2022年高考生物 第二講水分代謝與礦質(zhì)代謝專題檢測1如圖中甲是滲透裝置示意圖，乙、丙兩曲線圖的橫坐標代表時間，下列敘述中不正確的是()A半透膜內(nèi)溶液A的濃度變化可用曲線丙表示B水分子由半透膜外進入半透膜內(nèi)的速率變化可用曲線乙表示C玻璃管內(nèi)的液面高度變化可用曲線丙表示D半透膜內(nèi)外濃度差的變化可用曲線乙表示解析：由于半透膜內(nèi)為30%的蔗糖溶液，膜外為蒸餾水，膜內(nèi)溶液濃度高于膜外濃度，整體而言，水分子由膜外進入膜內(nèi)，蔗糖溶液濃度降低，濃度的變化可用曲線乙表示。水分子進入半透膜的速率由膜內(nèi)外溶液的濃度差決定，由于水分子不斷進入膜內(nèi)，兩側(cè)的濃度差越來越小，水分子進入半透膜的速率也逐漸下降，可用曲線乙表示。隨著水分子的進入，玻璃管內(nèi)的液面高度逐漸上升，可用曲線丙表示。答案：A2右圖為某種細胞處于某種狀態(tài)下的圖示，對這一圖示的描述，不正確的是()A該圖可以表示成熟的葉肉細胞B細胞發(fā)生滲透作用與有關(guān)C處溶液的濃度不一定大于內(nèi)溶液濃度D細胞壁也有伸縮性，但小于原生質(zhì)層的伸縮性解析：該植物細胞有液泡和葉綠體，可表示成熟的植物細胞；滲透作用不消耗能量，與線粒體沒有關(guān)系；該細胞所處的狀態(tài)可代表質(zhì)壁分離，也可代表質(zhì)壁分離的復原。因此處溶液的濃度可能大于內(nèi)溶液濃度，也可能小于內(nèi)溶液濃度，甚至兩處溶液濃度相等。答案：B3(xx·蘭州質(zhì)檢)將物質(zhì)的量濃度相同的NH、PO、K、Ca2共同置于500 mL水中，再放入一些生長旺盛的水稻幼苗，一天之后發(fā)現(xiàn)溶液的體積是400 mL，再測定溶液中上述四種離子含量變化如下：項目NHKCa2PO變化后的濃度83%72%98%122%下面是通過該實驗得到的結(jié)論，其中錯誤的是()A水稻幼苗對水分的吸收和對礦質(zhì)離子的吸收是兩個相對獨立的過程B根對4種離子的吸收量有差異，說明根對離子的吸收具有選擇性C根對礦質(zhì)離子的吸收需要消耗能量D水稻對K的吸收速度快于其他三種離子解析：根據(jù)一天后溶液濃度的變化可知：水稻幼苗對水分的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨立的過程；4種離子原來濃度相同，一天后濃度有差異，說明根對礦質(zhì)元素的吸收具有選擇性；一天后K濃度最低，說明吸收的最多；根對礦質(zhì)元素的吸收確實需要能量，但不能從表格數(shù)據(jù)中得出這一結(jié)論。答案：C4在適宜溫度下，采用完全營養(yǎng)液培養(yǎng)黃瓜幼苗，研究營養(yǎng)液中氧含量、溫度、pH和離子濃度的變化對K吸收速率的影響。實驗結(jié)果如下圖，相關(guān)推論正確的是()A圖甲中BC段限制礦質(zhì)離子吸收速率的因素主要是能量B圖乙曲線的變化與酶的活性無關(guān)C溫度或pH主要通過影響有關(guān)的酶的活性，從而影響礦質(zhì)離子吸收D圖丙曲線的變化與能量供應無關(guān)解析：圖甲中BC段限制礦質(zhì)離子吸收速率的因素主要是載體數(shù)量，而不是能量；溫度或pH主要通過影響與細胞呼吸有關(guān)的酶的活性從而影響礦質(zhì)離子吸收速率。答案：C5某校課外學習小組為驗證K是大豆生長發(fā)育需要的礦質(zhì)離子，設(shè)計了四組實驗，分別用不同的培養(yǎng)液在相同環(huán)境里培養(yǎng)甲、乙兩盆長勢相同的大豆。