八年級物理上冊 物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量教案 蘇科版 知識點教師活動及教學內(nèi)容學生活動物質(zhì)的三態(tài)及酒精燈的使用播放冰川、河流、云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫面，創(chuàng)設教學情境，引入物質(zhì)的三種狀態(tài)。一、物質(zhì)的三態(tài)、酒精燈的使用教師出示冰塊，問：冰除了有這種狀態(tài)外，它還能變化成哪些狀態(tài)？繼續(xù)提問：如何使冰塊變成另外兩種狀態(tài)呢？師：加熱的手段，方法很多（如：各種熱具）實驗室里我們用酒精燈作為熱源來加熱。師：請同學們認識酒精燈并配合課本P28信息快遞“酒精燈的使用”嘗試點燃和熄滅酒精燈，體驗酒精燈的使用過程，談談你是如何正確使用酒精燈的？師：用酒精燈給物體加熱，應該用酒精燈的哪部分火焰？你能否設計一個實驗來驗證酒精燈的哪部分火焰的溫度最高？師：掌握了酒精燈的使 請同學們相互配合，完成課本P28“做一做”實驗田認真觀看學生回答：液態(tài)，氣態(tài)或水和水蒸氣生答：加熱思考日常生活中常見的熱源。同位的同學相互協(xié)作，操作課桌上已準備好的酒精燈，歸納如何正確使用酒精燈，交流后回答教師的提問 討論，設計實驗步驟， 動手試試實際操作，從中完成教師的提問知識點教師活動及教學內(nèi)容學生活動溫度計及溫度的測量實驗，觀察水的不同狀態(tài)？不同狀態(tài)下的水，它們的形狀、體積是否固定？師：除了水有三態(tài)外，其它物質(zhì)也有類似的三種狀態(tài)，自然界和日常生活中不同物質(zhì)就是以不同的狀態(tài)存在的。同學們能否舉一些不同狀態(tài)物質(zhì)的例子。接著播放鐵水、干冰、固態(tài)碘和氣態(tài)碘等不同狀態(tài)的物質(zhì)畫面，讓學生進一步了解物質(zhì)的三態(tài)。二、溫度計、溫度的測量 師：同學們已觀看了云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫面，又進行了水的三態(tài)及特征的實驗研究，這些物質(zhì)的形成，物質(zhì)三態(tài)的變化都與溫度有密切的關(guān)系。日常生活中，你是怎樣知道物體的溫度的呢？由此，你知道溫度所表示的物理含義是什么嗎？（師生共同探討）。師：（出示溫度計）對于溫度計，你們想了解哪些問題？能否提出來大家一起探究？教師板出學生提出的與本節(jié)課密切相關(guān)的問題，對于相去甚遠的問題，教師也應給予鼓勵。（1） 溫度計的原理及構(gòu)造師：出示自制溫度計，問：當把這個裝置放進盛有熱水的燒杯里，猜想一下，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象？師：把裝置放到盛有熱水的燒杯里。師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進盛有冷水的燒杯中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？師：取出裝置放入冷水中驗證并提問：為什么會發(fā)生上述兩種現(xiàn)象？師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理，能否制作一個測量裝置？師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理？（手舉自制溫度計）師：能否用此裝置測量液體的溫度？你認為它有哪些缺點？應如何改進？（應讓學生充分討論后發(fā)表自己的見解，對學生的發(fā)言作出適當?shù)脑u判。）師：把改進后的溫度計和已有的溫度計比較，看看誰能描述一下這支溫度計的構(gòu)造？ 思考 舉手回答根據(jù)日常的生活知識，回答教師的提問：溫度計表示物體的冷熱程度思考 討論，提出問題討論 回答學生觀察猜想后 回答觀察 分析 ：熱脹冷縮分組討論 發(fā)表自己的見解舉手回答分組討論，回答自己的見解學生回答生活中的物理現(xiàn)象 （2）溫度計刻度的劃分師：（手舉演示溫度計）剛才，有的同學提出，要用此裝置測量液體的溫度必須有刻度，現(xiàn)在來研究一下溫度計上面的刻度是如何劃分的。攝氏溫度的規(guī)定：請同學們閱讀課本P30“信息快遞”并討論0攝氏度，100攝氏度，1攝氏度是如何規(guī)定的。練一練：列舉攝氏溫度的錯誤讀法，通過具體的例子讓學生練習攝氏溫度的讀寫。（3） 溫度計的使用學生以小組為單位測量燒杯里水的溫度，結(jié)合課本P30“議一議”回答教師提問。師：使用溫度計常出現(xiàn)哪些錯誤？如何正確使用溫度計？教師簡單小結(jié)如何正確使用溫度計 量程使用前觀察分度值 會放使用時 會讀 會記 師：請同學們根據(jù)已有的知識完成P30“做一做”并注意測溫度前應先估計被測物體的溫度。