《（畢節(jié)專版）九年級物理全冊 第15章 第1節(jié) 兩種電荷學案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（畢節(jié)專版）九年級物理全冊 第15章 第1節(jié) 兩種電荷學案 （新版）新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、（畢節(jié)專版）九年級物理全冊 第15章 第1節(jié) 兩種電荷學案 （新版）新人教版 知識與技能 1．能從生活體驗中認識摩擦起電現(xiàn)象和帶電現(xiàn)象。 2．知道自然界中只有兩種電荷，并能通過實驗探究電荷間的相互作用規(guī)律。 3．認識驗電器的工作原理及作用，了解電荷量及其單位。 4．了解原子結構，知道元電荷、自由電子和電荷的移動；了解摩擦起電的原因。 5．了解常見的導體和絕緣體。 過程與方法 在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。 情感、態(tài)度與價值觀 注意觀察靜電現(xiàn)象，對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗。 重點：兩種電荷及電荷間的相互作用

2、、電荷量及其單位、電荷的定向移動。 難點：自然界電荷只有兩種電荷的推理確認。 情景導入　生成問題 當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上；在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？這些日常生活中常見的現(xiàn)象你注意過嗎？今天我們就通過學習解釋這些現(xiàn)象。 自研互學　生成新知 自主閱讀教材P32～33內容，思考并獨立完成： 1．下列現(xiàn)象中，不屬于摩擦起電的是(　B　) A．用頭發(fā)摩擦過的塑料筆桿能吸引紙屑 B．磁鐵能吸引鋼針 C．用干燥的毛刷刷毛料衣服時，毛刷上會吸附一些細微臟物 D

3、．在干燥的冬天脫毛衣時，會聽到“劈啪”的聲音 2．四個絕緣輕質小球，它們相互作用如圖所示，那么，D球可能(　C　) A．帶與A球相同的電荷 B．帶與B球相同的電荷 C．不帶電荷 D．帶與C球相同的電荷 3．驗電器的原理是什么？用驗電器能否檢驗帶電體帶的是正電荷或負電荷？ 答：驗電器的原理是同種電荷互相排斥。用驗電器只能檢驗物體是否帶電，不能檢驗出它的正負電性。 自主閱讀教材P33～34，完成下列問題： 4．原子由位于中心的__原子核__和核外的__電子__組成，前者帶__正__電荷，后者帶__負__電荷，并且后者每時每刻都在繞著前者旋轉。電子是帶有__最小__負電

4、荷的粒子，所帶電荷量為__1.6×10－19__C__。 5.一個物體沒有帶電的原因是(　C　) A．物體內部沒有電荷 B．物體內部沒有電子 C．物體內部正電荷數(shù)與負電荷相等 D．原子核所帶的正電與一個電子所帶的負電數(shù)相等 6．根據(jù)原子結構嘗試分析摩擦起電的原因及實質。 摩擦起電的原因：不同物質的原子核束縛電子的本領不同。當兩個物體摩擦時，哪個物體的原子核束縛電子的本領__弱__，它的一些電子就會__轉移__到另一個物體上。__失去__電子的物體因為缺少電子而帶__正__電，__得到__電子的物體因為有了多余電子而帶等量__負__電。 摩擦起電的實質：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，

5、只是電荷從一個物體__轉移__到另一個物體，使正、負電荷分開。 自主閱讀教材P34～35，獨立思考并完成： 7．下列選項中都是導體的一組是(　D　) A．鐵、陶瓷、塑料　B．石墨、油、大地C．塑料、干木材、橡膠 D．水銀、人體、大地 8．金屬導體易導電，是因為金屬中有(　B　) A．自由電荷　　　　B．自由電子　　　　C．自由原子　　　　D．自由離子 對學：①對子間相互檢查獨學內容，相互給出評定等級。 ②標注對子間不能解決的疑問。 群學：①小組長先統(tǒng)計本組疑難并幫助解疑。 ②針對展示方案組內進行討論交流。 交流展示　生成能力 方案　閱讀下面的表格，回答后面的問題

6、。 下面是幾位科學家研究摩擦起電得出的物體帶電次序。表格中任意兩個物體相互摩擦時，次序在前的帶正電，次序在后的帶負電。表格如下： 根據(jù)希爾 的資料 石棉 玻璃 云母 羊毛 貓皮 鉛 絹 紙 木棉 蠟 根據(jù)赫西蒙科 馬利資料 羊毛 尼龍 粘膠絲 木棉 酸堿鹽 丙烯樹脂 聚乙烯醇 (1)物理學中把用__絲綢__摩擦過的__玻璃棒__帶的電荷叫正電荷，把用__毛皮__摩擦過的__橡膠棒__帶的電荷叫負電荷。 (2)由表中可知玻璃棒也可帶__負__電。 (3)羊毛對電子的束縛能力要比紙__弱__(選填“強”或“弱”)。 (4)由表中__不能__(選填“能”或“不能”)判斷貓皮和尼龍摩擦后兩者的帶電情況。 當堂演練　達成目標 見學生用書。 課后反思　查漏補缺