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1、九年級化學下冊《第九單元 溶液》教案 新人教版 教學目標 1. 知識與技能 (1)認識溶解現象，知道溶液、溶劑、溶質的概念。 (2)知道一些常見的乳化現象。 (3)了解溶液在生產和生活中的重要作用。 2．過程與方法 (1)學習科學研究和科學實驗的方法，觀察，記錄，分析實驗現象。 (2)學習采用對比的方法認識對相同問題的不同解決方法。 3. 情感態(tài)度與價值觀 (1)增強學習化學的興趣。 (2)樹立發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神。 教學重點 1．建立溶液的概念。 2. 認識溶液、溶質、溶劑三者的關系。 教學難點 1．從微觀上認識溶液。 2．理解溶質、溶劑的辯證關系。 教學方

2、法 創(chuàng)設情境→實驗探究→歸納總結→聯系實際→知識升華→聯系實際→激起興趣。 教學過程 創(chuàng)設情境 導入新課： [學習情境] 展示四種液體： 藍色(硫酸銅溶液)，黃色(氯化鐵溶液)，紫紅色(高錳酸鉀溶液)，無色(氯化鉀溶液)。 [設問] 看到這四種液體，你有什么想法? [學生發(fā)言] 如：1．想知道這它們各自的味道。 2．想知道它們是怎么形成的。 3．它們顏色各不相同，可能是混合物。 [引入]通過大家的發(fā)言，可以看出同學們的想象力很豐富，探究化學奧秘的愿望很強。同學們都知道海水又苦又咸，它同這四種液體一樣，都屬于溶液，學完了本節(jié)課后你就會明白其中的道理。 合作交流

3、 解讀探究： [引導]同學們桌子上都擺有蔗糖及別的用品，下面就按“活動與探究一”的內容進行實驗。 活動與探究一：幾種固體物質溶于水 步驟 食鹽加入水中 蔗糖加入水中 現象 　 　 結論 　 　 [學生分組活動，教師巡視] [交流實驗現象]請一組同學上臺解釋他們的實驗過程及現象，其他同學提出異議。 [現象] 蔗糖、食鹽都消失在了水中。 [結論] 蔗糖、食鹽都可以溶解在水中。 [提問] 如何從微觀上理解這一現象? [學生討論、總結]蔗糖微粒、食鹽微粒運動擴散到水分子中去了。(教師指出：物質在水中以什么形態(tài)存在，將在以后的章節(jié)中學習)。 [引導提問]我

4、們剛才得到的液體，都是混合物拿出開課時的四種液體，讓學生觀察：1．每種液體各部分一樣嗎? 2．放置了這么長時間，你有沒有看到哪種液體析出沉淀? [學生回答] 1．各部分完全相同。2．沒有析出沉淀。 [提問] 根據剛才的實驗及分析總結溶液的概念。 [討論、總結，并互相交流] 1．溶液：一種或幾種物質分散到另一種物質里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物。 溶劑：能溶解其他物質的物質。例如：水。 溶質：被溶解的物質。 [討論]在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中，溶質是什么?溶劑是什么? [交流結果]在蔗糖溶液中，溶質是蔗糖，溶劑是水；在氯化鈉溶液中，溶質是氯化鈉，溶劑是水。 [教師指出

5、]開課的四種液體中：藍色的是硫酸銅的水溶液，黃色的是氯化鐵的水溶液，紫紅色的是高錳酸鉀的水溶液，無色的是氯化鉀的水溶液。 [教師指出]除了水可以作溶劑外，汽油，酒精等也可作溶劑。例：碘酒：溶質是碘，溶劑是酒精。 活動與探究二： 溶劑 溶質 現象 結論 水 碘 　 　 水 高錳酸鉀 　 汽油 碘 　 汽油 高錳酸鉀 　 [互相交流]請一組同學將他們的實驗現象、結論展示給大家。其他各組提出異議。 [結論]碘難溶于水，易溶于汽油；而高錳酸鉀難溶于汽油，易溶于水。 [總結]2．溶質與溶劑的辯證關系 ① 同種溶質在不同溶劑中的溶解能力不同；不同溶質在同種

