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1、九年級(jí)物理 電是什么教案 滬科版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 1、能從實(shí)驗(yàn)探究中，領(lǐng)會(huì)物體帶電的概念，知道電荷有兩種和電荷間相互作用的規(guī)律。 2、能通過(guò)“交流與討論”認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器，通過(guò)觀察能說(shuō)出驗(yàn)電器各部分的名稱(chēng)。 3、能通過(guò)“試一試”歸納驗(yàn)電器怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電及帶電多少。 過(guò)程與方法： 1.嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想。 2.對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。 3.在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力和表述信息的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在探究過(guò)程中，教育學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作。 【教學(xué)重點(diǎn)】 從實(shí)驗(yàn)探究中,領(lǐng)會(huì)物體帶電

2、的概念，知道電荷有兩種和電荷之間的相互作用的規(guī)律，認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器，能說(shuō)出驗(yàn)電器各部分的名稱(chēng)，歸納驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電的原理及帶電的多少。在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)展學(xué)生的觀察能力，分析能力，歸納能力和表達(dá)信息的能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。分析得出兩種電荷的邏輯推理和驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電及帶電多少的原理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 玻璃棒兩根、橡膠棒兩根、絲綢一塊、毛皮一塊、支架兩個(gè)、驗(yàn)電器一個(gè)、碎屑若干、氣球兩個(gè)、塑料棒一根。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：塑料梳子一把、直尺、鉛筆、圓珠筆、毛皮、玻璃棒兩根、橡膠棒兩根、絲綢一塊、支架兩個(gè)、驗(yàn)電器一個(gè)。 【教學(xué)

3、方法】講授，實(shí)驗(yàn)探究，組織交流討論 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入新課 １、提出問(wèn)題：在我們的生活中，哪些地方用到電？ 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上圖13-1至圖13-5，加深學(xué)生對(duì)電和我們生活的認(rèn)識(shí)。 （學(xué)生觀察課本彩圖，思考電的用途）。 2、延伸提問(wèn)：假設(shè)一座城市完全斷電，同學(xué)們想像一下可能會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（學(xué)生積極思考回答。） 3、引出課題：既然電對(duì)我們來(lái)說(shuō)是不可缺少的，那么什么是電呢？ [說(shuō)明]聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在頭腦中對(duì)“電”有初步認(rèn)識(shí) 二、摩擦起電 1、提出問(wèn)題：電是什么？通常我們可以采取什么辦法使物體帶電？（學(xué)生思考、回答） 2、教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材探究摩擦起電現(xiàn)

4、象。 3、教師巡視觀察指導(dǎo)。（學(xué)生以組為單位，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)） 4、教師歸納總結(jié)各小組實(shí)驗(yàn)情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。（回答實(shí)驗(yàn)情況，并歸納結(jié)論） 結(jié)論：一些物體被摩擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為物體帶了“電”，或者說(shuō)帶了電荷。 5、教師提問(wèn)：在日常生活中，你體會(huì)到摩擦起電現(xiàn)象嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（學(xué)生思考回答） 三、電荷的種類(lèi)和相互作用規(guī)律 1、提出問(wèn)題：自然界中有幾種電荷？毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒與綢子摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷是否相同？（學(xué)生猜想） 2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材圖13-7進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察） 3、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（

5、學(xué)生思考?xì)w納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象） 4、教師歸納各小組實(shí)驗(yàn)情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。 結(jié)論：被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷不　同。 [說(shuō)明]實(shí)驗(yàn)探究中要教育學(xué)生與別人合作，分析歸納結(jié)論時(shí)要分步驟 5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確正、負(fù)電荷的規(guī)定和電荷間相互作用規(guī)律，同時(shí)演示“迷你實(shí)驗(yàn)室”的實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生閱讀課本、明確概念、觀察實(shí)驗(yàn)、加深認(rèn)識(shí)） 6、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗并介紹摩擦起電的原因和實(shí)質(zhì)：摩擦起電不是產(chǎn)生了電，而是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。 四、驗(yàn)電器： 1、提出問(wèn)題：驗(yàn)電器的構(gòu)造有哪些？依據(jù)什么原理構(gòu)成的？怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電？（生閱讀、觀察、思考） 2、讓學(xué)生觀察實(shí)物

6、、組織學(xué)生交流、討論，回答提出問(wèn)題。（學(xué)生討論、思考、回答） 3、然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)如何檢驗(yàn)物體是否帶電和粗略比較物體帶電的多少。（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)） 4、教師通過(guò)“加油站”介紹靜電感應(yīng)現(xiàn)象。 5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解人們對(duì)電的最初認(rèn)識(shí)。 五、例題 [例1]干燥的天氣里，在陽(yáng)光下用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，越梳頭發(fā)越蓬松，其主要原因是 。 答案：摩擦起電，越梳頭發(fā)積聚的同種電荷越多，同種電荷相排斥。 [例2]三個(gè)帶電或不帶電小球甲、乙、丙，已知甲跟乙相排斥，乙和丙相吸引，如果乙?guī)д?，則（ ） A．甲一定帶負(fù)電 B.丙一定

7、帶負(fù)電 C．丙可能不帶電 D.甲可能不帶電 答案：C [例3]:用經(jīng)過(guò)毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸一個(gè)驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，發(fā)現(xiàn)金屬箔先合攏后張開(kāi)，這表明驗(yàn)電器原來(lái)（ ） A．帶正電 B.帶負(fù)電 C．不帶電 D.以上三者均有可能 答案：A 六、課堂練習(xí): P64 1、2。（完成練習(xí)，反饋矯正） 七、小結(jié)： 八、作業(yè)： 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第一節(jié) 電是什么 一、實(shí)驗(yàn)探究（一） 二、實(shí)驗(yàn)探究（二） 三、驗(yàn)電器 １、摩擦起電 １、兩種電荷：正電荷 １、原理 ２、物體帶電 負(fù)電荷 ２、構(gòu)造 ２、電荷間作用規(guī)律 ３、使用 【教學(xué)反思】