九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案 （新版）新人教版(III)一、對(duì)本節(jié)課的基本認(rèn)識(shí)與理解本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用性質(zhì)：對(duì)我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同的探究，通過(guò)給出實(shí)驗(yàn)原理的信息和圖示實(shí)驗(yàn)步驟等方法，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察和分析能力，并能明確地表述探究所得到的結(jié)論。 2.新教材16頁(yè)習(xí)題“整理本課題的探究活動(dòng)記錄，寫(xiě)出探究報(bào)告”很重要，這是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的重要一步。作用：新教材中對(duì)這個(gè)探究活動(dòng)的小結(jié)很重要，要引導(dǎo)學(xué)生親自感受化學(xué)學(xué)習(xí)的以下特點(diǎn)：（1）關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)；（2）關(guān)注物質(zhì)的變化；（3）關(guān)注物質(zhì)變化過(guò)程及其現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)物質(zhì)的一些具體性質(zhì)和變化的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)單元學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析有利因素：本課題易激發(fā)起學(xué)生科學(xué)探究的濃厚興趣。不利因素：學(xué)習(xí)已有的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)不完善，對(duì)所學(xué)探究過(guò)程有不良影響，需教師及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2.學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.體驗(yàn)化學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以獲得有價(jià)值的探究結(jié)果。難點(diǎn)收集呼出氣體的操作。教學(xué)資源與教學(xué)手段儀器藥品集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、膠頭滴管、小木條、澄清石灰水演示文稿PPT其他資源學(xué)案二、教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)宗旨與意圖導(dǎo)課現(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)做兩次深呼吸，同學(xué)們感覺(jué)如何？那么同學(xué)們是否想過(guò)，我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？學(xué)生做兩次深呼吸后，猜測(cè)呼出的是什么？吸入的又是什么？從學(xué)生熟悉的事物入手,激發(fā)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的興趣實(shí)驗(yàn)探究的概念閱讀指導(dǎo)閱讀閱讀新教材14頁(yè)閱讀有關(guān)資料對(duì)所探究實(shí)驗(yàn)在知識(shí)點(diǎn)上有前期準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)探究的步驟提出猜想指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀新教材知識(shí)點(diǎn)后對(duì)吸入的空氣和呼出的氣體的猜想提出問(wèn)題：我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？提出猜想：1.人呼出的氣體中全部是二氧化碳；2.我們呼出的氣體中，二氧化碳比空氣中的多。3.我們呼出的氣體中，水蒸氣比空氣中的多。4.我們呼出的氣體中，氧氣比空氣中的少。5.我們吸入和呼出的氣體中氮?dú)夂坎煌?。以小組為單位進(jìn)行猜想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新問(wèn)題的探究意識(shí)探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如遇到困難教師指導(dǎo)幫助結(jié)合新教材提供的信息和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法中的步驟1、步驟2，以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為5分鐘鍛煉學(xué)生動(dòng)腦思考能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)如何利用排水法收集呼出的氣體實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析或結(jié)論(1)取四只容積相同的集氣瓶，分別收集兩瓶空氣和兩瓶呼出的氣體瓶?jī)?nèi)都是_色、_味的氣體(2)分別在空氣和呼出氣體中滴入澄清石灰水振蕩1.空氣瓶中現(xiàn)象：2.呼出氣體瓶中現(xiàn)象：猜想_成立(3)分別在空氣和呼出氣體中插入燃著的木條1.空氣瓶中現(xiàn)象：2.呼出氣體瓶中現(xiàn)象：猜想_成立(4)將一塊干燥玻璃片放置于空氣中，對(duì)著另一塊干燥玻璃片呼氣1.一塊：_2.另一塊：_猜想_成立利用所得的用品完成探究實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出合理判斷教師點(diǎn)撥教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)控制相同變量根據(jù)猜想，所有學(xué)習(xí)小組均完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)傾聽(tīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)的解釋教師應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)1.向呼出氣體中滴加澄清石灰水，若不變渾濁的原因2.氮?dú)庠谖牒秃舫鲋蟮牧俊Ⅲw積分?jǐn)?shù)是否變化激發(fā)探究實(shí)驗(yàn)的興趣結(jié)論氧氣二氧化碳水蒸氣氮?dú)馕氲目諝廨^多較少較少體積量幾乎不變呼出的氣體較少較多較多課堂練習(xí)見(jiàn)PPT課堂小結(jié)本課題探究吸入的空氣和呼出的氣體的比較，使學(xué)生親身感受到生活中的感性經(jīng)驗(yàn)怎樣上升為理性知識(shí)，實(shí)驗(yàn)探究的一般思路和流程。