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1、2022年高中通用技術(shù) 流程的設(shè)計(jì)教案 蘇教版必修2 教材分析 本節(jié)課內(nèi)容為“蘇教版”“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”第二單元第二節(jié)《流程的設(shè)計(jì)》 【教材給出的學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)會分析流程設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮的基本因素。 2、能畫出流程設(shè)計(jì)框圖。 3、能對生活、生產(chǎn)中的簡單事項(xiàng)進(jìn)行流程設(shè)計(jì)。 【教材分析】 本節(jié)教材從以下三個小節(jié)：1、流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素，2、流程設(shè)計(jì)的步驟，3、流程設(shè)計(jì)舉例。 眾所周知 “人類生產(chǎn)和生活中的流程都不是自然存在的，而是基于人類對自然、對事物客觀規(guī)律的認(rèn)識”，因此本節(jié)教材首先從人事從生活和生產(chǎn)中流程設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)以及需要考慮的主要因素出發(fā)，在講述流程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一

2、般步驟的基礎(chǔ)上，以小鐵錘的兩種加工流程為例，進(jìn)一步讓學(xué)生理解流程設(shè)計(jì)所需考慮的因素和設(shè)計(jì)步驟。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在流程設(shè)計(jì)的思想方法和設(shè)計(jì)的一般方法上。 流程設(shè)計(jì)考慮的基本因素：首先應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計(jì)目標(biāo)是技術(shù)活動的中心關(guān)注點(diǎn)，同樣也是流程設(shè)計(jì)的的關(guān)注點(diǎn)，告訴學(xué)生流程設(shè)計(jì)時在注重環(huán)節(jié)和時序的同時要時刻關(guān)注目標(biāo)的達(dá)成；第二設(shè)計(jì)目標(biāo)的確定是要認(rèn)真考慮的問題。 教材從理論上說流程設(shè)計(jì)的一般步驟是：確定目標(biāo)，明確任務(wù)；分析基本因素；明確主要事項(xiàng)（步驟）；確定時序，劃分環(huán)節(jié)；畫出流程圖；判斷優(yōu)化。但重點(diǎn)應(yīng)放在前三項(xiàng)，這是流程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。更要使學(xué)生知道“一個流程要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和反復(fù)修改，才能達(dá)到比較理想的效

3、果”。 本節(jié)教材的重點(diǎn)是要學(xué)生知道流程設(shè)計(jì)需要考慮的基本問題及學(xué)會流程設(shè)計(jì)和表達(dá)。 本節(jié)教材教學(xué)計(jì)劃采用1課時，為彌補(bǔ)課時緊張采用課前預(yù)習(xí)（事先布置預(yù)任務(wù)）。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn)：流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素；流程設(shè)計(jì)的步驟 難點(diǎn)：流程設(shè)計(jì)考慮的基本因素分析。 一、 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 （1）、通過合成氨的工藝流程及神舟七號的發(fā)射流程等案例，能分析出流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。 （2）、了解流程設(shè)計(jì)的基本步驟。 （3）、能對生活、生產(chǎn)中的簡單事項(xiàng)進(jìn)行流程設(shè)計(jì)。 【過程與方法】 (1) 通過討論、分析等方法使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)的理論知識完成對重

4、難點(diǎn)的理解。 (2) 通過小組合作探究，動手實(shí)踐， 加深對教學(xué)重難點(diǎn)的掌握。 【情感態(tài)度與價值觀】 （1）、讓學(xué)生理解流程所蘊(yùn)涵的思想與方法，流程就是質(zhì)量，流程就是效率。 （2）、提高學(xué)生依據(jù)科學(xué)合理的流程處理問題的意識。 （3）、增強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)世界的熱愛，增進(jìn)良好的合作交流。 二、教學(xué)策略 1、流程的含義和流程是普遍存在，流程的設(shè)計(jì)學(xué)生比較容易勞理解，而由于不同的行業(yè)、不同的領(lǐng)域及同一事物在不同的階段，流程設(shè)計(jì)所要考慮的因素各不相同。所以舉例時一要注意代表性和普遍性，二要注意社會經(jīng)濟(jì)實(shí)際和學(xué)生的關(guān)切。 在教學(xué)實(shí)際中我們針對不同類型的班級（文科、理科、理科實(shí)驗(yàn)班）選擇不同的案例

