2022年中考物理 電壓和電阻（二）復(fù)習(xí)教案章節(jié)（課題）名 稱電壓和電阻復(fù)習(xí)（二）學(xué)時(shí)2總課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)技能1.能識(shí)別電壓表測(cè)的是哪段電路兩端的電壓； 2.能熟練運(yùn)用串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律解題； 3.會(huì)用控制變量法探究影響電阻大小的幾個(gè)因素； 4.掌握滑動(dòng)變阻器的使用方法及在電路中的作用過(guò)程方法通過(guò)練習(xí)掌握電壓表的使用方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和思維習(xí)慣項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)電壓表的使用方法； 運(yùn)用串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律解題； 滑動(dòng)變阻器的使用方法及在電路中的作用教學(xué)難點(diǎn)識(shí)別電壓表測(cè)的是哪段電路兩端的電壓；會(huì)用控制變量法探究影響電阻大小的幾個(gè)因素教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)札記重難點(diǎn)例題分析 例1、現(xiàn)有03 V和015 V兩量程的電壓表一只，但03 V的刻線和數(shù)值均已模糊，實(shí)驗(yàn)中用的是03 V的量程，從015 V的刻度盤上讀出電壓是6.5 V，則此時(shí)的電壓是（ ）A.6.5 V B.2.5 V C.1.3 VD.無(wú)法確定解析：學(xué)生用電壓表，通常有兩個(gè)量程、三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程共用一個(gè)正接線柱（或一個(gè)負(fù)接線柱）.當(dāng)量程為015 V時(shí)，讀上面一排數(shù)，每個(gè)大格為5 V，每個(gè)小格為0.5 V.所以當(dāng)電壓是6.5 V時(shí)，電壓表的指針指在1個(gè)大格、3個(gè)小格處.當(dāng)量程為03 V時(shí)，讀下面一排數(shù)，每個(gè)大格代表1 V，每個(gè)小格代表0.1 V，電壓表的指針指在1個(gè) 大格、3個(gè)小格處時(shí)，電壓為1.3 V.選項(xiàng)C是正確的。 答案：C例2、下面有關(guān)導(dǎo)體電阻的說(shuō)法中正確的是（ ）A、導(dǎo)體沒有電阻，絕緣體有電阻 B、銅的電阻比鐵的電阻小C、粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲和鐵絲比較，鐵絲的電阻較大D、要改變導(dǎo)體的電阻，可以改變通過(guò)的電流解析：電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，任何導(dǎo)體對(duì)電流都有阻礙作用，因此都有電阻，所以選項(xiàng)A是錯(cuò)誤的.導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積、材料有關(guān)，B選項(xiàng)中沒有說(shuō)銅與鐵的長(zhǎng)度與粗細(xì)關(guān)系，所以無(wú)法比較電阻的大小，C選項(xiàng)確定了長(zhǎng)度與粗細(xì)，因此是正確的.導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的屬性，其大小跟通過(guò)的電流無(wú)關(guān)，所以選項(xiàng)D是錯(cuò)誤的. 答案：C例3、如圖61所示電路，兩盞相同的電燈在閉合開關(guān)后都能發(fā)光過(guò)了一會(huì)兒，兩盞電燈突然同時(shí)都不亮了，且電壓表和電流表的示數(shù)均變?yōu)榱?。如果電路只有一處故障，則故障可能是 ( )A電燈L1斷路 B電燈L2斷路C電燈L1短路 D電燈L2短路 圖61解析：這是一題故障判斷題，根據(jù)題目的選項(xiàng)可知是燈L1或L2發(fā)生了斷路或短路現(xiàn)象首先先看電流表，它的示數(shù)為零，所以電路中發(fā)生了斷路現(xiàn)象；如果L1斷路，那么燈L2、電流表、電壓表就串聯(lián)在電路中，由實(shí)驗(yàn)可知，電壓表的示數(shù)近似為電源電壓，這顯然不符合題意；因此是L2發(fā)生了斷路，此時(shí)電壓表與電源的正極不能接通，所以沒有示數(shù) 解答：A例4、按照?qǐng)D6-2所示的電路圖，將圖6-3中的電路元件用筆畫線代替導(dǎo)線把它們連接起來(lái)，要求導(dǎo)線不要交叉。（已知燈泡L1的電壓是1.8 V，燈泡L2的電壓是1.2 V）圖6-2 圖6-3 圖6-4解析：從圖6-2的電路圖可以看出：燈L1、L2串聯(lián)，電壓表V1測(cè)燈泡L1兩端的電壓，量程應(yīng)選03 V，電壓表V2測(cè)燈泡L1、L2串聯(lián)后的總電壓，量程也應(yīng)選03 V（因?yàn)閮蔁舸?lián)后的總電壓為3 V）。