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1、七年級語文下冊 第二單元 8木蘭詩學(xué)案 新人教版 編制教師 總序號 審核人 學(xué)生姓名 班級 小組序號 課題內(nèi)容 8、木蘭詩 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 反復(fù)朗讀，通過賞析民歌的藝術(shù)風(fēng)格，提高記誦能力。 2.借助工具書及注釋翻譯全詩，能概括主要情節(jié)，分析這首詩的處理題材詳略的原因。 3. 能舉例分析木蘭的美好形象， 歸納課文主旨。 學(xué)習(xí)重點 1、通過有感情朗讀，把握關(guān)鍵語句或段落。 2、分析這首詩處理題材詳略的原因。 學(xué)習(xí)難點 兩個方面表現(xiàn)木蘭的人物形象。 學(xué)法指導(dǎo) 師生討論和探究，學(xué)會精讀，把握特征。 1.完成資料卡 （1）《木蘭詩》

2、選自??????朝????????? （人名）編的《????????? 》，這是?? 朝時期北方的一首民歌。 （2）本文是一首樂府詩，“樂府”是古代封建王朝設(shè)立的專門掌管 的官署，負(fù)責(zé) ，“樂府詩”是指這個機構(gòu)為配制樂曲而由文人制作或從民間采集的詩歌。魏晉以后將樂府所唱的詩也叫做“樂府”，于是，“樂府”也由機構(gòu)名稱演變?yōu)橐环N帶音樂性的詩體名稱。 參考答案：1. ①北宋 郭茂倩 《樂府詩集》 南北朝 ② 音樂 采集民間詩歌 2. 給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。 機杼（ ） 鞍韉（ ）

3、胡騎（ ） 金柝（ ） 策勛（ ） 賞賜（ ） 相扶將（ ） 理云bìn（ ） pèi頭（ ） 撲shuò（ ） 雄 cí（ ） 阿zǐ（ ） 參考答案：zhù jiān jì tuò xūn cì jiāng 鬢 轡 朔 雌 姊 3.本詩寫木蘭從軍的全過程，全詩共寫了幾件事？ 參考答案：寫了木蘭決定代父從軍，準(zhǔn)備行裝奔赴戰(zhàn)場，12年征戰(zhàn)生活，辭官還鄉(xiāng)與家人團聚。其中代父從軍、辭官與家人團聚是詳寫。詳寫這些內(nèi)容突出了木蘭深明大義

4、，勇于獻身，不慕功名，熱愛祖國和家鄉(xiāng)的中國女英雄的高尚品格。 列出我的疑惑 二、探究案 一、根據(jù)時間順序，劃分情節(jié)，并翻譯每一情節(jié)。 時間順序：代父出征（①、②）——征途思親（③）——十年征戰(zhàn)（④）——獲勝辭賞（⑤）——歸家團聚（⑥）；插圖順序：木蘭紡織（①）——木蘭從軍（②、③）——木蘭征戰(zhàn)（④）——木蘭還鄉(xiāng)（⑤、⑥） 翻譯（略） 二、這首詩歌詳寫了什么情節(jié)？略寫了什么情節(jié)?詩人為什么這樣處理題材？ 參考答案：探究二：這首詩詳寫木蘭的從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫戰(zhàn)場生活、百戰(zhàn)情況。這樣處理題材詳略的原因在于這首詩不是重在表現(xiàn)

5、木蘭怎樣作戰(zhàn)取勝，而是重在表現(xiàn)木蘭這個年輕女子深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。所以詩中扣住從軍故事的始末，著重描寫她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)她的思想感情，刻畫出了這個血肉豐滿的年輕女子的英雄形象。這樣根據(jù)人物特點、詩篇主題來處理題材的詳略，非常恰當(dāng)。 三、結(jié)合木蘭的英雄氣概和兒女情態(tài)說說現(xiàn)在你心中的木蘭是一個怎樣的英雄？ 全詩通過敘述花木蘭????????? 的故事，塑造了一個 ????????? 的女英雄形象。 答案：1.代父從軍 勤勞、善良（孝順）、機智、勇敢、淳樸 分析：她不僅是個金戈鐵馬的戰(zhàn)士，更是一個云鬢花黃的少女。有家庭和國家的

6、責(zé)任感，不慕榮利，是個沒有英雄感的平民英雄，是英雄和非英雄的統(tǒng)一，更深邃的內(nèi)涵是不忘女性本來面貌的女英雄。（見教參94頁） 四、學(xué)習(xí)了這一課，你有什么啟迪？ 我的知識網(wǎng)絡(luò)圖 一、故事情節(jié) 1.代父從軍、踏上征途。(詳寫) 2.奔赴前線，十年征戰(zhàn)。(略寫) 3.還朝辭官，家人團聚。(詳寫) 4.吟唱比喻，贊美木蘭。(略寫) 二、木蘭形象： 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒情懷)(詳寫) 機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)(略寫) 三、訓(xùn)練案

7、 語文主題閱讀（一） 十五從軍征 十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰?”“遙望是君家，松柏冢累累?！蓖脧墓犯]入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。春谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰

8、。出門東向望，淚下沾我衣。 1．下面對這首詩的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?　　) A．這首五言古詩，揭露了漢代兵役制度的野蠻和統(tǒng)治階級的窮兵黷武。 B．從十五歲到八十歲，六十余的軍隊生活不著一字，只落在一個“歸”字上，可謂匠心獨運。 C．不言家中無人，只就兔、雉、野谷、野葵著筆，家中人死亡已盡自在言外，含蓄蘊藉，用筆靈動。 D．這首詩語言樸素自然，情調(diào)悲涼幽遠，景物描寫、心理描寫十分成功，用第一人稱敘寫，更有真實感。 2．“羹飯一時熟，不知貽阿誰”暗指主人公家中境況怎樣?主人公的感受怎樣? _______________________________________

9、________________ 3．全詩表達了一個怎樣的主題? _______________________________________________________ 答案： 1．D（無幽遠）2．家中已沒有親人，主人公感到十分孤單。 3．全詩通過對一個久別家鄉(xiāng)重歸故里的老兵回家時所見情景的描述，表現(xiàn)了他的孤獨和凄涼，反映了戰(zhàn)爭的殘酷無情，也體現(xiàn)了人民對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨。 語文主題閱讀（二） 日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅；青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上

10、襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著肖頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怒怨，但坐觀羅敷。 1.語段極力描寫了羅敷的（　?。? A、品德高尚　　B、才智高超 C、貌美驚人　　D、武藝出眾 2.詩人運用了正面描寫和側(cè)面描寫的手法。請分別指出各句描寫的角度： A、頭上倭墮髻，耳中明月珠（ ） B、行者見羅敷，下?lián)埙陧殻?） C、少年見羅敷，脫帽著肖頭（ ） D、緗綺為下裙，紫綺為上襦（ ） （參考答案：1.C　2.依次是：正面描寫、側(cè)面描寫、側(cè)面描寫、正面描寫） （二）木蘭者，古時一民間女子也。少習(xí)騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆

11、次當(dāng)行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。 文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達的主旨，在《木蘭詩》中相類的句子是： 答案：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？ 課后延伸閱讀：課下閱讀關(guān)于穆桂英 樊梨花 梁紅玉 秦良玉 等巾幗女英雄的故事。 教與學(xué)的反思