你認為其中最恰當?shù)囊唤M實驗設(shè)計是()實驗組別甲的培養(yǎng)液乙的培養(yǎng)液完全營養(yǎng)液缺K營養(yǎng)液完全營養(yǎng)液沙土缺K營養(yǎng)液蒸餾水用蒸餾水配制的含K營養(yǎng)液蒸餾水沙土用蒸餾水配制的含K營養(yǎng)液A BC D解析：中純蒸餾水不適合植物生長，中沙土含有少量K，影響實驗的準確性，只有中用完全營養(yǎng)液和缺K營養(yǎng)液對照，才符合實驗要求。答案：A6請回答下列問題：(1)將同一植物細胞依次浸在蒸餾水、0.3 mol/L的蔗糖溶液和0.4 mol/L的KNO3溶液中，測得細胞的體積隨時間的變化曲線如圖所示：曲線A、B、C分別代表細胞所處的溶液是_。達到平衡后，_溶液中細胞的細胞液濃度最大。(2)下圖是某生物課外小組在觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復原實驗時所觀察到的幾幅照片，請結(jié)合所學的知識，分析下圖并回答問題：在實驗過程中，選擇洋蔥紫色外表皮細胞的原因是_。發(fā)生質(zhì)壁分離后，_處理，可以使已經(jīng)質(zhì)壁分離的植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離復原；發(fā)生復原的順序是_(用上圖中的數(shù)字表示)。上述幾幅圖中所示的是同一組織的細胞，此時細胞液的濃度最大的是圖_中的細胞。(3)下表為一種營養(yǎng)液的配方：成分Ca(NO)2KH2PO4KClMgSO4Fe(NO3)2Mo蒸餾水含量1 g2.5 g0.12 g0.30 g0.30 g極少1 000 mL該營養(yǎng)液若用于植物培養(yǎng)，在培養(yǎng)一段時間后，植物出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，最可能的原因是_，可采用的最簡單的有效措施是_。解析：(1)在相關(guān)幾種溶液中，只有處于蒸餾水中時細胞會吸水脹大，故A是蒸餾水；在0.3 mol/L的蔗糖溶液中，由于蔗糖是大分子，不會透過原生質(zhì)層進入細胞中，又比細胞液的濃度大，因此細胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離，所以C是蔗糖溶液；在0.4 mol/L的KNO3溶液中開始發(fā)生質(zhì)壁分離，后由于細胞吸收鉀離子和硝酸根離子，使細胞液的濃度增大，細胞會發(fā)生滲透吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離復原，所以B是KNO3溶液；當達到平衡后，三種情況下，處于蔗糖溶液中的細胞，因失水過多而細胞液濃度最大。(2)本小題是關(guān)于質(zhì)壁分離與復原現(xiàn)象的考查，紫色洋蔥表皮細胞因液泡內(nèi)含有色素而易于觀察；通過識圖可以回答其他各問。(3)無土栽培時植物出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象是植物失水造成的，造成這種現(xiàn)象的原因是植物蒸騰作用旺盛，使植物吸水速率大于吸收礦質(zhì)元素速率，導致培養(yǎng)液濃度增大。向培養(yǎng)液中加水稀釋即可解決這個問題。答案：(1)清水、KNO3溶液、蔗糖溶液蔗糖(2)細胞具有紫色的大液泡，易于觀察加入蒸餾水2312 (3)培養(yǎng)液濃度過高，導致細胞失水萎蔫向培養(yǎng)液中加入蒸餾水稀釋 (限時30分鐘，滿分100分)一、選擇題(每小題5分，共60分)1如圖實驗裝置，玻璃槽中是蒸餾水，半透膜允許單糖透過。倒置的長頸漏斗中裝入蔗糖溶液，一定時間后再加入蔗糖酶。最可能的實驗現(xiàn)象是()A漏斗中液面開始時先上升，加酶后，再上升后又下降B在玻璃槽中會測出蔗糖和蔗糖酶C漏斗中液面開始時先下降，加酶后一直上升D在玻璃槽中會測出葡萄糖、果糖和蔗糖酶解析：蔗糖不能通過半透膜，但加入蔗糖酶以后，水解后的單糖可以通過半透膜，所以在開始時，因漏斗內(nèi)溶液濃度高，所以水經(jīng)半透膜進入漏斗，導致漏斗內(nèi)液面上升。