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1、九年級化學上冊《第七單元 課題1 燃燒和滅火》教學案例 （新版）新人教版 一、 教學設(shè)計思路： 1、通過探究實驗由學生討論燃燒條件，其過程為： 創(chuàng)設(shè)問題情景 學生發(fā)現(xiàn)和提出問題 學生探究 形成初步結(jié)論 教師演示“水火相容”實驗 歸納形成結(jié)論 ? ? ? 2、滅火原理： 學生討論推出原理 學生探究熄滅蠟燭方法 演示CO2熄滅蠟燭 介紹常用滅火器 解釋與應(yīng)用 演示自制簡易滅火器 二、?? 教案 課題 燃燒與滅火 授課人 孫克慶? 學校 東風教育集團50學校? 教學目標 知識與技能： 1、燃燒的條件、滅火的原理和方法。? 2、通

2、過活動與探究，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、合作與交流能力。 過程與方法： 通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學方法。 情感態(tài)度與價值觀： 1、學生通過小組形式的合作與交流，培養(yǎng)學生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的精神。 2、通過進行科學探究活動，體驗探究的樂趣，并感受成功的喜悅。 重點 燃燒的條件和滅火原理。? 難點 科學探究過程中提出合理問題，及對獲得事實進行分析得出結(jié)論的科學方法 教學方法 基于小組合作學習的實驗探究。 儀器、用品 ?燒杯、酒精燈、試管、白磷、紅磷、開水、蠟燭、火柴、棉簽、鑷子、小試管、濃鹽酸、稀鹽酸、碳酸鈉、酒

3、精、制氧裝置及藥品、多媒體等 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 ?1、投影：燃燒在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的圖片、火災(zāi)圖片、滅火圖片。 2、提問：結(jié)合觀看的圖片、生活中疑問，關(guān)于燃燒和滅火你想提出哪些問題進行探究？ 3.板書 學生觀看 學生思考、回答問題、 提出問題。 使學生學會用辯證唯物主義的觀點去認識事物，學會一分為二的看待事物。 培養(yǎng)學生的觀察能力，根據(jù)生活中的現(xiàn)象提出問題的能力。? 4、投影探究方案：同學們提出問題很多，下面我們先來探究“燃燒需要什么樣的條件”這一問題。由多媒體閃出學生探究實驗的步驟，教師巡視，提示學生實驗步驟及注意事項

4、，參與學生討論。 5、①引導分析總結(jié)：通過實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了燃燒必須具備哪些條件？ ②評價各組探究活動。 6、板書：教師根據(jù)學生回答板書。 7、播放：可燃物影片和常見物質(zhì)的著火點。 學生按照實驗步驟進行探究實驗，并做好記載，同組討論，得出結(jié)論。 各小組代表進行發(fā)言。 學生觀看，了解生活中的可燃物以及它們著火點。 培養(yǎng)學生動手、思維和歸納總結(jié)的能力。 分組合作，進一步加深了同學們的合作精神，培養(yǎng)了大家的默契，為以后的探究學習打下基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學生的語言表達能力 8、提問：你能使實驗2中的紅磷燃燒起來嗎？ 9、講述：上述實驗再次說明物質(zhì)燃燒

5、要達到燃燒所需的最低溫度。 10、教師演示創(chuàng)新實驗——水火相容，讓學生進一步認識燃燒的條件。 學生根據(jù)燃燒的條件設(shè)計實驗方法并實施，進一步認識燃燒的條件。 觀察演示實驗，進一步認識燃燒條件。 培養(yǎng)學生的觀察、分析和 實驗操作能力。 創(chuàng)新的演示實驗可減少空氣的污染，增大學生的安全系數(shù)。 11、設(shè)疑：火災(zāi)無情，人有情，面對火災(zāi)，我們應(yīng)該用正確的方法撲滅它，你能根據(jù)燃燒的條件推理出滅火的原理嗎？ 12、根據(jù)學生回答總結(jié)出滅火的原理。 13、根據(jù)推理出滅火原理，試用不同方法熄滅燃燒蠟燭。 14、讓學生匯報熄滅蠟燭方法，并說出相應(yīng)的滅火原理。 學生思

6、考并相互交流、討論出滅火的原理。 學生分組實驗、探究熄滅蠟燭的具體方法，并相互交流。 學生口答 培養(yǎng)學生的思維能力、分析問題的能力。 培養(yǎng)學生運用理論解決實際問題問題的能力 自主設(shè)計實驗，開放式的探究學習活動，培養(yǎng)學生的探究能力、實驗?zāi)芰Α? 培養(yǎng)學生的分析能力 15、演示圖7-8的[實驗3]：同學們滅火方法可真多，我也有一種熄滅蠟燭的方法，請同學們觀察。 提問：分析燒杯中蠟燭熄滅的原因？你能設(shè)計實驗進行驗證嗎？ 學生觀察 學生思考并交流驗證方法 培養(yǎng)學生實驗設(shè)計能力 16、提

