(秋)季版）二年級語文上冊 第2課 英英學(xué)古詩優(yōu)質(zhì)教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩靜夜思。 2學(xué)會本課生字，認(rèn)識理解由生字組成的詞語。 3能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重、難點：1能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩靜夜思。 2學(xué)會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。 3激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影片、字卡、多媒體課件。教學(xué)時間：三課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。教學(xué)要求：1能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。3認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。教學(xué)重、難點：學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認(rèn)識1個偏旁。教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入 1.小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎? 2今天，我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在家里把學(xué)到的古詩講給奶奶聽的故事。 二、板書課題 1(板書課題)英英學(xué)古詩 “英”，是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音。 “詩”：是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。 2邊說邊書寫兩個生字。 3齊讀課題。 三、初讀指導(dǎo) 1(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么? 小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對話。 2學(xué)習(xí)對話的書面表達(dá)形式。 課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(力隔開。(板書：冒號：)齊讀“冒號”兩遍。請你找一找，文章中說話的人是誰?她說話內(nèi)容是什么? 3我們現(xiàn)在再讀課文就不會覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對話的形式了。下面，請同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞。 4再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 5檢查自學(xué)效果。 (1)(出示生字詞) 自己讀讀詞語。 你在字音上有什么要提醒大家的? “英”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。 “詩”：是整體認(rèn)讀音節(jié)sh，要讀準(zhǔn)翹舌音。 “思”：是整體認(rèn)讀音節(jié)si，要讀準(zhǔn)平舌音。 “層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。 個別讀，開火車讀，齊讀。 去掉拼音后，齊讀生字詞。 給生字找朋友。(即給生字組詞) (2)(出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞) 自讀，齊讀。 去掉拼音后再次齊讀詞語。 6同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。 (1)自讀，同座位互讀。 (2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。 7同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。 (1)兩人互相讀。 (2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。 四、初步理解課文 1這篇課文主要告訴我們什么? 2英英和奶奶共有幾次對話呢? 3小結(jié)：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。 五、指導(dǎo)寫字 1書讀得好，字也能寫得好。 2出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。 3看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。 4反饋檢查。 5有什么字覺得比較難寫?教師指導(dǎo)。晚：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。6學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。(放輕音樂)第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)要求： 1能正確、流利地朗讀課文，背誦靜夜思。 2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 3指導(dǎo)用“思念”說一句話。教學(xué)重、難點：有感情地朗讀課文。 教學(xué)流程： 一、學(xué)習(xí)靜夜思 1板書課題，解釋題意?！办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚) “思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思? 過渡：詩人會思念什么? 2(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰? (1)從課前的預(yù)習(xí)中，你對李白有什么了解? 教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。 (2)此時他正在干什么呢? (李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人) 3學(xué)詩句。 (1)指名讀詩句。 (2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。 第一句： 自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思? “疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 看，這里的想像是多么奇特!獨(dú)特的想像就是李白詩句特有的風(fēng)格。 指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩句。 第二句， 還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。 (指著圖)此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。 在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢? 是啊，中秋夜正是家家戶戶團(tuán)圓的時候，可是假如你此時獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢?(傷心、難過) 是啊，(教師指著圖)此時此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，會想些什么呢? 同學(xué)們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、親人的無限思念。 現(xiàn)在，誰愿意來當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩句呢? (3)同學(xué)們可以看圖，來當(dāng)詩人邊表演邊吟誦詩句。 自讀，指名讀詩句。 (4)朗讀指導(dǎo)。 朗讀節(jié)奏：(“”為句中停頓) 床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 “疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。 “光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時要清晰些，停頓時間長一些。 (5)指名上來演吟誦詩句。 (6)指導(dǎo)背誦。 二、鞏固詩意 1誰愿意來當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢? 要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。2分角色表演課文。三、指導(dǎo)用“思念”造句 1誰在什么情況下思念誰呢? 2就連小動物之間也可以用“思念”呢 3指名造句，師生共同糾正。 四、小結(jié)課文 1這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對古詩靜夜思的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發(fā)了我們對古詩學(xué)習(xí)的興趣。 2同學(xué)們，學(xué)過課文后，你們對學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識?可以談?wù)?。第三課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。教學(xué)要求： 1復(fù)習(xí)鞏固古詩靜夜思。 2再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重、難點：再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí) 1指名背誦靜夜思 2誰能說說這首古詩的意思呢? 二、拓展知識，積累古詩 1這首古詩寫得非常生動，非常細(xì)致地傳神地寫出了詩人思鄉(xiāng)的深情，其實我國不少詩人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩呢，你知道嗎?念給大家聽一聽， 2老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩。 (投影片顯示) 泊船瓜洲 (宋)王安石 京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山， 春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時照我還? 九月九曰憶山東兄 (唐)王 維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。 每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人， (1)教師范讀詩。 (2)學(xué)生熟讀古詩。 (3)教師簡介兩首古詩的背景及詩意。 (4)有感情練讀古詩。 三、實踐活動 1你可以選一首你喜歡的古詩，找一個同學(xué)合作，仿照本課對話形式，把這首古詩意思、作者說出來。 2兩人一組練習(xí)對話。 3指名表演。 4評選最佳。當(dāng)堂檢測練習(xí)：背誦靜夜思，再背一背相關(guān)古詩。板書設(shè)計： 3.英英學(xué)古詩 背內(nèi)容 講意思 說作者