隨著蔗糖的水解，漏斗內(nèi)溶液濃度升高，液面再次上升一些，但葡萄糖能透過半透膜，使兩容器內(nèi)液體濃度差減小，因此漏斗的液面上升后又下降。答案：A2(xx·襄樊模擬)下列判斷細胞死活的方法中正確的是()A在高倍鏡下觀察，若發(fā)現(xiàn)細胞質(zhì)流動緩慢，則表明此細胞是死細胞B將植物細胞置于不同濃度的蔗糖溶液中，能發(fā)生質(zhì)壁分離和復原的是活細胞C洋蔥根尖經(jīng)解離后若發(fā)現(xiàn)細胞被龍膽紫溶液染上了色，則表明此時細胞仍為活細胞D將某細菌與水綿一起制成臨時裝片，用極細的光束照射水綿，若發(fā)現(xiàn)細菌沒有趨向水綿照光部位，則說明細菌細胞為死細胞解析：能發(fā)生質(zhì)壁分離和復原以及細胞質(zhì)流動的細胞是活細胞；解離后的根尖細胞已經(jīng)死亡；如果D選項中的細菌是厭氧型細菌，細菌就不會趨向水綿照光部位。答案：B3在一個新鮮蘿卜中挖一凹槽，在凹槽中放入濃鹽水。一段時間后，蘿卜變軟，凹槽中水分增多。下列圖示的實驗與此實驗原理差異最大的是()解析：題干所給實驗中，凹槽中放入了濃鹽水，蘿卜細胞在濃鹽水中發(fā)生滲透失水，使凹槽中水分增多，細胞發(fā)生質(zhì)壁分離，使蘿卜變軟。A圖中的細胞正在發(fā)生質(zhì)壁分離，與題干所述實驗的原理相同。B圖中的酵母菌在N2條件下的無氧環(huán)境中進行無氧呼吸，產(chǎn)生的CO2量用有色液滴移動的距離來顯示，其實驗原理是無氧呼吸作用產(chǎn)生CO2，與題干所述實驗原理不同。C圖是一個典型的滲透裝置，D圖中顯示紅細胞在清水中膨脹，在濃鹽水中皺縮變形，也屬于滲透作用，與題干所述實驗原理相同。答案：B4(xx·廣西重點中學模擬)以下有關(guān)植物對水分吸收和對礦質(zhì)元素吸收的敘述中正確的是()A將洋蔥根尖的分生區(qū)細胞和大腸桿菌細胞放在30%的蔗糖溶液中會發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象B用質(zhì)壁分離和復原可以判斷原生質(zhì)體有無活性C缺鎂和缺鐵都會使植物失綠即葉片發(fā)黃，缺鎂，老的部位先失綠，缺鐵，嫩的部位先失綠D植物吸收水分和吸收礦質(zhì)元素離子的動力都是蒸騰作用解析：洋蔥根尖的分生區(qū)細胞和大腸桿菌細胞沒有大的液泡，在30%的蔗糖溶液中不會發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。只有活的具有細胞壁的細胞，才能發(fā)生質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象，原生質(zhì)體無細胞壁。鎂是可再利用元素，不會在老的部位堆積，新的部位較多；鐵是不可再利用元素，在老的部位堆積，新的部位較少，所以缺鎂，老的部位先失綠，缺鐵，嫩的部位先失綠。植物吸收水分的動力是蒸騰作用，而吸收礦質(zhì)元素離子的動力來自呼吸作用產(chǎn)生的能量。答案：C5下列實例中與植物細胞呼吸強度變化有關(guān)的是()A水稻白天對Ca2和K的吸收有差異B小麥白天和夜晚的吸水量有差異C甘蔗吸收K的量和番茄吸收K的量有差異D番茄白天和夜晚對Ca2的吸收量有差異解析：不同植物對同種離子及同種植物對不同離子吸收量均有差異，這與根細胞膜上相關(guān)離子的載體種類、數(shù)量有關(guān)；同種植物對同種離子吸收量差異則主要取決于根細胞的呼吸狀況呼吸強度較高時，離子吸收量較多，反之則較小。