2022年高考語文 復(fù)習(xí)必看故都的秋說課稿3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天我的說課題目是郁達夫的故都的秋。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程、教法學(xué)法、預(yù)期效果六個方面來介紹我對這篇散文的教學(xué)分析。 教材分析教材只是一個特殊的例子，教師要熟練教材，充分利用好教材這個例子，讓學(xué)生能遷移運用，舉一反三，學(xué)會學(xué)習(xí)。（一）教材地位與作用故都的秋是人教版高中語文第三冊第三單元的第一課。單元的教學(xué)要求是通過鑒賞品味語言，把握文章的思想主旨，體會作者的情感，感受散文中的“自我”。 作者郁達夫在對故都秋景的細(xì)膩描摹中流露出了自己內(nèi)心的眷戀和落寞之情，體現(xiàn)出這位文人當(dāng)時的處境和本文濃重的“主觀色彩”，顯示了作家卓越的藝術(shù)才華。同時本文是散文“形散而神不散”這一特點表現(xiàn)得最充分的文章之一，也是以情馭景、以景顯情的寫景抒情方法的典型篇章。學(xué)習(xí)本文對后面散文的教學(xué)有著領(lǐng)啟和示范的作用。 （二）課文內(nèi)容我對課文內(nèi)容從以下五個方面來概括：1、一條線索貫穿文章始終(清、靜、悲涼) 文章不論是描繪北平秋色，還是贊美自然風(fēng)物，抑或是表達對故都的向往眷戀，始終都貫穿著一條感情線索，那就是：“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！边@不但是北國之秋突出的特色，而且也是作者對北國之秋的深切感受，也是全文的感情基調(diào)，抓住了這條線索，也就找到了解讀文章的鑰匙。 2、兩組比較彰顯獨特感受(中國與外國詩文之秋；北國與江南之秋)“中國的詩文里，頌贊秋的文字特別多。但外國的詩人，又何嘗不然?”“不單是詩人，就是被關(guān)閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想也一定會感到一種不能自已的深情”可見，對于秋的喟嘆，世之皆然，人所共感。通過這一比較，把秋天的意味寫得更加幽遠(yuǎn)，深沉。再一組是把江南之秋與北國之秋進行比較，表現(xiàn)了作者對古都之秋的獨特感受。3、三個層次表現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(總分總-千里尋秋-故都嘗秋-深情贊秋)文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，開篇總起，寫作者對北國之秋和江南之秋的不同感受，表達對北國之秋的向往之情；而后分寫，描繪故都秋景，贊美北國之秋；最后總括，寫北國之秋色濃味永，抒發(fā)對北國之秋的無比熱愛。這種結(jié)構(gòu)不但與作家千里尋秋-故都嘗秋的行文思路極其吻合，便于作家思想表達，而且有助于讀者理解文章內(nèi)容，體會作家情感。4、四種感官細(xì)品故都秋味(視覺聽覺觸覺嗅覺-有聲有色有滋有味)郁達夫品秋即看，又嘗而且賞玩，不但訴諸視覺，而且訴諸聽覺觸覺和嗅覺，把秋品得有聲有色，有滋有味，。5、五幅圖畫凸現(xiàn)秋之神韻(藍(lán)朵圖-庭院讀秋、落蕊圖-清晨踏秋、秋蟬圖-殘聲啼秋、秋雨圖-閑人嘆秋、秋棗圖-柿棗映秋)五幅圖畫形散神聚情景交融，是文章的精華所在。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編輯意圖和教材特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在以下幾個方面：1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握抒情散文的選材特點，了解郁達夫的思想及創(chuàng)作風(fēng)格。2、能力目標(biāo)：理解作者“主觀色彩”的情與“客觀色彩”的景的自然融合，學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的散文鑒賞能力。 3、情感目標(biāo)：體味美的意境，激發(fā)學(xué)生的美感思維。（四）教學(xué)重點和難點對于這一篇現(xiàn)代散文史上的名作，作為講讀課，可供挖掘得東西太多，限于課時，不可能面面俱到，為了有效完成目標(biāo)，我把教學(xué)重點定位在： 學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法，進一步體會散文的“形”與“神”的有機結(jié)合。又因為本文寫作時代與我們有一定的距離，本文所表露出的情緒思想及心理背景，與現(xiàn)代學(xué)生有相當(dāng)?shù)母裟?，作者的語言又意蘊深遠(yuǎn)，文辭優(yōu)美，因此我把教學(xué)難點定位在：通過語言的品味體會文章的思想感情。學(xué)情分析蘇霍姆林斯基說過：“不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、稟賦、傾向，就談不上教育。”每當(dāng)我們向?qū)W生傳授知識的時候，自然要考慮到我們教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課的原來基礎(chǔ)，現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，以便有針對性的進行教學(xué)設(shè)計。