5、進(jìn)行分析： 文科班：行政報(bào)批流程、下崗工人再就業(yè)流程、小額貸款流程、家電（電腦）下鄉(xiāng)流程等。 理科班：合成氨的流程、法蘭盤加工流程、電子產(chǎn)品開發(fā)流程等。 理科實(shí)驗(yàn)班：筆筒設(shè)計(jì)制作流程、新能源（太陽能、風(fēng)能）應(yīng)用流程、自動控制選擇流程等。 2、由于學(xué)生的生活、生產(chǎn)經(jīng)歷有限，對生產(chǎn)實(shí)際中的問題分析有一定的困難，針對這一問題可以采取以下策略：一是前后連貫教學(xué)，所舉案例盡量照顧前面教學(xué)中引用過的案例；二是在教學(xué)中滲透案例所涉及的技術(shù)原理及對流程設(shè)計(jì)的影響。 3、流程設(shè)計(jì)時引入用Word畫合適的流程圖的內(nèi)容。 4、采用小組學(xué)學(xué)習(xí)的形式教學(xué)，學(xué)生6人一組，每組自主確定發(fā)言人和組織人。 三、主

6、要教法應(yīng)用 （1）講授法：通過教師引導(dǎo)、實(shí)例分析，理解流程所蘊(yùn)涵的思想和方法，明確流程設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和流程設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮的主要因素。 （2）案例分析教學(xué)法：通過實(shí)踐活動，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素。 （3）探究式教學(xué)法，讓學(xué)生了解流程設(shè)計(jì)的一般步驟，并能畫出生活和生產(chǎn)中簡單對象的流程設(shè)計(jì)框圖。 （4）小組學(xué)習(xí)法：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過交流、討論解決問題，從而通過他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。 小組學(xué)習(xí)、案例分析、任務(wù)完成等。 四、媒體使用 多媒體教學(xué)設(shè)備一套。 五、教學(xué)進(jìn)程（安排） （一）課前準(zhǔn)備 1、備課：寫出教案；制作好PPT。 2、案例準(zhǔn)

7、備：針對不同類型的班級確定案例事先告知學(xué)生，每個班準(zhǔn)備3個案例，每個小組只需選擇其中一個。課余時間可上網(wǎng)查閱相關(guān)的技術(shù)原理等內(nèi)容。 3、建立小組：按照課堂學(xué)習(xí)小組（事先已經(jīng)組建），上課時每個小組圍坐在一起。 （二）教學(xué)進(jìn)程 1、復(fù)習(xí)流程的含義、流程的表達(dá)、流程的意義。 2、新課教學(xué)： A、流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素 （1）教師講解：流程設(shè)計(jì)是指人類在對自然和事物認(rèn)識的基礎(chǔ)上，規(guī)劃做事的順序（劃分各個環(huán)節(jié)、規(guī)劃時序）；自然界存在客觀規(guī)律，但不存在流程，任何流程都是人們設(shè)計(jì)出來的。 （2）學(xué)生自學(xué)（P50流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與要求）：學(xué)生回答P50思考。 （3）實(shí)例：制作小臺燈的流程（這是

8、學(xué)生在上學(xué)期制作過的） （結(jié)合實(shí)例）圍繞流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)讓學(xué)生看教材P51“流程設(shè)計(jì)中的基本因素”討論并回答：流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮哪些基本因素。 （4）師生討論：：P51馬上行動 參考答案：第1題的因素主要是能源、資源消耗，技術(shù)，環(huán)境影響等。 第二題的因素主要是季節(jié)，氣溫，濕度，土壤及病蟲害等。 B、流程設(shè)計(jì)的步驟 （1）回憶技術(shù)設(shè)計(jì)的一般步驟 （2）分部展示流程設(shè)計(jì)的一般步驟 分析基本任務(wù) 明確主要任務(wù)（步驟） 畫出（或修改）流程圖 確定時序，劃分環(huán)節(jié) 達(dá)標(biāo)否 修改方案 結(jié)束 C、流程設(shè)計(jì)舉例 師生合作分析P52案例分析 （1）啟發(fā)學(xué)生分析小鐵錘的做法。 （2）寫出手工制作小鐵錘的流程 （3）寫出工廠成批生產(chǎn)鐵錘的流程 （4）學(xué)生回答P53思考題 D、學(xué)生完成P53練習(xí)題。