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1、九年級物理下學期素材大全 太陽能教案 蘇科版 ［設計意圖］ 改變僅以“雙基”為目標的觀念，突出提高科學素質(zhì)的目標 ；改變過于強調(diào)知識傳承的傾向，突出科學探究的學習方式；改變封閉式的學科體系，關注開放式的科技與人文社會背 景。把程序性知識的學習放到與概念、規(guī)律的學習同等重要的地位。 ［教學方法］ 討論法、探究法 ［教學目標］ 初步認識太陽能，知道太陽能是人類的能源寶庫。知道利用太陽能的方式。 在遇到新的問題要去解決時，能夠有意識地按照科學探究的步驟去工作，對于復雜問題能夠有意識地用一定的方法去處理，提高認識世界、解決問題的能力。 學生能夠保持對大自然的熱愛，能夠領略自然

2、現(xiàn)象中的美妙與和諧，具有對科學的求知欲、樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活，社會實踐的意識。 ［教學重點和難點］ 教學重點：知道太陽能是人類能源的寶庫。 教學難點：太陽能的應用 ［教具和學具］ 激光手電 、太陽能有關資料 、轉(zhuǎn)盤 、太陽能熱水器掛圖 、大氣污染、溫室效應、水土流失……的視頻資料 ［課前準備］課前查閱了有關太陽能有關資料；太陽能集熱器的設計 ［教學過程］ 教學階段與時間分配 教師主導 學生主體 點評 一、課前預習的成果展示 （10分鐘） 同學們，今天我給大家?guī)硪粋€轉(zhuǎn)盤（展示）。我用手一撥它就轉(zhuǎn)，你

3、能否用其他方法使它轉(zhuǎn)起來呢？ 學生討論： 用水流沖、吹氣…… 演示：用激光手電照射這個圓盤，使圓盤轉(zhuǎn)動。 提出問題：通過這個現(xiàn)象同學們可提出什么問題？ 討論： ①、 可否用陽光代替手電光？ ②、 光為何能讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來？ （教師引導學生對以上問題作簡要分析） 這節(jié)課就來重點研究與太陽能有關的問題。 學生舉手上臺演示并介紹： ①、 太陽能概況。 ②、 地球上貯藏的能量來源及成因。 ③、 利用多媒體交流太陽能反射爐的制造。 自主學習，合作探究 二、太陽能的利用 （25分鐘） 剛才大家都踴躍上臺展示了自己的成果，說明你們都作了積極主動的準備，這種積極

4、主動的學習態(tài)度值得肯定。希望大家能保持，現(xiàn)在我們來進一步總結一下太陽能有哪些優(yōu)點？ 板書：一、太陽能的優(yōu)點： 1， 太陽能十分巨大太陽能輻射到地球表面的總功率是多少？學生查表計算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦。 地球每小時從太陽獲得的太陽能量有6.1×1020焦。這比目前全世界一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多?？梢娞柲苡卸嗑薮?。 學生討論交流 2， 太陽能經(jīng)濟、豐富、清潔。 3， 太陽能分布廣闊，獲取方便。既然太陽能有這么多優(yōu)點，我們就應該好好的利用。請大家討論：平時我們都是怎樣利用太陽能的。 板書：1、直接利用。2、間接利用。 學生： 燒煤、汽油、天然氣……

5、 學生：太陽能熱水器、太陽能手表、太陽能汽車。 能否對剛才這些事例分類？ 學生：燒煤、汽油屬一類、太陽能汽車、太陽能手表、太陽能熱水器屬于一類。 同學們分得好，一類是直接利用，另一類是間接利用。 關于太陽能的直接應用，大家能否討論一下，可分為哪幾種途徑？ 通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化為電能如太陽能電池…… 把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用。如太陽爐、太陽能熱水器、集熱器等。 若給你一個集熱器，你會有什么發(fā)明創(chuàng)造？ 請討論后畫出圖紙（學生討論，教師參與并給適當?shù)狞c撥）。 請各組推薦幾個同學上臺展示你們的發(fā)明裝置。 第一組同學上臺演示：

6、 太陽能集熱器吸收太陽能，使水溫升高。 學生：關于我們的設計哪位同學還有好的建議？ 學生：你的太陽能熱水器，只是在上午時和太陽正對時才有效，其余時刻不能最大限度的吸收陽光怎么辦？ 學生：這好辦，我們可以把太陽能熱水器制成可轉(zhuǎn)動式的 學生：你的太陽能在晚上能保溫嗎？ 學生：這一點你不用擔心，我們用的當然是保溫材料。 這一組演示完畢換另一組。 向?qū)W生提供充分的科學探究機會，在進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科

7、學發(fā)展的歷史。 三、總結 （10分鐘） 剛才大家都充分展示了 自己的聰明才智。同時， 也有這種體會，發(fā)明創(chuàng)造 并不容易。這一過程是一 個曲折的過程，只有不斷 改進，才能達到更好，干 其他事情也是這樣。 經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，讓同學 呢們經(jīng)歷了創(chuàng)造發(fā)明 的設計過程，體驗了其 中的成功與失敗，得到 了情感態(tài)度價值觀的 熏陶。 化石能源的利用給人 類帶來了好處。但事物總 是對立的，化石能源的利 用有什么不利的一面？請討論： 板書：三、化石能源的危害。 學生討論后總結：燒煤、汽油帶來了大氣污染、溫室效應、水土流失…… 面對化石能源的危害我們怎么辦？ （學生討論并自由發(fā)言說出措施，開闊了學生的發(fā)散思維）。 使用太陽能汽車，植樹造林，工廠煙囪加上凈化裝置。 這一節(jié)課大家學的很好，積極主動，表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造能力，同學們今后一定會發(fā)明創(chuàng)造出很多有價值的器材。 ［教學評析］ 本節(jié)課教師只起一個導演作用，給學生提供充分展示的舞臺。讓學生盡情的發(fā)揮、科學的探究。使學生在體驗科學探究的過程中充分享受探索的樂趣，從中獲益。