答案：D6右圖是某種作物葉片中甲、乙兩種礦質(zhì)元素濃度與作物產(chǎn)量的關(guān)系，對其描述和解釋錯誤的是()A植物需要甲元素的量比乙元素少B乙元素的濃度為b時，對提高作物的產(chǎn)量最有利C乙元素的濃度為d時，雖然對提高產(chǎn)量有利，但會造成肥料的浪費D乙元素的濃度為e時，對作物產(chǎn)量的提高具有抑制作用，其原因可能是高濃度的礦質(zhì)元素對植物的生長產(chǎn)生了毒害作用解析：由圖中曲線可知，葉片中甲元素少于乙元素。由乙元素變化曲線可看出b濃度不是提高農(nóng)作物產(chǎn)量最佳濃度；c是提高作物產(chǎn)量最有利的最低元素濃度，此點既提高了作物產(chǎn)量，又不浪費肥料；d時雖然能提高作物產(chǎn)量，但浪費肥料；e時由于高濃度的礦質(zhì)元素對農(nóng)作物造成危害，使作物產(chǎn)量下降。答案：B7下列有關(guān)植物礦質(zhì)營養(yǎng)的敘述中，正確的是()A植物的必需元素都是礦質(zhì)元素，目前確定的植物的必需元素有14種B影響根吸收礦質(zhì)離子的主要環(huán)境因素是土壤溶液與相關(guān)細胞液之間的濃度差和氧氣C為了確定某種礦質(zhì)元素是否是植物的必需元素，應采用的方法是觀察含全部營養(yǎng)的培養(yǎng)液中去掉該礦質(zhì)元素前后植株的生長發(fā)育狀況D植物缺Ca時，嫩葉的形成將不受任何影響解析：植物的必需元素中的C、H、O不屬于礦質(zhì)元素，目前確定的植物的必需元素有17種；植物根細胞對礦質(zhì)離子的吸收是一個主動運輸?shù)倪^程，其動力來自細胞呼吸產(chǎn)生的ATP，而溫度和氧氣能影響細胞呼吸，土壤溶液與相關(guān)細胞液之間的濃度差影響的是細胞對水分的吸收，但不會影響細胞對礦質(zhì)元素的吸收，因為根對水和礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨立的過程；為了測定某種礦質(zhì)元素是否是植物的必需元素，應采用的方法是溶液培養(yǎng)法；Ca在植物體內(nèi)以穩(wěn)定化合物存在，不能移動，故缺Ca時，嫩葉的形成會受到影響。答案：C8在小麥吸收P元素過程中下列圖形表示錯誤的是()解析：氧氣濃度為0時，細胞可暫時通過無氧呼吸提供能量供礦質(zhì)元素吸收之需。答案：B9如圖表示不同年齡葉片中幾種礦質(zhì)元素的含量曲線，你認為最能反映Ca和Mg兩種元素的含量變化的是()Ad和cBb和cCa和cDc和b解析：Ca為不可再次利用的元素，它可在葉片中積累；Mg為可再次利用元素，當葉片衰老時，Mg參與構(gòu)成的不穩(wěn)定化合物將分解，從而使Mg2轉(zhuǎn)移至其他部位。答案：B10(xx·邯鄲模擬)陰雨連綿的天氣使得雨水浸泡了白菜菜地，則下列生理作用最可能不會因此降低的是()A白菜：根部吸收的Ca2葉中的Ca2B白菜：土壤中的K白菜中的KC微生物：NH3HNO3D微生物：NON2解析：NON2是反硝化細菌經(jīng)反硝化作用完成的，該菌代謝類型為厭氧型，故雨水浸泡條件更有利于該菌代謝。答案：D11(xx·海南高考)已知魚鰾是一種半透膜。若向魚鰾內(nèi)注入適量的20%蔗糖溶液、排出魚鰾內(nèi)的空氣，扎緊開口，將其浸沒在盛有10%蔗糖溶液的燒杯中，下列能正確表示燒杯內(nèi)蔗糖溶液濃度隨時間變化趨勢的示意圖是()解析：魚鰾內(nèi)盛有20%的蔗糖溶液，而魚鰾外是10%的蔗糖溶液，依據(jù)滲透作用原理，水分子總的表現(xiàn)為從鰾外低濃度向鰾內(nèi)高濃度滲透，故導致鰾外濃度升高，一段時間后，達到平衡。