九年級道德與法治下冊 第四單元 踐行發(fā)展戰(zhàn)略 第11課 建設法治國家 第1框 道德與法律教學案 蘇教版【知識結構】第11課 建設法治國家道德與法律全面依法治國道德、法律的含義道德與法律的區(qū)別依法治國的含義依法治國的基本要求道德與法律相互聯(lián)系、相輔相成道德與法律的關系對公民、國家的要求【能力自測建議】第11課 建設法治國家知識要點知識要素能級要求識記理解運用道德與法律1.道德、法律的含義2.法律與道德的區(qū)別3.法律與道德相互聯(lián)系，相輔相成4.法律與道德的關系對公民、國家的要求全面依法治國1.依法治國的含義2.全面依法治國的要求第一課時 道德與法律1.教學分析【教學目標】知識目標知道道德、法律的含義；了解法律與道德的區(qū)別、聯(lián)系。能力目標理解法律和道德緊密結合的作用；懂得法律與道德的關系對公民、對國家的要求。情感、態(tài)度與價值觀目標感受法律和道德的緊密結合促進我國法治社會的進程；增強學生主動提升自身道德情操與法律素養(yǎng)的意識。【重點難點】教學重點：法律與道德的區(qū)別教學難點：法律與道德相互聯(lián)系，相輔相成2.教學過程一、課前預習提綱1.道德、法律的含義。2.法律與道德的區(qū)別主要表現(xiàn)。3.法律與道德相互聯(lián)系，相輔相成的體現(xiàn)。4.法律與道德的關系對公民、對國家的要求。二、導入新課據(jù)蘇報訊：國慶前夕，吳江區(qū)黎里鎮(zhèn)街頭上演暖心一幕：斑馬線前，一名司機停車禮讓老人過馬路。見老人步履艱難，他立即下車背起老人過馬路。如此動人的一幕，被吳江交警黎里中隊的智能監(jiān)控完整地記錄了下來。司機背老人過馬路的視頻傳開后，贏來網友贊聲一片。思考探究：司機的什么行為“贏來網友贊聲一片”，為什么？教師歸納：司機停車禮讓的守法行為、背起老人過馬路的高尚道德行為告訴我們，法律和道德作為文明社會的基本規(guī)則，我們每一個公民都必須要主動遵守、積極踐行。這節(jié)課我們就一起來學一學道德與法律的相關知識。三、新課講授目標導學一：道德、法律的含義活動一：概念解讀（閱讀教材P2內容）思考探究：1.什么是道德？2.什么是法律？教師歸納：教材P2第1、2節(jié)（略）目標導學二：法律與道德的區(qū)別活動二：表格填寫（閱讀教材P2-4內容）思考探究1：法律與道德的區(qū)別主要表現(xiàn)在哪三個方面，如何理解？區(qū) 別道 德法 律表現(xiàn)形式不同調整的對象和范圍不同實現(xiàn)方式不同（學生根據(jù)教材內容概括回答）教師歸納：區(qū) 別道 德法 律表現(xiàn)形式不同存在于認識和輿論中，大多是不成文的。明確、嚴格和具體，通常為國家制定或認可的規(guī)范性文件調整的對象和范圍不同涉及人們的思想和言行只調整人們的行為實現(xiàn)方式不同依靠輿論的約束、教育的力量、人們的覺悟主要靠國家強制力保證實施課堂小貼士（1）法律是由國家立法機關制定或認可的。我國的立法機關是全國人民代表大會及其常務委員會。（2）一般來說，在我國凡是違反法律的行為，也都是違反道德的行為。而違反道德的行為，則不一定同時違反法律。（3）國家強制力主要是指警察、法庭、監(jiān)獄、軍隊等。思考探究2：法律與道德還有其他方面的不同嗎？教師歸納：比如產生的條件不同：道德是伴隨著人類社會而產生的，法律是隨著國家的產生而產生的。再如制裁的方式不同。違法犯罪的后果有明確規(guī)定，是一種剛性約束；不道德行為的后果，是自我譴責和輿論壓力，是一種柔性約束。目標導學三：法律與道德相互聯(lián)系、相輔相成活動三：“禮讓行人”大家說一說：禮讓是中華民族的傳統(tǒng)美德。生活中有很多的“讓”。有家庭的“讓”，孔融讓梨，成就一段膾炙人口的佳話。有鄰里的“讓”，清代大學士張英“讓他三尺又何妨”，廣為傳誦。今天，機動車“禮讓斑馬線行人”的規(guī)定已經納入道路交通的法律法規(guī)，目前在全國普及開展起來。以江蘇省為例：對遇行人正在通過人行橫道時未停車讓行的機動車，依照道路交通安全法第四十七條第一款、第九十條、江蘇省道路交通安全條例第五十六條第一項之規(guī)定，將處以罰款50元、記3分的處罰。思考探究：請你從法律與道德相互聯(lián)系的角度，談一談機動車“禮讓斑馬線行人”的規(guī)定納入法律法規(guī)有何作用？教師歸納：法律體現(xiàn)道德的精神，促進道德的發(fā)展，有利于營造良好的社會道德風尚。拓展視野廣州市拾遺物品管理規(guī)定有關規(guī)定，體現(xiàn)對拾金不昧傳統(tǒng)美德的鼓勵和支持（教材P4）二說：有網友認為，“禮讓”似乎不應該只是車輛應該注意的，對于行人來說，也應該學會“禮讓”?