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1、九年級化學下冊 第四單元“課題1 原子的構成”教學設計 人教新課標版 [素養(yǎng)目標] 知識與技能：知道原子是由質子、中子和電子構成的。初步了解相對原子質量的概念。會查相對原子質量表。 過程與方法：在教師的指引下，學生發(fā)掘相對原子質量與原子質量、原子組成的關系。 情感態(tài)度與價值觀：了解世界的物質性、物質的可分性等辯證唯物主義觀點。 [重難疑點] 重點：原子的構成和相對原子質量 難點：相對原子質量的理解 疑點：原子核一定含中子嗎? [教學用具]投影儀，計算器 [教學方法]探究式 [課時安排]1課時 [板書設計] [教學過程] 教學流程 師生互動 環(huán)節(jié)說明

2、 新 課 引 入 師生:通過前面的學習，我們初步了解物質構成的奧秘，知道物質是由分子，原子等粒子構成的。其中分子是(保持物質化學性質的最小粒子)，原子是(化學變化中最小的粒子)。在化學變化中分子可以分成更小的粒子——原子，而原子則(不能分成更小的粒子)。也許有的同學回問:原子是不是簡單不不可分割的實心球體? 原子彈的爆炸，是大家知道的事實，這給我們那些思考?今天我們就一起來探究原子的構成。 ⒈復習舊知識，并激發(fā)學生的探究學習興趣 ⒉在教師的講述中，括號部分由學生補充完整。 原 子 構 成 探 究 原

3、子 構 成 探 究 師:要求學生看課本的圖4-1，讓他們談談在原子構成方面獲取的信息。 生:看圖→研究→表達 師:原子核有多大?原子直徑約為原子核直徑的多少倍? 生:運算→表達 師:原子核很小，較難想象，課本有一個比喻幫我們解決這個問題。大家現在閱讀69頁圖4-2左邊的文字。 生:體驗原子核和原子的大小關系。 師:相對原子來說，原子核很小很小，但原子的質量卻主要集中在原子核上!為什么會這樣呢?大家?guī)е@個問題繼續(xù)研究圖4-1中原子核的結構和表4-1中的信息。 生:信息獲取→解決問

4、題 師生:大家回顧前面學過的知識，什么物質由原子直接構成，有(金屬，稀有氣體和某些固態(tài)非金屬)三大類。比如老師手中的黑板擦，它的鐵質部分是由鐵(原子)構成的。我們已經知道:原子中存在帶電的粒子，那為什么我拿著黑板擦卻不會觸電?請結合68頁中的相關信息進行思考。 生:讀字讀表→信息內化→討論交流→表達發(fā)言 師:從表4-2中，除了可以得出原子中的質子數=核外電子數外，還可以得出什么結論? 生a:氫原子不含中子。 生b:不同種類的原子，其核內的質子數不同。 生c:質子數不同，原子種類不同。 生

5、d:原子中的質子數不一定等于中子數。 生e:質子數為偶數時，中子數等于質子數。 ¨¨¨ 師:到現在為至，我們已經較深入地研究學習原子的結構，大家接下來把書翻到70頁，整體感知一下原子的構成。 師:原子是由更小的粒子構成，原子彈的爆炸很好說明這一點。現代的原子能的利用就是利用核裂變或核聚變時所產生的巨大能量。構成原子核的質子和中子也不是最小的粒子，他們也由更小的粒子構成。物質是具有無限可分性的。 這個環(huán)節(jié)要完成的研究任務是:明白原子是由原子核和電子兩部分組成，原子核帶正電荷，電子帶負電荷。 培養(yǎng)學生

6、微觀現象力 ⒈再次激發(fā)學生的學習熱情。 ⒉學生獲取的信息必須也應該有 ：⑴原子核由質子和中子構成。⑵構成原子的粒子的電性和質量。 ⒈過渡到另外一個問題的探究。⒉培養(yǎng)學生的交流合作能力和語言表達能力。⒊括號部分學生補全。 ⒈培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和對數據的分析利用能力。⒉教師要鼓勵和幫助他們發(fā)掘知識。生c的結論對下一個課題的學習有鋪墊作用。生e的結論雖然不正確，但僅根據這個表格信息進行分析，他的結論是正確，教師也應該給予表揚和鼓勵。 ⒈有意引導學生留意什么是“核電荷數”⒉知識濃縮重現，增強記憶。 鏈接生活，豐富學生的體驗，同時培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點

