2022年高中數(shù)學(xué) 第五節(jié) 條件語句教案 新人教B版一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能目標(biāo)：通過實例掌握條件語句的格式及程序框圖的畫法、程序的編寫.2、 過程與方法目標(biāo)：在教學(xué)過程中體現(xiàn)的主要數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)思想方法。(1)邏輯思維能力：通過實例使學(xué)生體會算法的思想加強學(xué)生邏輯思維能力和推理論證能力的培養(yǎng)。 (2)轉(zhuǎn)化的思想方法：通過實例使學(xué)生能將自然語言整理成程序框圖進而翻譯成計算機語言，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化的思想方法。3、 情感、態(tài)度、與價值觀目標(biāo)：在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并注意在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神二、 教學(xué)重點與難點：重點：程序框圖的畫法、程序的編寫.難點：程序的編寫三、 教學(xué)方法：誘思探究.四、 教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入1、 提問：畫程序框圖的圖形符號及規(guī)則是什么？2、 一個實例：某市電信部門規(guī)定：撥打市內(nèi)電話時，如果通話時間不超過3min，則收取通話費0.2元；如果通話時間超過3min，則超過部分以0.1元/min收取通話費（t以分鐘計，不足1min按1min計），試設(shè)計一個算通話費用的算法，用Scilab語句描述.3、怎樣設(shè)計這個算法呢？師問生答.學(xué)生思考并且再想一些生活中、數(shù)學(xué)中的其他例子并回答.畫程序框圖是解決問題的必要的一步，能使問題得到簡化，所以有必要復(fù)習(xí)一遍?，F(xiàn)實生活中的實際例子可以使同學(xué)們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣.學(xué)生帶著問題聽課可以提高聽課效率.概念形成教學(xué)環(huán)節(jié)條件語句：處理條件分支邏輯結(jié)構(gòu)的算法語句叫條件語句.Scilab語言中的條件語句分為if語句和selectcase語句.if語句的一般格式是：if 表達(dá)式 語句序列1；else 語句序列2end該語句的功能：如果表達(dá)式結(jié)果為真，則執(zhí)行表達(dá)式后面的語句教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生從這些例子中得到：這些問題所牽扯到的算法都包含了一種基本邏輯結(jié)構(gòu)條件分支結(jié)構(gòu).老師講過if語句的格式后，可以問if語句最簡單的格式是什么？ if表達(dá)式 語句序列1； end師生互動先讓學(xué)生知道概念并理解概念，然后指導(dǎo)解題.設(shè)計意圖序列1；如果表達(dá)式結(jié)果為假，則執(zhí)行else后面的語句序列2概念深化1、 任給一個實數(shù)，求它的絕對值. 開始 解：a=input(“a=”) if a 0 輸入ax=aelsea 0 x=-a 是 否 end x=a x=-a print(%io(2),x) 輸入x 結(jié)束學(xué)生自閱課本P26第二段、第三段及例子。加深對概念的理解.應(yīng)用舉例應(yīng)用舉例2、 兒童乘坐火車時，若身高不超過1.1m，則無須購票; 若身高超過1.1m不超過1.4m,英買全票.試設(shè)計一個購票的算法,寫出程序并劃出程序框圖.程序:h=input(“h=”)if h<=1.1print(%io(2), “免費乘車”)else if h<=1.4 print(%io(2), “半票乘車”)else print(%io(2), “全票乘車”) endend程序框圖如圖:開始輸入hh1.1是 否輸出“免費乘車” h1.4 是 否輸出“半票乘車” 輸出“全票乘車結(jié)束可以師生共同分析得此題的算法步驟為:S1測量兒童身高h(yuǎn)S2如果h1.1,那么免費乘車; 如果h1.4,那么購半票乘車;否則,購買全票.仿照例子由學(xué)生做這節(jié)課剛開始的引例及課本P27A2、B1師生共同完成P27B4實際問題要先建立模型歸納小結(jié)1、 條件語句的基本形式、應(yīng)用范圍及對應(yīng)的程序框圖。2、 條件語句與算法中的條件結(jié)構(gòu)相對應(yīng)，語句形式較為復(fù)雜，要借助框圖寫出程序。有一位學(xué)生總結(jié)，其他同學(xué)補充，教師完善。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行小結(jié)，由利于學(xué)生對已有的知識結(jié)構(gòu)進行編碼處理，加強理解記憶，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，為在今后的學(xué)習(xí)中，進行有效調(diào)控打下良好的基礎(chǔ)。布置作業(yè)1、 看課本2、 必做題：P27B2，33、 選做題:（1）P27B4(2)從生活中找出一個例子，寫出它的程序及框圖。作業(yè)布置有彈性，避免一刀切，使學(xué)有余力的學(xué)生的創(chuàng)造性得到進一步的發(fā)揮。來源：