(春)三年級語文下冊《古詩誦讀 宿建德江》教學(xué)設(shè)計 鄂教版
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(春)三年級語文下冊《古詩誦讀 宿建德江》教學(xué)設(shè)計 鄂教版
(春)三年級語文下冊古詩誦讀 宿建德江教學(xué)設(shè)計 鄂教版教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,感受古詩詞文化的魅力。2.借助注釋理解詩句意思,體會詩人的情感和詩句的語言之美。教學(xué)重點:通過朗讀、理解詩意,領(lǐng)略詩歌意境。教學(xué)難點:通過文本細(xì)讀,準(zhǔn)確地還原詩歌畫面。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時間:1課時教學(xué)過程:一 欣賞古詩,揭示課題同學(xué)們,喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩,誰背首古詩給大家聽聽?(配古箏曲) 一段優(yōu)美的古曲配合著同學(xué)們的誦讀讓我們感受到古樸的美。今天,我們來學(xué)習(xí)一首新詩宿建德江,讓我們通過學(xué)習(xí)再次感受詩的美好意境吧?。ò鍟核藿ǖ陆┪覀円黄鹱x一讀。(齊讀)。宿是住宿、留宿的意思。誰留宿建德江?孟浩然留宿建德江。(板書:孟浩然)這首詩就是孟浩然仕途受挫后,南下經(jīng)過建德江時寫下的一首詩。二 自讀古詩、初步感知1、自讀古詩 現(xiàn)在請大家自由地把這首詩多讀幾遍,借助課后的拼音把生字讀準(zhǔn)。好。自由讀宿建德江(學(xué)生自由讀古詩,按自己的節(jié)奏和速度讀)2、教學(xué)生字 課件出示古詩,指名讀詩,讀準(zhǔn)生字,強調(diào)字音。3 、再讀古詩 請同學(xué)們再自己讀一讀詩,這次請注意把詩讀流利,讀出詩里的節(jié)奏。三、入境悟情 體驗升華1、同學(xué)們朗讀也激起了老師讀詩的欲望,下面我也給大家讀一遍這首詩。教師泛讀,同學(xué)閉目想象你看到了什么?(夜幕降臨,江中小舟,煙霧迷蒙,孤身夜宿,身處異鄉(xiāng),曠野無邊,天比樹低,月與人親)剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺?(孤獨、滄桑、凄涼)(讓學(xué)生板書)讓我們帶著這種感覺再來讀一讀,把這種感覺讀到詩的字里行間。(齊讀)2、讀著讀著,詩中哪個字眼最觸動你的心?(愁)找得真準(zhǔn),看來你已經(jīng)走進詩人心中了。(板書)來,一起把這行詩來讀一讀。3、愁新就是新愁的意思,作者的新愁是什么呢?(思鄉(xiāng)之愁)你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢?從詩中哪一個字看出來的?(客)客是指誰?(詩人)詩人把自己說成是客,是因為此時他身處異鄉(xiāng)。同學(xué)們,你們還記得王維的那首詩嗎?“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親?!奔压?jié)思親我們都能夠理解,而此時是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢?(日暮)4、日暮是日落黃昏夕陽西下時分,這個時候你在干什么呢?(背著書包回家去)還有人在干什么呢?我們一起來看一看圖片。你看到了什么?(溫馨的畫面讓我們感覺無比幸福)現(xiàn)在我們再回到詩人所處的建德江,你又看到了什么?(空曠的原野和江面上只有詩人一個人),如果這時候你是詩人,你會想到什么呢?(如果我能和家人在一起多好?。┧寄钣H人了;(如果這時候有人陪我說說話多好?。└械郊拍耍唬ㄈ绻@時候我在家鄉(xiāng)多好啊。)懷念家鄉(xiāng)了。詩人孑然獨身途經(jīng)建德江,面對四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟,想到自己(“皇皇三十載,書劍兩無成。山水尋吳越,風(fēng)塵厭洛京”自洛之越)那一時間,詩人滿懷的愁緒涌上心頭。來,誰來讀一讀這滿懷的愁緒?(指名讀)讀出了思親之愁(寂寞之愁)(思鄉(xiāng)之愁)。5 、滿懷的愁緒向誰訴說呢?(月亮)孤人對月是何等的蒼涼、孤寂,讓我們帶著這種感受再讀課文,如果你是詩人,你會向月亮訴說什么呢?月亮又會怎樣的勸慰他呢?請同學(xué)們拿出筆來把它寫下來吧!五 全詩回讀、情感共和學(xué)習(xí)了本首古詩我們已然成為了孟浩然的知己,朋友,我們已然體會到了他在日暮時分“人在江中、心隨月去”的滿懷愁緒。讓我們這份愁情托付江中的月兒,通過我們的背誦,以解他愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨與寂寞。(回讀或背誦全詩指名背 小組背 比賽背)