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1、(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 積累與運(yùn)用（三）教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 能體會(huì)句子的意思，了解同一個(gè)意思可以用不同的句式進(jìn)行表達(dá)。 2. 有搜集積累名人名言的興趣，并主動(dòng)背誦名人名言。 3. 能主動(dòng)觀察、探究身邊奇特有趣的現(xiàn)象，大膽與同學(xué)交流。 4. 圖文對(duì)照，讀懂《小梅花鹿發(fā)通知》，在讀中把握通知的基本要素，學(xué)習(xí)寫通知。 5. 能自己閱讀短文。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 搜集身邊的奇特有趣的現(xiàn)象。 2. 搜集學(xué)校發(fā)的通知，看看通知上寫了什么，通知有什么作用。 教材簡(jiǎn)析 ??? 本次“積累與運(yùn)用”有六個(gè)方面的練習(xí)。 ??? “溫故知新”的內(nèi)容是讀句子，體會(huì)每組句子的意思。旨在讓

2、學(xué)生了解同一個(gè)意思可以用不同的句式進(jìn)行表達(dá)，這里是“反問句”和“陳述句”表達(dá)相同的意思，提高表達(dá)的能力。 ??? “語海拾貝”編排了關(guān)于開啟思維的名人名言，內(nèi)容淺顯，簡(jiǎn)短，易讀易記。 ??? “點(diǎn)擊成語”讓學(xué)生在愉快的閱讀中積累祖國(guó)豐富的語言。 ??? “口語交際”安排的話題是“我的發(fā)現(xiàn)”，話題密切聯(lián)系本單元主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情，擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 ??? “習(xí)作百花園”為學(xué)生安排的作文內(nèi)容是學(xué)寫應(yīng)用文——通知。為了幫助學(xué)生打消作文的畏難情緒，設(shè)計(jì)上采用“讀故事，寫通知”的形式，旨在讓學(xué)生通過有趣的故事學(xué)會(huì)寫通知。 ??? “自主閱讀園地”選

3、編了與單元主題相吻合的兩篇短文，以豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓其感受語言表達(dá)準(zhǔn)確的好處。 ??? 建議3～4課時(shí)完成。 ＊ “溫故知新”每組句子的第一句話是反問句，另一個(gè)句子是陳述句。兩個(gè)句子表達(dá)形式不同，但意思相同。這是引導(dǎo)學(xué)生通過比較，去發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)點(diǎn)。 ＊ “語海拾貝”是一組關(guān)于開啟思維的名人語句。創(chuàng)造從想象開始，細(xì)致觀察，勤于思考，喜歡發(fā)問，都是學(xué)習(xí)中不可或缺的，要讓學(xué)生熟讀成誦，體會(huì)其中的意思。 ? ＊ 祖國(guó)的文化豐富多彩、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。短短的四個(gè)字構(gòu)成一個(gè)含意深刻的成語，還引出一個(gè)短小精悍、發(fā)人深省的寓言故事。 ＊ 最后一句話揭示了寓意。 ? ＊

4、“口語交際”聯(lián)系本單元的課文內(nèi)容，緊扣“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)話題，學(xué)生交流的內(nèi)容十分豐富，有動(dòng)植物界、日月星辰等方面新奇的現(xiàn)象，有身邊的奇聞趣事。這些發(fā)現(xiàn)可以是在資料、媒體上閱讀到的，可以是在生活、學(xué)習(xí)中觀察或體驗(yàn)到的……只要是自己親身的發(fā)現(xiàn)都可以。 ??? 教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。 可以交流從本單元課文學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)現(xiàn)，還可以拓展到課外，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的小發(fā)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容還可以是生活小竅門、節(jié)約小竅門……旨在啟發(fā)思維、擴(kuò)大視野，使人人都參與交際。要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、善于學(xué)習(xí)。 ＊ “習(xí)作百花園”采用故事連環(huán)畫形式，讓學(xué)生閱讀起來有興趣。每段文字有意識(shí)地告訴學(xué)生寫通知的一個(gè)要點(diǎn)。學(xué)生