答案：B12取四株大小與長勢一致的番茄幼苗，分別培養(yǎng)在盛有等量完全培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中，分別做四種處理(如下表)，則經(jīng)同樣長的時間后，四只培養(yǎng)瓶內(nèi)溶液中K量的情況是()號瓶號瓶號瓶號瓶剪去枝葉是是來源:否來源:否通入空氣是否是否A號瓶最低，號瓶最高B號瓶最低，號瓶最高C號瓶最低，號瓶最高D號瓶最低，號瓶最高解析：植物對礦質(zhì)元素的吸收是一個主動運輸?shù)倪^程，其動力是細胞呼吸，而礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)運輸?shù)膭恿κ钦趄v作用。答案：C二、非選擇題(共40分)13(20分)圖中A、B曲線分別表示在適宜的條件下，一定時間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應部位積累量的變化。請回答：(1)只依據(jù)B曲線_(能、不能)確定幼根2060部位對該礦質(zhì)元素的吸收量，理由是_。(2)一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根細胞中的濃度_。所以幼根表皮細胞通過_方式吸收土壤中的礦質(zhì)元素。缺氧條件下，根對該礦質(zhì)元素的吸收量_，原因是_。(3)若大麥吸收該礦質(zhì)元素不足，老葉首先表現(xiàn)缺乏該礦質(zhì)元素的癥狀，說明該礦質(zhì)元素_(能、不能)被植物體再度利用。在不同的生長發(fā)育時期，大麥對該礦質(zhì)元素的需要量_(相同、不同)。(4)該大麥幼根大量吸收該礦質(zhì)元素的部位與大量吸收其他礦質(zhì)元素的部位_(相同、不同)，該部位稱為_。解析：(1)幼根某部位對礦質(zhì)元素的吸收量等于輸出量和積累量之和，積累量用于該部位對礦質(zhì)元素的需求量及留存該部位的含量，一般來說，積累量是保持相對恒定的，所以只根據(jù)元素的積累量不能確定此部位對該元素的吸收量。(2)土壤中礦質(zhì)元素的濃度比根細胞中的濃度低，說明幼根表皮細胞對礦質(zhì)元素的吸收方式是主動運輸；而影響主動運輸?shù)闹饕蛩厥悄芰亢洼d體，缺氧條件下根細胞細胞呼吸釋放能量降低，會直接影響根對礦質(zhì)元素的吸收量。(3)當能被再度利用的元素缺乏時，代謝旺盛的幼葉可以從老葉中奪取，引起老葉出現(xiàn)缺乏癥，而幼葉生長正常。(4)植物吸收水分和礦質(zhì)元素的部位都是根毛成熟區(qū)。答案：(1)不能該部位對該礦質(zhì)元素的吸收量等于輸出量與積累量之和，只考慮B曲線只能得到積累量的數(shù)據(jù)，積累量不等于吸收量(2)低主動運輸減少主動運輸需要能量，缺氧時根細胞細胞呼吸釋放能量降低，產(chǎn)生能量減少(3)能不同(4)相同成熟區(qū)14(20分)下面是生物科技活動小組設(shè)計的一種植物(玉米)在全素與缺素時的水培實驗方案。請仔細分析方案中的圖表資料后回答下列問題：植物生長需要的主要無機鹽培養(yǎng)液的配制項目甲乙丙丁硝酸鈣1硝酸銨0.160.24硝酸鉀0.2磷酸二氫鉀0.250.25磷酸氫鈣0.17氯化鉀0.250.08硫酸鎂0.250.250.250.25氯化鎂0.1250.1250.1250.125硫酸鈣0.520.520.34(1)該實驗方案的目的是_。(2)以上四組實驗中：甲組實驗在實驗過程中起_作用；乙組是_實驗；丙組是_實驗；丁組是_實驗。(3)要想盡可能消除實驗誤差，一般采取的措施是_。(4)如果要使實驗更嚴密，還可以再設(shè)計二次對照，請用簡明的文字說明設(shè)計二次對照的方法：_。(5)在適宜溫度下，采用完全營養(yǎng)液培養(yǎng)小麥幼苗，技術(shù)人員研究了小麥根系對該元素吸收速率與營養(yǎng)液中O2相對含量的關(guān)系，實驗結(jié)果如圖所示。根系細胞吸收該元素的方式是_，圖中bc段為此提供的依據(jù)是_；曲線cd段限制該元素吸收速率的內(nèi)在因素是_。