6、溶劑中的溶解能力也不同。 [解決問題]衣服上的油滴用什么洗去?為什么? [回答] 汽油。因為油在水中溶解能力小，在汽油中溶解能力強。 [過渡] 前面我們談到的溶質大部分是固體，那溶質還能否是別的狀態(tài)呢?下面進行“活動與探究三”。 活動與探究三：乙醇溶于水： 溶劑 溶質 振蕩前現象 振蕩后現象 靜置后現象 結論 水 乙醇 　 　 　 　 [交流實驗結論]振蕩前分層，振蕩后不分層，靜置后不分層。乙醇能溶解在水中，形成溶液。 [教師指出] 液體與液體可以互溶，當液體與液體互溶時，我們把量多的叫溶劑，量少的叫溶質。 [總結] ②液一液互溶：量多一溶劑，量少

7、一溶質 ③通常：水是溶劑 [講解并板書]3．溶質可以為：固體、液體、氣體。 [設問] 大家能否舉出溶質是氣體的例子? [回答] 汽水。 [引導提問]我們了解了溶液、溶質，溶劑及溶質與溶劑的辯證關系，你能否聯系生活中的實際，談談溶液的用途。 [學生發(fā)言]1．動物體內氧氣和二氧化碳都是溶解在血液中進行循環(huán)的。 2．醫(yī)療上的葡萄糖溶液和生理鹽水，各種注射液都是按一定要求配成溶液使用的。 3．現在農業(yè)上的無土栽培技術就是利用溶液代替土壤，同樣提供植物所需養(yǎng)料。 [引導] 我們已經了解了溶液，那把油放入水中會不會形成溶液呢?下面我們看“活動探究四”。 活動探究四： 試管內

8、加入的物質 現象 把液體倒掉后的試管是否干凈 振蕩前 振蕩后 靜置后 水和植物油 　 　 　 　 水和植物油及洗滌劑 　 　 　 　 [交流]把植物油滴入水中，振蕩前分層，振蕩后不分層，靜置后分層。在振蕩過程中有一些小油滴分散在水中，液體倒掉后試管不干凈。 [引導提問]這樣的液體穩(wěn)定嗎? [引導]我們把這樣的液體叫乳濁液，那什么是乳濁液? [教師總結并板書]4．乳濁液：小液滴分散到液體里形成的混合物。 [引導]現在進行“活動與探究四”的第二部分，看實驗現象有何不同? [交流]水、植物油和洗滌劑混合起來，振蕩前分層，振蕩后形成均一的泡沫，靜置后泡沫仍

9、均勻，不分層。倒掉液體后試管較于凈。 [設問]這是為什么呢? [講解] 化學上把這種現象叫乳化現象。 [設問]乳化現象在日常生活中有廣泛的用途，你能否舉出幾個例子? [學生發(fā)言]1．用洗衣粉洗衣服。2．用洗發(fā)水洗頭。3．洗餐具時加入洗潔精效果較好。 [思考] 用汽油或加了洗滌劑的水都能除去衣服上的油污。試分析二者的原理是否相同。 [討論、總結]前者是油溶解在汽油中形成溶液，后者是乳化現象。 總結反思 拓展升華 本節(jié)課我們學習了溶液，知道了溶液是一種或幾種物質分散到另一種物質里形成的均一、穩(wěn)定的混合物。能溶解其他物質的物質叫溶劑，被溶解的物質叫溶質；溶質可以是固體、液體、氣體，液體與液體互溶時，量多的是溶劑，量少的是溶質；若溶液中有水，一般水是溶劑。我們還學習了乳濁液與乳化現象。 【作業(yè)】 P32練習與應用1、2、4 板書設計 第九單元 溶 液 課題1 溶液的形成