，F(xiàn)在不少行人不走斑馬線，亂穿馬路，更有甚者一路小跑或是騎著電動車闖紅燈，這讓遵守交通規(guī)則、懂得“禮讓”的司機很“受傷”，行人和司機得相互尊重才是。為此，湖北省武漢市交管部門將在重點路口設置人臉識別系統(tǒng)，對不遵守交規(guī)的行人進行人臉識別后進行處罰，并納入個人誠信系統(tǒng)。思考探究：請你從法律與道德相互聯(lián)系的角度，說一說武漢市交管部門上述做法的依據(jù)。教師歸納：道德補充法律的不足，并支持法律的實施。因為道德調整范圍廣泛，在法律管不到的方面，需要發(fā)揮道德的力量；同時，道德水平的不斷提高，也能促進人們自覺遵法守法，推動法律的有效實施。討論交流：你還知道哪些傳統(tǒng)美德補充法律不足的現(xiàn)象？教師歸納：主動讓座、攙扶老人、見義勇為（見義“智”為）等活動四：閱讀感悟“百善孝為先”是中華傳統(tǒng)文化推崇的倫理，是家庭中晚輩在處理與長輩的關系時應具有的基本道德品質。xx年發(fā)布的新版“24孝”，其首條行動標準就是要求公民“帶著妻小?；丶摇?。修改后的中華人民共和國老年人權益保障法（xx年7月1日起施行）則將“?；丶铱纯础奔{入條文當中，希望用法律來保障傳統(tǒng)美德“孝道”的傳承。思考探究：“孝道”從道德推崇走向法律規(guī)定，說明了什么道理？教師歸納：道德和法律在某些情況下會相互轉化P5目標導學四：法律與道德緊密結合，對公民、對國家的要求活動五：老人過馬路扶不扶？扶！（“吳江區(qū)黎里鎮(zhèn)街頭上演暖心一幕”回放）“當時老人在斑馬線上走得非常慢，看樣子行動不方便，我下車想去扶他過馬路”，周先生事后對吳江交警黎里中隊民警說。攙扶老人時，周先生問老人要去哪里。老人說要去對面那家超市。“但是老人走路顫顫巍巍的，兩只腳幾乎貼著地在挪。這時候周圍的車輛越來越多，我就蹲下身來背起老人把他送到了超市門口。”“這個司機好樣的！”媒體誠摯評價道。思考探究1：結合司機周先生的行為，想一想作為現(xiàn)代公民，我們?yōu)槭裁醇纫袷胤?，又要追求高尚的道德情操？教師歸納：法律的道德緊密結合，才能共同維護社會的和諧穩(wěn)定，促進我國法治社會的進程。道德是人們追求的較高境界，法律是人們行為的底線；道德可以喚醒人們心中的良知，法律能震懾人們心中的惡念。思考探究2：法律與道德緊密結合的關系，對公民、對國家提出了什么樣的要求？教師歸納：每個公民既要提高自身的道德情操，又要不斷提升自己的法律素養(yǎng)。國家既要重視德治，堅持以德治國，又要重視法治，堅持依法治國。視野拓展9月20日，公民道德宣傳日。12月4日，國家憲法日四、課堂總結通過本堂課的學習，我們了解了道德、法律的含義，知道了法律與道德的區(qū)別主要表現(xiàn)在表現(xiàn)形式不同等三個方面，充分感受了法律與道德作為規(guī)范行為的手段，二者是相互聯(lián)系、相輔相成的，深刻認識了法律和道德緊密結合所產生的作用以及由此對公民、對國家提出的要求。五、課堂訓練（一）選擇題1. 從道德和法律調整的范圍看，兩者的關系是（ C ）2. 在法律活動課模擬表演中，“德先生”對“法博士”說：“沒有你的幫助，治理國家有時我有心無力?！薄胺ú┦俊被卮穑骸皼]有你的支持，有時我也鞭長莫及。”這段對話表明（ B ） 法律即道德，道德即法律 道德與法律二者相互聯(lián)系，相輔相成 法律體現(xiàn)道德的精神，并促進道德的發(fā)展道德補充法律的不足，并支持法律的實施A. B. C. D.3.我國不僅確立12月4日為“國家憲法日”，同時還將9月20日設定為“公民道德宣傳日”，堅持把法治建設和道德建設結合起來，這是因為（ C ）A.我國正在建設社會主義法治國家B.我國正在推行以德治國C.道德補充法律的不足，并支持法律的實施D.法律調整的對象和范圍比道德廣（二）判斷題1.法律是國家制定或認可的，由公民的自覺維護和遵守保證實施的，以權利和義務為內容的具有普遍約束力的社會規(guī)范。（ B ）2.一般來說，在我國凡是違反法律的行為，也都是違反道德的行為。（ A ）（三）辨析題在學習了“道德與法律的關系”后，有同學認為：建設法治中國，只需要公民提高自身的道德情操就可以了。請你評析該觀點。參考答案（1）公民提高自身的道德情操，確實有助于建設法治中國。因為道德水平的不斷提高，也能促進人們自覺遵法守法，推動法律的有效實施。（2）但認為建設法治中國，只要公民提高自身道德情操就可以了是片面的，作為公民還要不斷提升自己的法律素養(yǎng)；作為國家既要堅持依法治國，又要堅持以德治國。