5、審題后，教師可作提示，讓學(xué)生在閱讀時(shí)，給予關(guān)注。 ＊ 只通知了要開會(huì)這件事，沒有通知開會(huì)的時(shí)間。 ＊ 開會(huì)通知有了時(shí)間，但不具體。 ＊ 盡管有時(shí)間，如果不具體也不行。＊ “明天上午10時(shí)”，開會(huì)的時(shí)間具體、明確。 ＊ 有了具體的時(shí)間，但沒有地點(diǎn)也不行。 ? ＊ 開會(huì)通知要有地點(diǎn)。（如果這個(gè)地點(diǎn)大家不知道，還要注明怎么走，坐什么車以及車子的線路等）。 ＊ 要讓學(xué)生知道，梅花鹿發(fā)通知這件事，告訴了我們發(fā)的通知要有具體時(shí)間、地點(diǎn)、參加者、干什么等幾個(gè)要素。＊ 老師可以幫助學(xué)生找出開會(huì)通知中的幾個(gè)要素。即：什么人，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，干什么。 ＊ 學(xué)生自己讀讀通知范

6、例，然后替小梅花鹿寫一個(gè)通知。讓學(xué)生根據(jù)故事自己組織語言進(jìn)行表述，只要明白、通順，符合通知的要求就行。不必強(qiáng)求每個(gè)人的表述都一樣。 ＊ “自主閱讀園地”兩篇短文都能給學(xué)生以新發(fā)現(xiàn)，可以作為學(xué)生進(jìn)行“口語交際”的部分內(nèi)容。教師可以在“口語交際”活動(dòng)前，讓學(xué)生自主讀讀這兩篇短文。 ＊ 比較兩張“啟事”的不同點(diǎn)，就能發(fā)現(xiàn)兩張啟事結(jié)果不同的原因。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、溫故知新 ? 1. 自讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ? 2. 交流自己的發(fā)現(xiàn)。 ? 3. 老師引導(dǎo)，通過比較，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)。 ? 4. 學(xué)著書上的樣子，試一試用兩個(gè)不同的句子表達(dá)同一個(gè)意思。 ?

7、二、語海拾貝 ? 1. 自由讀句子，邊讀邊悟，體會(huì)意思。 ? 2. 熟讀成誦，記一記。 ? 3. 比一比，誰記得又快又好。 ? 三、 點(diǎn)擊成語 ? 1. 自由讀讀，輕松輕松。 ? 2. 你還知道哪些成語小故事？說給大家聽聽。 ? 四、習(xí)作百花園 ? 1. 講述小梅花鹿發(fā)通知的故事。 ? 2. 質(zhì)疑：這次發(fā)通知為什么累壞了小梅花鹿？ ? 3. 集體交流，老師總結(jié)。讓學(xué)生在不知不覺中了解通知的內(nèi)容。 ? 4. 完成寫通知的習(xí)作練習(xí)。 ? 五、自主閱讀天地 ? 1. 自由朗讀，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞句。 ? 2

8、. 相互交流，解決疑難問題。 ? 3. 再讀短文，感受語言表達(dá)準(zhǔn)確的好處。 ? 4. 選擇自己喜歡的句子，讀讀記記，積累語句。 ? 六、口語交際：我的發(fā)現(xiàn) ? （一）教學(xué)目標(biāo) ? 1. 能大膽地與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 ? 2. 能認(rèn)真聽同學(xué)的介紹，努力了解講話的內(nèi)容，并能對(duì)同學(xué)的講話進(jìn)行應(yīng)答，獲得啟示。 ? 3. 與同學(xué)交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 ? （二）教學(xué)準(zhǔn)備 ? 建議在學(xué)習(xí)本組課之前，布置學(xué)生通讀全組課文，了解單元主題，圍繞主題，邊學(xué)習(xí)邊搜集、閱讀相關(guān)資料，并把自己的發(fā)現(xiàn)摘抄下來，圖片搜集起來，談?wù)勛约旱氖斋@、體會(huì)、感想，也可以結(jié)

9、合實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，為口語交際活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。 ? （三）教學(xué)過程 ? 1. 復(fù)習(xí)課文，引出話題。 ? （1）回憶本組課文內(nèi)容，談?wù)勈斋@體會(huì)。集體交流，相互補(bǔ)充。 ? （2）教師激勵(lì)，引出話題。 ? 2. 小組互動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)。 ? 小組內(nèi)同學(xué)相互說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽的同學(xué)專心聽，邊聽邊想誰的發(fā)現(xiàn)對(duì)你有啟發(fā)，說出來讓大家聽聽。 ? 3. 集中交流，評(píng)議提高。 ? （1）抽生在全班交流，采用自己喜歡的方式，如借助文字材料、圖片等進(jìn)行介紹。 ? （2）互動(dòng)交流。對(duì)別人介紹的發(fā)現(xiàn)提出疑問，暢談收獲，有相同看法的給予補(bǔ)充，形成人人交流、人人互動(dòng)的場(chǎng)面。 ? （3）集體評(píng)議。誰的介紹最令你滿意，評(píng)出最佳發(fā)現(xiàn)者。