zhì)

2、是生成了新的物質(zhì)?？芍磻?yīng)前、后物質(zhì)的種類發(fā)生了變化，那么，化學反應(yīng)前、后物質(zhì)的總質(zhì)量存在什么樣的關(guān)系？ 猜想：（1）＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿（3）＿＿＿＿＿ 2、質(zhì)量守恒定律 無數(shù)實驗證明，參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)的 ，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的 。這個規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。 3、化學反應(yīng)的實質(zhì) 從分子、原子觀點來看，化學變化的實質(zhì)是什么？為什么會質(zhì)量不變呢？ 三、合作探究 【探究1】根據(jù)方案一和方案二的實驗，完成94頁上的表格。 【討論】：（1）分析兩個方案的實驗結(jié)果，你能得到什么結(jié)論？ （2）方案一中玻璃

3、導(dǎo)管和氣球的作用分別是什么？錐形瓶底部為什么要放細沙？ 【探究2】觀察演示實驗5—1和5--2 目標是方向，千萬別疏忽 獨學 此項內(nèi)容完成速度要快！盡量在5分鐘內(nèi)完成。我們要養(yǎng)成“高效”意識。并用雙色筆在書本上把重點劃記 對學 根據(jù)方案一和方案二，先自己找到答案，然后小組內(nèi)討論，推選小組發(fā)言代表。 流程及學習內(nèi)容 學習要求和方法 【討論】（1）這兩個實驗第一次和第二次稱量的結(jié)果與你的預(yù)計是否一致？為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結(jié)果呢？ （2）你認為實驗過程中要注意什么問題？ 四、展示提升： 1、展示探究方案

4、一和方案二的實驗現(xiàn)象和文字表達式 2、以氫氣在氧氣中燃燒生成水為例，分析并展示化學反應(yīng)中分子、原子的種類、數(shù)目，原子的質(zhì)量以及物質(zhì)、元素的種類和物質(zhì)的總質(zhì)量的變化情況。 五、檢測達標 1、在反應(yīng)A+B==C+D中，5gA和10gB恰好完全反應(yīng)，生成8gC，可生成D的質(zhì)量是 。 2、根據(jù)質(zhì)量守恒定律判斷，鐵絲在氧氣中完全燃燒，生成物的質(zhì)量 （ ） A. 一定大于鐵絲的質(zhì)量 B. 一定小于鐵絲的質(zhì)量 C. 一定等于鐵絲的質(zhì)量 D. 不能確定 3、某物質(zhì)在純氧中燃燒生成了氮氣和水蒸氣，該物質(zhì)一定含有

5、（ ） A. 氮元素和氧元素 B. 氫元素和氧元素 C. 氮元素和碳元素 D. 氮元素和氫元素 4、下列說法能用質(zhì)量守恒定律解釋的是 （ ） A．mg水受熱變?yōu)閙g的水蒸氣 B．62g磷和80g的氧反應(yīng)生成142g五氧化二磷 C．20g食鹽溶于80g水得到100g的食鹽水 D．擰開盛酒精的瓶蓋一段時間后質(zhì)量變小 5、當m g硫和n g氧氣在密閉容器中充分燃燒后，生成的二氧化硫的質(zhì)量是( ) A.等于(m+n)g B.大于(m+n)g C.小于或等于(m+n)g D.上述三種情況都有可能 檢測得分 學習組長簽字： 群學學以致用，左邊出現(xiàn)的是我們沒有見過的一些反應(yīng)，你們能用什么方法來解決呢？ 展示 小組長提出展示要求：回憶實驗現(xiàn)象，現(xiàn)象進行口頭展示，文字表達式展示在黑板上，展示2進行口頭展示。 相信自己，你的展示一定會很精彩 學以致用。 你收獲了多少？