7、 相 對 原 子 量 探 究 師:由于原子的質量即絕對質量數值很小，書寫和使用極不方便，所以我們必須尋找新的方法來衡量原子的輕重。采用相對原子質量是一種比較方便的方法。那么什么是相對原子質量?請閱讀課本69頁的“相對原子質量”。 生:以一種碳原子的質量的1/12為標準，其他原子的質量跟它相比較所得的比，作為這種原子的相對質量(符號Ar)。 師:如果以Mc表示碳原子的質量，Mx表示x原子的質量，Ar表示x原子的相對原子質量，那么相對原子質量的內容如何用一個數學等式來表達? 生: Ar=Mx/(Mc×1/

8、12) 課堂練習(投影)： ⒈一個鐵原子的質量為9.288×10－26kg，請大家用計算器把它換成相對原子質量(結果取整數)。 ⒉結合上面的計算結果可知一個鐵原子質量相當于 個氫原子(氫原子的相對原子質量為1)的質量。 師:相對原子質量可以在課本附錄Ⅱ中查到，但在初中階段我們經常使用的是73頁表4-3中的相對原子質量?，F在大家從表4-3中查出表4-2中幾中原子的相對原子質量，我們從中又可以發(fā)現什么結論? 生:相對原子質量≈中子數+質子數 學生自己尋找新的衡量原子輕重的方法。 加深對相對原子質量的理

9、解 相對原子質量是個比較抽象的概念，設計這個練習的目的是讓學生從感性角度較深對這個概念的理解。 ⒈學會查相對原子質量表 ⒉再次培養(yǎng)學生的發(fā)掘能力 知 識 小 結 教師要求學生閉上眼睛，回想這節(jié)課學到什么知識，然后教師投影[板書設計]的內容，師生一起回顧本課堂的學習內容。 變換一種形式對所學的知識進行記憶，提高學習效果。 結 束 教 學 教師布置任務： ⒈閱讀69頁的“資料” ⒉完成課后的習題 ⒊預習課題2 元素 ⒋布置作業(yè)(見作業(yè)設計) [教學反思] 學生在課堂上探究知識的能力有不同的層次，本課例結合學生的實際，合理采用

10、"教師指導，學生探究"的中等水平的探究方式，在輕松，愉快，民主的氛圍中，較好地完成教學任務，且能發(fā)掘課本中多處隱含的知識。在教學環(huán)節(jié)上，環(huán)環(huán)緊扣而流暢，有利于教學的開展。 本課例不足之處:在教學條件的限制下，只是借助課本中圖表進行教學，未能充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，使學生對原子的結構達到更直觀的認識。 [作業(yè)設計] 一、我會選擇 ⒈下列由原子直接構成的是( ) ⑴氧氣 ⑵氬氣 ⑶黃金 ⑷二氧化碳 ⒉下列關于原子的敘述中，正確的是( ) ⑴原子是由電子和質子構成的 ⑵原子是由電子和中子構

11、成的 ⑶原子是由質子和中子構成的 ⑷原子是由原子核和電子構成的 ⒊碳原子相對原子質量為( ) ⑴12g ⑵1/12g ⑶12 ⑷1.66×10-27kg ⒋下列敘述正確的是( ) ⑴相對原子質量就是實際原子質量的簡稱 ⑵相對原子質量就是其他原子質量與一種碳原子質量相比較所得的比，沒有質量單位。 ⑶相對原子質量就是一種原子的質量。 ⑷原子質量約等于原子核內質子質量和中子質量之和。 二、我會填寫 ⒌某些花崗石材中含有對人體有害的放射性元素——氡，氡原子質子數為86，中子數為 136，這種氡原子核外電子數為 ，核電荷數為 。已知一個碳-12原子的質量為1。993×10-27kg，則氡原子的質量為 。 三、我會發(fā)掘(感興趣的同學可以選做) ⒍下面提供三種氫原子的有關信息，談談你能得到什么收獲。“同類原子”和“同種原子”意義相同嗎?