九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)第一單元 步入化學(xué)殿堂1.1 奇妙的化學(xué)教案 魯教版教學(xué)目標(biāo)：1. 感受化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要作用。初步樹(shù)立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。2. 認(rèn)識(shí)物理變化、化學(xué)變化的基本特征，激發(fā)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3. 知道物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。4. 初步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。5. 認(rèn)識(shí)化學(xué)的兩面性，初步樹(shù)立綠色化學(xué)觀。教材與學(xué)情分析：調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了憧憬，對(duì)課本中的插圖充滿(mǎn)了好奇，懷有一種非常美好的情感。他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的目的、意義、內(nèi)容、方法、特點(diǎn)都有自己獨(dú)特的想法，也心存疑惑。對(duì)化學(xué)問(wèn)題也有一些不同程度的了解、認(rèn)識(shí)和困惑。只有當(dāng)學(xué)生把課程內(nèi)容與他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)時(shí)，才會(huì)發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)注意從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)化學(xué)讓世界變得更加絢麗多彩，正在成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的一門(mén)中心科學(xué)。為了讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，形成對(duì)上述問(wèn)題的更深切的體驗(yàn)，在課前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些訪談和問(wèn)卷調(diào)查。教學(xué)媒體選擇：化學(xué)教育的影片素材、木頭、紙張、石頭、塑料、橡膠、纖維、鎂帶、鹽酸、氫氧化鈉、酚酞、硫酸銅溶液等教學(xué)重點(diǎn)：1. 在生活情境中感受化學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。2. 認(rèn)識(shí)物理變化、化學(xué)變化的特征，提高學(xué)習(xí)興趣。3. 初步建立宏觀和微觀相聯(lián)系的思維方式。教學(xué)難點(diǎn)：1. 日常生活中天然材料與合成材料的辨別。2. 宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。課型：新授啟蒙課課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，激發(fā)探究欲利用身邊的實(shí)物等物質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的討論、分析、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣通過(guò)討論、交流、共享、概括總結(jié)出本節(jié)課的三個(gè)標(biāo)題教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、化學(xué)給我們帶來(lái)了什么教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖錄像攝影節(jié)日夜空五彩繽紛的焰火觀看錄像后提出自己想知道的問(wèn)題根據(jù)學(xué)生自己提出的問(wèn)題引出本節(jié)課的課題奇妙的化學(xué)出示收集到的材料，如木頭、石頭、塑料等，說(shuō)明為什么是化學(xué)合成材料討論所出示的材料是天然材料還是人造材料知道什么是天然材料，什么是由化學(xué)合成材料制成的化學(xué)產(chǎn)品提出問(wèn)題請(qǐng)仔細(xì)觀察教室里的物品，說(shuō)說(shuō)哪些是天然材料，哪些是化學(xué)合成材料交流討論 發(fā)表自己的見(jiàn)解使學(xué)生了解到生活中大多是化學(xué)合成材料，體會(huì)到化學(xué)的重要性錄像投影一些物品各式各樣的衣服、汽車(chē)、化學(xué)農(nóng)藥、裝飾好的房間等，提出問(wèn)題：你還能說(shuō)出生活中哪些物品是化學(xué)產(chǎn)品嗎？（可介紹建筑材料的變化過(guò)程）看完錄相或交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解進(jìn)一步體會(huì)化學(xué)對(duì)日常生活、生產(chǎn)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景一座荒無(wú)人煙、與世隔絕的荒島問(wèn)題如果沒(méi)有化學(xué)產(chǎn)品，你的生活會(huì)是什么樣？發(fā)揮想象力，發(fā)表見(jiàn)解通過(guò)想象沒(méi)有化學(xué)產(chǎn)品的生活，使學(xué)生更深刻地感受到人類(lèi)離不開(kāi)化學(xué)，社會(huì)離不開(kāi)化學(xué)錄像投影資料（1）介紹高新技術(shù)，如納米技術(shù)、海水淡化等（2）新型材料，入貯氫材料，各種智能材料等談?wù)勍ㄟ^(guò)觀看錄像資料有何感想使學(xué)生了解化學(xué)在高科技中的重要地位，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣錄像資料當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的與化學(xué)有關(guān)的重大問(wèn)題：白色污染、溫室效應(yīng)、能源開(kāi)發(fā)利用等談?wù)勍ㄟ^(guò)觀看錄像資料有何感想使學(xué)生了解化學(xué)正向著“綠色”發(fā)展，在未來(lái)社會(huì)的進(jìn)步中有著舉足輕重的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感、緊迫感問(wèn)題通過(guò)本節(jié)課的討論，你認(rèn)為化學(xué)給我們帶來(lái)了什么？交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解概括總結(jié)出本節(jié)課的收獲教學(xué)反思 本節(jié)課內(nèi)容比較發(fā)散，學(xué)生提出的問(wèn)題多種多樣，回答問(wèn)題也比較亂，教師課前要做好充分準(zhǔn)備，如可查閱生活中一些材料的制造方法，以便能及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答做出中確的評(píng)價(jià)或適時(shí)的補(bǔ)充。第二課時(shí)：二、觀察化學(xué)變化教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景創(chuàng)設(shè)展示自然界的一些常見(jiàn)的變化圖片，然后提出問(wèn)題：哪些變化屬于化學(xué)變化？觀看圖片，思考問(wèn)題，大膽猜想以圖激趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生猜想，從而引出課題觀察化學(xué)變化提出問(wèn)題怎樣知道物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化呢？