7、問：你知道哪些物質(zhì)可以滅火嗎？為什么能滅火？ 17、演示簡易滅火器 18、介紹：消防知識宣傳網(wǎng) 學生思考、回答 學生觀察 學生觀看 介紹水滅火的原理 培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力 擴展學生視野，改變學習方式，讓學生自主學習更多消防與自救知識。 19、提問：根據(jù)實驗中不同物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象，你能歸納總結(jié)出燃燒的定義嗎？ 20、課堂反饋：多媒體閃出問題 21、課外探究：為北京奧運設(shè)計點火儀式。 學生回顧、思考、討論 學生分組討論后回答 培養(yǎng)學生歸納概括能力。 培養(yǎng)學生綜合運用能力。 引導學生創(chuàng)新與實踐 22、引導學生歸納總結(jié)：本次探究之旅即

8、將結(jié)束，通過這節(jié)課你獲得了哪些知識？ 23、鞏固練習：學案及課本P131 學生交流 學生獨立作業(yè) 鞏固本節(jié)重點知識 [板書設(shè)計] 課題1 燃燒和滅火 缺一不可 一、燃燒的條件：　 　　 二、滅火的原理： 1、有可燃物 1、清除可燃物或隔離可燃物 2、有氧氣或空氣 2、隔絕空氣或氧氣 3、達到燃燒所需最低溫度（著火點 ） 3、使溫度降低到著火點以下 ?三、???學案 [導學] 1、活動與探究（1）： 實驗1、在兩個表面皿

9、中分別滴入酒精和水（各3~4滴），用火柴點燃。你看到的現(xiàn)象是______。得出的結(jié)論是________ __。 實驗2、點燃兩支蠟燭，用燒杯罩住其中一支，你看到的現(xiàn)象是______。得出的結(jié)論是_____ 實驗3、將分別裝有白磷、紅磷且試管口塞有橡皮塞的兩支大小相同試管同時浸入熱水中，觀察實驗現(xiàn)象。你看到的現(xiàn)象是___________ 。得出的結(jié)論是________________ 通過以上探究你知道燃燒的條件是：①________________②_____________③_____________ 2、活動與探究（

10、2）： ⑴你能根據(jù)燃燒條件推出滅火的原理嗎？①___________②_______________③_________ ⑵點燃一只蠟燭，試一試你能用多少種方法讓蠟燭熄滅？并把方法記錄下來。 滅火方法 滅火的原理及方法 5、結(jié)合生活中常見的燃燒現(xiàn)象，試歸納出它們的共同特征___________________________。再試著給燃燒下定義 [梯度導練] 6、下面是一些滅火的實例，試分析其滅火的原理： ⑴炒菜時油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋蓋滅________________________

11、________ ⑵堆放雜物的紙箱著火時，可用水撲滅___________________________________________ ⑶撲滅森林火災(zāi)的有效方法之一，是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉________________? 7、你了解了滅火器嗎？ ⑴電腦、精密儀器、圖書、檔案等處失火，你應(yīng)用什么滅火器？___________________________ ⑵若教室內(nèi)的課桌椅失火。你用什么樣的滅火器？_______________________________ [能力提高] 8、通過閱讀你一定能回答下列問題： ⑴你知道哪些地方嚴禁煙火？_____________

12、_____________________________________ ⑵假若你發(fā)現(xiàn)自家中的煤氣泄漏時，你應(yīng)該怎么辦？_______________________________ ⑶油田起火，采用降低其著火點的方法將其熄滅是否可行。為什么 9、根據(jù)自己住宅的特點，設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案。（包括萬一發(fā)生火時采取的滅火和自救措施） [科學探究]10、如圖所示，在500mL的燒杯中注入400mL開水，并投入一小塊白磷（甲），在燒杯上蓋上一片薄銅片，銅片一端放一堆干燥的紅磷，另一端放一小塊白磷（乙）。已知白磷的著火點為40℃，紅磷的著火點為240℃?；卮鹣铝袉栴}： （1）寫出實驗時可以觀察到的現(xiàn)象：白磷（甲）__________，白磷（乙）_________；紅磷____________； （2）用導氣管將氧氣通入燒杯與白磷（甲）接觸，觀察到___________； （3）由此實驗得出燃燒的條件是①____________，②_____________，③___________； （4）白磷與紅磷相比，更容易著火燃燒的是__________，少量白磷應(yīng)保存在__________中。