a點營養(yǎng)液中O2相對含量為0，但吸收該礦質(zhì)元素的速率不為0，原因是_。解析：(1)從圖表資料中分析可知該實驗的目的是驗證N、P、K是玉米必需的礦質(zhì)元素。(2)甲為對照組，乙、丙、丁為實驗組，(3)為了盡可能消除實驗誤差，就要控制無關(guān)變量，如：每組實驗培養(yǎng)液的量相同，所選玉米形態(tài)、大小、健康狀況一致，兩者在適宜條件下培養(yǎng)等。(4)為了進一步確定某元素是必需的礦質(zhì)元素，則在缺乏某元素出現(xiàn)缺素癥后，在培養(yǎng)液中再加入所缺元素，觀察癥狀是否消失或得到改善。(5)因為根細胞既可以進行有氧呼吸又可以進行無氧呼吸，在O2濃度為0時，可以通過無氧呼吸產(chǎn)生ATP，吸收該元素的速率不為0。答案：(1)驗證N、P、K是玉米必需的礦質(zhì)元素(2)對照缺N培養(yǎng)缺P培養(yǎng)缺K培養(yǎng)(3)每組實驗培養(yǎng)液的量應保持相同；分別栽培同樣形態(tài)、大小的玉米植株；在相同條件、相同時間下觀察(答對兩項即可)(4)在缺乏某種元素的培養(yǎng)液中，分別加入所缺乏的元素，觀察缺素癥是否消失或得到改善(5)主動運輸吸收速率隨營養(yǎng)液中O2相對含量的增加而增加根系細胞細胞膜上運輸該礦質(zhì)元素的載體數(shù)量營養(yǎng)液中O2相對含量為0時，根細胞可通過無氧呼吸產(chǎn)生少量ATP，為吸收該礦質(zhì)元素提供能量15(教師備選題)下面是研究滲透作用的裝置，請根據(jù)探究的主題和要求完善相關(guān)實驗。材料：清水、不同濃度的蔗糖溶液、紗布(全透性)等。(1)在裝置A的基礎(chǔ)上，完善滲透裝置：_。(2)若要驗證滲透作用的發(fā)生條件之一是必須具有半透膜，應如何設(shè)計實驗？根據(jù)什么現(xiàn)象判斷是否發(fā)生滲透作用？(3)若要驗證發(fā)生滲透作用的條件之一是必須存在濃度差，應如何設(shè)計實驗？(用表格形式)(4)有兩種不同濃度的蔗糖溶液(M和N)，請設(shè)計一種實驗方案比較其濃度高低。(用表格形式)解析：(1)滲透作用發(fā)生的條件是半透膜和濃度差，故可以在卵殼膜內(nèi)加入蔗糖溶液，在燒杯內(nèi)加入清水。(2)驗證滲透作用的發(fā)生條件之一是必須具有半透膜，需要設(shè)置兩組實驗分別是有半透膜和無半透膜，故B裝置中可用紗布代替A裝置中的卵殼膜，其他條件相同。(3)驗證發(fā)生滲透作用的條件之一是必須存在濃度差，需要設(shè)置有和無濃度差的兩組，A裝置中已經(jīng)存在著濃度差，只需要利用B裝置設(shè)置無濃度差(卵殼膜內(nèi)外都是清水，或者都是等濃度的蔗糖溶液)即可。(4)比較兩種蔗糖溶液的濃度大小，若用一個裝置，則可以將這兩種溶液分別置于半透膜的兩側(cè)，通過觀察漏斗液面的升降來判斷；也可以利用兩個裝置，燒杯內(nèi)均為清水，卵殼膜內(nèi)分別用這兩種溶液，通過觀察比較兩裝置液面上升的高度來判斷。答案：(1)將蔗糖溶液注入卵殼膜內(nèi)，清水注入燒杯內(nèi)(2)A裝置仍用卵殼膜，B裝置用紗布。燒杯中都注入等量清水，漏斗內(nèi)都注入等量、等濃度蔗糖溶液。根據(jù)A漏斗液面上升，B漏斗液面不上升進行判斷(3)見下表卵殼膜內(nèi)燒杯內(nèi)現(xiàn)象A蔗糖溶液清水來源:漏斗液面上升B清水清水漏斗液面不上升(4)方案一(只用A裝置)卵殼膜內(nèi)燒杯內(nèi)現(xiàn)象及結(jié)論蔗糖液M蔗糖液N若漏斗液面上升，則溶液濃度M>N，反之M<N方案二(用A、B兩裝置)卵殼膜內(nèi)燒杯內(nèi)現(xiàn)象及結(jié)論A等量M等量清水液面上升較高的漏斗蔗糖溶液濃度高B等量N等量清水注：只要答出其中一種方案即可。