本課的教學(xué)對象是高二年級理科的學(xué)生，大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)不算好，但他們對散文這種體裁并不陌生，高一時已經(jīng)學(xué)過朱自清的荷塘月色等散文 ，同時單就賞秋的詩文也讀過不少，感受過散文的語言美、意境美，進行過初步的散文鑒賞。學(xué)生一般都能說出散文“形散而神不散”的特點，但學(xué)生主要還是停留在零散的層面上，知其然而不知其所以然。所以我要充分利用他們的興趣，聯(lián)系已往學(xué)過的賞秋詩文，深入地感受中國文人的“賞秋文化”，引導(dǎo)學(xué)生進入特定的審美意境，把握鑒賞散文的一般規(guī)律。 教學(xué)設(shè)計針對教材和學(xué)生的特點，在教學(xué)設(shè)計上我做了如下安排： 1、師生暢談，激發(fā)興趣。師生共同暢談對秋的感受，也可談?wù)剼v代文人所寫的有關(guān)秋的詩文，并用課件展示相應(yīng)圖景及播放同本文基調(diào)相稱的音樂。設(shè)計意圖：通過暢談，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造良好的氛圍，進入特定的意境。 2、投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 。設(shè)計說明：通過學(xué)習(xí)目標(biāo)（即教學(xué)目標(biāo)）的出示，讓學(xué)生心中有數(shù)，積極主動地按教學(xué)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 3、自主探究，整體感知快速閱讀全文，抓住關(guān)鍵語言，明確故都的秋有何特色？這些特色的描寫集中在哪些段落？ 設(shè)計意圖：通過有目的的快速閱讀，圈點勾畫，找出文章的主旨句，并整體感知文章所描繪的景物。4、品讀文章，突破難點。 提示學(xué)生抓住文中直接抒發(fā)對北國之秋情感的句子及直接描寫北國之秋景物的句子加以品味。在品味語言之時，結(jié)合課件演示中的五幅圖景，運用聯(lián)想、想象，并抓住“景語”中的關(guān)鍵性詞語加以體會。如“秋槐圖”中抓住“細(xì)膩”、“清閑”、“落寞”等幾個詞。設(shè)計意圖：一切景語皆情語，詩情畫意總關(guān)情，以我觀物，故物皆著我之色彩，文學(xué)創(chuàng)作有情景相生物我交融的一般規(guī)律，在本環(huán)節(jié)教學(xué)中允許學(xué)生運用靜思冥想法進入文本的意境中去，不必急于讓學(xué)生表達，因為缺乏冥想和積淀的應(yīng)變能力是膚淺的，尤其面對當(dāng)今秀成風(fēng)的社會，更需要培養(yǎng)學(xué)生踏實沉靜的思維習(xí)慣。因為作者直接抒懷的句子學(xué)生容易體會其情感，教師要適時點撥，重點引導(dǎo)學(xué)生對景物描寫句子加以品讀。 5、出示背景，深層把握。設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者寫作本文的背景思考，從而認(rèn)識理解文章緣情寫景，以景顯情的寫作手法。6、實踐運用，課堂作業(yè) 背誦馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思并試著仿其格式把故都的秋景連綴成詞,并表達出作者郁達夫的情感。借鑒實例天凈沙秋思 破屋濃茶小院 漏光鴿聲碧天 秋草藍(lán)朵殘垣 槐蕊落地 落寞人在故都設(shè)計意圖：學(xué)以致用。通過實例，結(jié)合自身體驗及本文用優(yōu)美語言、多種表現(xiàn)手法來描寫景色表達情感的方法深入理解課文。教學(xué)流程師生暢談，激發(fā)興趣。出示目標(biāo)，心中有數(shù)。自主探究，整體感知 。品讀文章，突破難點。結(jié)合背景，深層把握。課堂作業(yè)，實踐運用。板書設(shè)計我的板書設(shè)計在于對整個文章的重點難點進行強調(diào)，同時對需要強調(diào)的知識點也會采取隨機板書的方法。秋 色： 碧天 藍(lán)朵 落蕊 棗子 秋 味 清 秋 聲：鴿聲 帚聲 蟬聲 悲涼 （反襯） 人聲 雨聲 靜眷戀 落寞自然景物(客觀色彩)心中有秋思想感情(主觀色彩)筆下有秋教法與學(xué)法教學(xué)是一門藝術(shù)，“教是為了不教”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要本著“教學(xué)有法，教無定法”的原則，慎重的選擇行之有效的教法和學(xué)法。我采用的教法學(xué)法是：提問點撥法逐步引導(dǎo)，逐漸深入情景設(shè)置法激發(fā)感情，引起興趣遷移運用法課堂實踐，學(xué)以致用勾畫圈點法： 不動筆墨不讀書討 論 法： 積極參與，總結(jié)規(guī)律自主探究法： 親自實踐，鞏固提高預(yù)期效果通過對故都的秋第一課時的教學(xué)與點撥，我預(yù)想學(xué)生能夠在初步理解全篇思想內(nèi)容的前提下，體會散文的抒情特色，理解情景交融的寫法和簡潔清麗的語言。估計學(xué)生不能夠在短短的課堂時間內(nèi)完全理解作者的思想感情。老師在指導(dǎo)學(xué)生做課后訓(xùn)練一、四題同時，根據(jù)學(xué)生的實際，可以補充一些相關(guān)背景資料。