實(shí)物圖連接如圖6-4所示。方法指導(dǎo)：根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖是同學(xué)們感到困難的問題，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤.為了減少連接時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，最好按照一定的順序，如從電源正極依次將開關(guān)、燈泡L1、L2串聯(lián)組成閉合回路，然后再連接電壓表.電壓表V1并聯(lián)在燈泡L1兩端，電壓表V2并聯(lián)在燈泡L1、L2串聯(lián)后的兩端，同時(shí)還需要注意選擇量程，選擇該接哪個(gè)接線柱，要使電流從“+”接線柱流入，“-”接線柱流出。連接時(shí)連線不要交叉，實(shí)物元件應(yīng)與電路圖中的元件相對(duì)應(yīng)。連接完畢后，需要檢查是否符合要求。例5、用實(shí)驗(yàn)研究導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積對(duì)電阻的影響時(shí)，供選擇的導(dǎo)體規(guī)格如下表：材料編號(hào)長(zhǎng)度/m橫截面積/mm2材料編號(hào)長(zhǎng)度/m橫截面積/mm2鎳鉻合金10.5錳銅10.511111.50.51.50.51.511.51你認(rèn)為下面對(duì)導(dǎo)體選擇最合理的一組是（ ）A ； B、 ； C、 ； D、分析：本題是利用控制變量法，要驗(yàn)證導(dǎo)體的電阻與材料的關(guān)系，必須選用長(zhǎng)度和橫截面積相同而材料不同的兩段導(dǎo)體；要驗(yàn)證導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度的關(guān)系，必須選用材料和橫截面積相同而長(zhǎng)度不同的兩段導(dǎo)體；要驗(yàn)證導(dǎo)體的電阻與橫截面積的關(guān)系，必須選用材料和長(zhǎng)度相同而橫截面積不同的兩段導(dǎo)體。 答案：C次數(shù)A1表/AA2表/AV1表/VV2表/VV表/V10.40.4481220.60.6661230.80.88412例6、某同學(xué)按圖6-5所示的電路圖連接進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，電阻R1保持不變，滑動(dòng)變阻器R2的最大值為20，三次改變滑動(dòng)變阻器的滑片P位置，得 圖6-5到以下的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：請(qǐng)回答： （1）圖中所示電路中電阻R1和R2是聯(lián)；電壓表V測(cè)的是兩端的電壓（2）根據(jù)表V1、V2和V示數(shù)，可以得出結(jié)論：；（3）比較每次實(shí)驗(yàn)電流表A1和A2的大小，可以得出結(jié)論：（4）根據(jù)表V1和電流表A1，可以得出結(jié)論： 解析：電路中儀表較多，電路分析比較困難，但是電壓表在電路中相當(dāng)于斷路，可以先將其去掉，而電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線，這樣電路很容易分析出是串聯(lián)電路。而V1、V2、V表測(cè)量的分別是R1、R2、電源兩端的電壓，A1、A2表測(cè)量的是串聯(lián)電路中不同位置的電流。第2問中要求對(duì)三只電壓表和兩只電流表示數(shù)進(jìn)行分析對(duì)電壓表每次的數(shù)據(jù)分析不難看出V1和V2表的示數(shù)之和總等于V表的示數(shù)；對(duì)電流表每次的數(shù)據(jù)分析，也會(huì)看出示數(shù)都相等。第3問中要求對(duì)V1和A1表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，首先先要明確兩只儀表的測(cè)量對(duì)象是R1 ，同時(shí)發(fā)現(xiàn)第2次實(shí)驗(yàn)中電壓示數(shù)為第1次示數(shù)的1.5倍，而電流表第2次的示數(shù)也為第1次的1.5倍；將第3次的數(shù)據(jù)與第一次對(duì)比，也會(huì)發(fā)現(xiàn)如此。這是典型的兩個(gè)量成正比的特點(diǎn)。當(dāng)然，我們也可以通過(guò)圖像進(jìn)行分析，將每次的數(shù)據(jù)在直角坐標(biāo)系中標(biāo)出，會(huì)發(fā)現(xiàn)描述出來(lái)的圖像是一條經(jīng)過(guò)原點(diǎn)的直線。解答：（1）串，電源；（2）串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各串聯(lián)導(dǎo)體兩端的電壓之和；（3）串聯(lián)電路中電流處處相等；（4）電阻R1中的電流與它兩端的電壓成正比個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力學(xué)生所做的調(diào)整為需要幫助的學(xué)生所做調(diào)整教學(xué)反思