師：除了我們現(xiàn)在學習的溫度計，日常生活中，你還常見哪種溫度計？（4） 體溫計師：請同學們根據(jù)已學過的溫度計結(jié)合課本P32“”第三題運用比較法了解體溫計的構(gòu)造、量程、分度值及使用方法。三、生活中的物理現(xiàn)象師：同學們已經(jīng)知道溫度是表示物體的冷熱程度，溫度的變化給人們帶來一個五彩繽紛的世界，同時也給人們的生活帶來了隱患，請同學們閱讀課本中的“生活 物理 社會”，了解“溫室效應”、“熱島效應”及其帶來的后果。理解陸游的“城市尚余三伏熱，秋光先到野人家”所包含的物理知識。小結(jié)：師：本節(jié)課我們探討了哪些知識？用了什么樣的研究方法？（缺點列舉法，比較法等）根據(jù)要求閱讀課文，識記教師提出的問題練習實驗，閱讀課文，分組討論回答教師提問理解記憶分組實驗思考 體溫計結(jié)合課桌上已準備好的體溫計分組討論，歸納總結(jié)教師提出的問題閱讀 討論回顧 歸納課題一、 物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量課型新授課教學目標1.能區(qū)分固、液、氣三種物態(tài)并描述這三種狀態(tài)的基本特征。2.由日常生活的經(jīng)驗體會物體有冷熱的區(qū)別，并以此建立溫度的概念。3.了解自然界中云、雨、露、霧、霜、雪、雹的形成都與溫度有關(guān)。4.知道攝氏溫標，知道溫度計的測溫原理、構(gòu)造及刻度使用方法，會用溫度計測量溫度，能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。5.分析溫室效應及熱島效應的成因及危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。重點難點對物質(zhì)三態(tài)的認識溫度、攝氏溫標、溫度計的原理與使用教學方法通過觀察和實驗了解溫度計的構(gòu)造。通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。教具酒精燈、燒杯、冰塊、碘、帶噴嘴的玻璃筒、保瓶教 學 程 序 設 計學生活動一引入課題二教學過程教學過程（問）1.自然界中云、雨、露、霧、霜、雪、雹有何共同點？它們的不同之處是什么？2.物質(zhì)存在的狀態(tài)通常有哪三種？3.物質(zhì)處于哪種狀態(tài)與什么因素有關(guān)？物質(zhì)通常有固、液、氣三種狀態(tài)，物質(zhì)究竟處于哪種狀態(tài)與物體的溫度有關(guān)。今天我們就來學習物質(zhì)的三種狀態(tài)及溫度的測量等方面的知識。（演示1）觀察水的三種狀態(tài)及其特征 見P28圖21實驗結(jié)果填入教材第29頁的表中。（舉例）一些自然界和日常生活中各種不同狀態(tài)的物質(zhì)（討論）1.水存在的各種不同形態(tài) 2.水在不同狀態(tài)之間的變化與什么有關(guān)？ 3.溫度表示什么？（演示2）倒幾杯冷熱不同的水，讓學生觸摸燒杯的外壁，用一個字描述自己的感受。冷、熱、涼、燙、溫這些字眼常常被用來形容一些物體的冷熱程度。（板書）一、溫度：表示物體的冷熱程度（討論）1.溫度和人類有何密切關(guān)系？ 2.日常生活中，我們主要靠什么對氣溫及某些物體的溫度進行判斷？ 3.憑感覺判斷物體的冷熱程度是否可靠？任何物體都有溫度，怎樣才能知道物體的確切溫度？這就要學會溫度的測量。（板書）二、溫度計（學生活動）觀察溫度計，探究溫度計的構(gòu)造、原理、攝氏溫度的規(guī)定及溫度計的使用等問題。（1）溫度計有哪幾部分構(gòu)成？（玻璃泡、測溫液體）（2）溫度計是根據(jù)什么原理來測量溫度的？ （板書）1.液體溫度計的測量原理：液體的熱脹冷縮（3）攝氏溫度的0度和100度是怎么規(guī)定的？攝氏度是用什么符號表示？（板書）2.攝氏溫度的規(guī)定： 0度 通常情況下冰水混合物的溫度100度 標準大氣壓下水沸騰時的溫度1 在0度至100度之間等分為100份，每一等份即攝氏溫度的一個單位，叫做1攝氏度 。（4）在使用溫度計前應注意觀察溫度計的哪些方面？（5）怎樣正確讀出溫度計的讀數(shù)？（6）怎樣利用溫度計測量一杯水的溫度？（板書）3.溫度計的使用方法：觀察溫度計的量程和分度值將溫度計的玻璃泡與被測液體充分接觸當溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時，溫度計的玻璃泡仍須和被測物體接觸。讀數(shù)時，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。引導學生觀察水的三種狀態(tài)之間的變化情況，并思考水在不同狀態(tài)時的形狀、體積等方面各有什么特征？觀察P29圖2-6閱P30信息快遞閱P30圖2-7分析總結(jié)溫度計的使用方法。