九年級物理 第十四章第六節(jié) 浮力的應用教案授課教師： 課型： 新授課 課時數(shù)： 2 授課時間： 意見（簽名）： 教學目標：理解調(diào)節(jié)物體所受重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。通過實驗探究，了解輪船是怎樣浮在水面上的，培養(yǎng)學生觀察、實驗能力。通過收集、交流關(guān)于浮力應用資料，了解浮力應用的社會價值，提高學生應用浮力知識解釋有關(guān)問題的能力。通過輪船的發(fā)展史、潛水艇、飛艇原理，初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的影響；增強學生愛科學、用科學的熱情。教學重點：浮沉條件和浮力應用。教學難點：采用“空心”的辦法增大可利用的浮力。二、資料準備：三、教學過程：其實，人類從遠古時代新開始利用浮力了，最初可能抱住或騎在一段樹干上順水漂流，這是人類最早的航行，利用了密度小于水的木材受到的浮力。后來人們發(fā)現(xiàn)，把樹干挖空成為獨木舟，不但乘坐舒適，還能承載更多的人和物。從浮力利用的角度來看，這是個了不起的進步。浸在液體中的物體，當它受到浮力大于重力時，物體上?。桓×π∮谥亓r，物體下沉；浮力等于物體重力時，物體懸??；漂在液面上的物體，浮力等于重力，如漂在水面上的獨木舟、竹排、輪船等。學生畫課本P9714.61圖中物體受力圖。現(xiàn)代化的輪船能漂在水面上，而制輪船的鋼板為什么在水中下沉呢？自主探究（1）：怎樣讓在水中下沉的金屬箔浮在水面上呢？提出問題：金屬箔卷成團后在水中下沉，怎樣讓它浮在水面上？設(shè)計實驗：把金屬箔做成空心，放在水面上。學生動手實驗分析得結(jié)論：（學生試著說明自己辦法的理由）金屬箔是密度比水大的材料制成，它比同體積水重，放入水中時，重力大于浮力，所以下沉，做成空心，雖然受到重力沒有變，但可以使排開水增多，受到的浮力增大，所以能夠浮在水面上，即采用“空心”的辦法能增大可利用的浮力。從古代的獨木舟較先進的木船現(xiàn)代化的輪船都沿用了這一方法。浮力的應用（課件展示：獨木舟、輪船，學生結(jié)合書中輪船的內(nèi)容討論歸納）、輪船：原理：采用“空心”辦法（或排開更多的水），增大可利用的浮力；漂?。篎浮G排G物排水量：輪船滿載時排開水的質(zhì)量，單位“噸”。自主探究（2）：輪船從河里駛往海里，船會上浮些還是下沉些？提出問題：輪船從河里駛往海里，船會上浮些，還是下沉一些？猜想與假設(shè)：上浮些；設(shè)計實驗：把木塊放入水中，在齊水處畫一條線，然后向水中加鹽攪拌，觀察此時木塊浸在水面的位置，再畫一條線，進行比較。學生動手實驗實驗現(xiàn)象：分析：兩次都是漂浮狀態(tài)，重力受到浮力，由G物F浮液gV排和海水水，得排開海水體積減小了。結(jié)論：輪船從河里駛往海里上浮些。考考你（課件展示）：一艘輪船，它的排水量104t，在密度是1×103kg/m3河水中，它滿載時排開水體積是m3，如果是在密度是1.03×103kg/m3海水中，排開海水體積m3。（課件展示輪船吃水線）提問：在河水中吃水線是在海水中吃水線的上方還是下方？、潛水艇（視頻引入）提問：潛水艇采取什么措施來實現(xiàn)上浮、下潛的？自主探究（3）：操作向潛水艇模型的水艙內(nèi)充水；壓縮空氣將水艙水排出一部分?，F(xiàn)象：向水艙內(nèi)充水、下潛；水艙中水排出一部分后，上浮。討論：潛水艇是靠改變自身重力，還是改變所受浮力大小來實現(xiàn)上浮、下潛呢？課件展示：潛艇上浮、下潛的過程。小結(jié)：潛水艇是靠改變自身重力來使重力大于浮力下沉，重力小于浮力上浮，重力等于浮力懸浮。環(huán)節(jié)一：知識回顧 1、浸在液體中的物體所受的浮力,大小等于它_。這就是著名的阿基米德原理.用公式表示為F浮=_=_。 2、當物體浸沒在液體中時,它排開液體的體積等于_。即V排=V物 3、當物體漂浮在液面上時,它排開液體的體積等于_。環(huán)節(jié)二：探究物體的浮沉1、根據(jù)課本97頁想想議議，討論完成物體的浮沉條件：漂?。篎浮_G，物_液（例： ）懸?。篎浮_G，物_液（例： ）下沉：F浮_G，物_液上浮：F浮_G，物_液2、學習應用（1）、思考:實心鐵塊密度大于水的密度就下沉，鋼船為什么可以浮在水面？（2）、潛水艇的工作原理，潛水艇是如何沉到水底，又是如何浮到水面的？（3）、氣球、氣艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？四、拓展應用： 課堂反饋：五、反饋達標：完成學習之友