為以后學(xué)習(xí)化學(xué)奠定好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法：勤于觀察，分組學(xué)習(xí)，當(dāng)堂積分，達(dá)成共識(shí)。課后作業(yè)三、板書(shū)設(shè)計(jì)課題2  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科一、 對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 閱讀內(nèi)容：新教材14頁(yè)信息（1）-（4）詳見(jiàn)PPT探究實(shí)驗(yàn)方法：對(duì)比1.排水法收集氣體2.將燃著的木條分別插入空氣樣品和呼出氣體的樣品中（1）現(xiàn)象： （2）結(jié)論：3.向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水，振蕩（1）現(xiàn)象： （2）結(jié)論：4.取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一塊哈氣，對(duì)比觀察（1）現(xiàn)象： （2）結(jié)論：四、自主學(xué)習(xí)課題：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 課型：預(yù)+展 內(nèi)容：第14至第16頁(yè)。1.閱讀教材第14頁(yè)，你能得到哪些關(guān)于二氧化碳、氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)的信息。1) 2） 3） 4）2.本堂課我們要用到哪些實(shí)驗(yàn)器材和其他物品？3.你知道什么叫排水法收集氣體嗎？用排水法收集氣體的方法是怎樣的？用排水法收集的氣體應(yīng)該具備什么物理性質(zhì)？4.向1瓶空氣和1瓶呼出的氣體中各滴入數(shù)滴澄清的石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象并記錄。5.將燃著的小木條分別插入空氣和呼出的氣體中，觀察現(xiàn)象并記錄。6.取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中一塊呼氣，觀察玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一塊放在空氣中的玻璃片作對(duì)比。7.本堂課小結(jié)：8.問(wèn)題和建議：五、教學(xué)反思：  1.實(shí)驗(yàn)之前先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)了解人體吸入和呼出的氣體中含有哪些氣體，從而使學(xué)生明確本實(shí)驗(yàn)主要探究的是人體吸入和呼出氣體中氧氣、二氧化碳和水的含量的不同。   3.學(xué)生第一次進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可能不知道要干什么，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并作好實(shí)驗(yàn)記錄。在學(xué)生收集“呼出的氣體”時(shí)，教師要演示，讓學(xué)生根據(jù)示范收集，不然學(xué)生收集的氣體可能是剛吸進(jìn)的空氣而使實(shí)驗(yàn)失敗。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要組織學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)并總結(jié)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在課堂中處于主體地位，進(jìn)行自主探究和分析。   4.從探究實(shí)驗(yàn)成功方面判斷學(xué)生學(xué)有所得，能較好地對(duì)新教材合理的理解，把握知識(shí)的重、難點(diǎn)，較成功的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)及探究實(shí)驗(yàn)的方。這種教學(xué)方式更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在后面的實(shí)驗(yàn)探究中的思路更清晰，目的更明確。5.本節(jié)課有以下特點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)興趣；有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的方法；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；在學(xué)習(xí)方法上，給予指導(dǎo)。六、點(diǎn)評(píng)與分析【教學(xué)目標(biāo)】本節(jié)課教師注重從學(xué)生熟悉的呼吸入手創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮以“學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思路，通過(guò)“提出問(wèn)題-實(shí)驗(yàn)探究-得出結(jié)論”這一系列活動(dòng)來(lái)研究，分析現(xiàn)象得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究、去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其真切的體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果?！窘虒W(xué)方法】運(yùn)用系統(tǒng)原則，“感知-深化-運(yùn)用”，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，既有知識(shí)的剖析，又有深化和拓展，還有知識(shí)的遷移，這樣既符合學(xué)習(xí)規(guī)律，又能有效地提高教與學(xué)的質(zhì)量與效果?！窘虒W(xué)手段】根據(jù)學(xué)生的潛在水平和表現(xiàn)水平之間的最近發(fā)展區(qū)，來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，是推動(dòng)學(xué)生心理發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，“設(shè)疑誘導(dǎo)”必須把握適度”原則，本節(jié)課所設(shè)置的問(wèn)題均切實(shí)可行，符合學(xué)生實(shí)際，達(dá)到了預(yù)期的效果?！窘虒W(xué)過(guò)程】引課自然，且直奔主題。請(qǐng)學(xué)生們做兩次深呼吸，進(jìn)而引出呼出與吸入的氣體有什么不同，使學(xué)生很快進(jìn)入教師設(shè)置的學(xué)習(xí)情景中，易于學(xué)生接受。