思考問(wèn)題，產(chǎn)生探究欲望為下面的化學(xué)試驗(yàn)作鋪墊演示化學(xué)試驗(yàn)1、2，引導(dǎo)學(xué)生觀察觀察教師的演示試驗(yàn)，興奮、激動(dòng)，躍躍欲試規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，為下面的分組探究實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備巡視指導(dǎo)學(xué)生完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)3、4分組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng)針對(duì)上述問(wèn)題，組織學(xué)生共同討論交流討論，發(fā)表見(jiàn)解培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納的能力、合作交流能力反饋指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與共享中的判斷獨(dú)立思考，發(fā)表見(jiàn)解培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力提出問(wèn)題物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？思考、分析、討論、交流培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力掌握兩種變化的實(shí)質(zhì)并學(xué)會(huì)判斷方法錄像投影再現(xiàn)剛才所做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)畫(huà)面，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納化學(xué)變化的伴隨現(xiàn)象回憶、歸納、交流、總結(jié)培養(yǎng)歸納知識(shí)的能力，逐步掌握歸納的學(xué)習(xí)方法提出問(wèn)題判斷化學(xué)變化的依據(jù)是本質(zhì)還是現(xiàn)象？組織學(xué)生討論開(kāi)動(dòng)腦筋、思考分析、討論交流、總結(jié)判斷方法給學(xué)生一定難度的問(wèn)題，可以很好的訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力，使學(xué)生懂得：要學(xué)好化學(xué)就要善于動(dòng)腦思考問(wèn)題。錄像資料（1）化學(xué)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的好處（2）當(dāng)今社會(huì)的三大環(huán)境問(wèn)題觀看錄像談感想使學(xué)生學(xué)會(huì)一分為二的看問(wèn)題，并了解化學(xué)正向著“綠色”的方向發(fā)展，在未來(lái)社會(huì)的進(jìn)步中有著舉足輕重的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感、緊迫感鼓勵(lì)學(xué)生談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受感悟、體會(huì)、交流學(xué)會(huì)總結(jié)和概括教學(xué)反思：本節(jié)課的重點(diǎn)是物理變化和化學(xué)變化兩個(gè)概念的理解，難點(diǎn)是這兩個(gè)概念的區(qū)別、聯(lián)系、判斷方法。本節(jié)課的一些問(wèn)題雖有一定的難度，但是卻對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行了一定的訓(xùn)練和提高，使學(xué)生懂得如何學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、如何一分為二的看問(wèn)題。第三課時(shí)：三、化學(xué)變化的奧秘教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖投影錄像展示我們身邊的一些常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)觀察身邊的化學(xué)變化，進(jìn)入生活情景，提出問(wèn)題刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題提出問(wèn)題物質(zhì)為什么會(huì)發(fā)生化學(xué)變化？思考、猜想、討論、交流為使學(xué)生從宏觀進(jìn)入微觀認(rèn)識(shí)做準(zhǔn)備投影錄像水的組成及水分子模型通過(guò)觀看錄像，展開(kāi)想象的翅膀，認(rèn)識(shí)水的組成培養(yǎng)學(xué)生的想象力，建立宏觀與微觀的聯(lián)系釋疑準(zhǔn)確描述水的宏觀組成和水分子的微觀構(gòu)成用規(guī)范的化學(xué)語(yǔ)言練習(xí)描述水的組成和構(gòu)成培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述、表達(dá)與交流組織活動(dòng)出示二氧化碳的分子模型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)二氧化碳的科學(xué)描述分小組進(jìn)行練習(xí)、表達(dá)、交流加強(qiáng)化學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，學(xué)會(huì)交流與共享描述方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力組織探究活動(dòng)出示幾種不同物質(zhì)的分子模型，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行描述分組進(jìn)行探究：如何用化學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物質(zhì)的組成和構(gòu)成？深化用化學(xué)語(yǔ)言對(duì)物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)描述與表達(dá)的方法點(diǎn)撥與說(shuō)明每種物質(zhì)都有特定的組成和結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)閱讀課本P7內(nèi)容閱讀、認(rèn)識(shí)、思索、理解培養(yǎng)閱讀能力、分析思考問(wèn)題的能力、從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)事物的能力提出問(wèn)題分子是由原子構(gòu)成的，那么，我們?cè)鯓觼?lái)認(rèn)識(shí)原子呢？思考、想象、閱讀、討論、交流、表達(dá)充分激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步建立宏觀與微觀的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從人類(lèi)認(rèn)識(shí)微觀世界的能力中感慨人類(lèi)的偉大智慧舉例1. 積木搭建房子2. 磚瓦建造高樓大廈領(lǐng)悟生活中的實(shí)例反思：為什么材料相同而房子各異？教學(xué)生懂得由于結(jié)合方式的不同而導(dǎo)致千差萬(wàn)別的道理，為認(rèn)識(shí)元素與物質(zhì)的關(guān)系做準(zhǔn)備組織活動(dòng)與探究1. 參觀元素周期表2. 認(rèn)識(shí)元素的排列方式3. 初步了解元素之間的內(nèi)在聯(lián)系翻閱附錄：元素周期表1. 讀圖2. 識(shí)圖3. 解圖領(lǐng)悟元素的含義，懂得元素與物質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)讀圖、識(shí)圖的能力，學(xué)會(huì)翻閱學(xué)習(xí)化學(xué)的“地圖”問(wèn)題1. 看到每一種物質(zhì)，你是否能想象出他們的微觀構(gòu)成？2. 你認(rèn)為化學(xué)變化的奧秘是什么？反思、交流、共享懂得宏觀與微觀的聯(lián)系是學(xué)習(xí)化學(xué)特有的思維方式課后反思：初中化學(xué)的分化點(diǎn)（即難點(diǎn)）就是學(xué)生難以形成宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。為了幫助學(xué)生在宏觀和微觀之間建立聯(lián)系，要多采用一些類(lèi)比的方法、模型化的方法，找一些影響資料，把不可見(jiàn)的變?yōu)榭梢?jiàn)的，把靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的。