《(秋)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit3 My weekend plan教案 人教PEP》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit3 My weekend plan教案 人教PEP（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit3 My weekend plan教案 人教PEP 一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo) 1) 能朗讀、簡(jiǎn)單講述本節(jié)課的小短文。 1. 能力目標(biāo) 1) 能簡(jiǎn)單地討論中國(guó)傳統(tǒng)的一些重要節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容。 2. 情感態(tài)度目標(biāo)： 1) 形成熱愛生活的情感態(tài)度，樂于與他人交流與合作。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為： 1. 教學(xué)重點(diǎn)： 1) 朗讀、復(fù)述本節(jié)課的小短文。 2. 教學(xué)難點(diǎn)： 1) 了解并能簡(jiǎn)單介紹中國(guó)傳統(tǒng)的重要節(jié)假日。 三、課前準(zhǔn)備： 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置，教學(xué)準(zhǔn)備了教學(xué)卡片，自制課件

2、，學(xué)生自制單詞卡片等等。 四、教學(xué)過程： ↘ 熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision） 設(shè) 計(jì) 意 圖 1.Greetings： 2.Daily Oral Practice A: What day is it today? B: ...(spell) A: What day is it tomorrow? B: Tomorrow is... A:What are you going to do tomorrow morning? B: ... 3.復(fù)習(xí)短語(yǔ)： T：Let’s say some places. S:... a.in t

3、he park/at the cinema/...等地點(diǎn)短語(yǔ) b.go to the zoo/fly kites/...等動(dòng)作短語(yǔ) c.National Day/Mother's Day/...等節(jié)日 【設(shè)計(jì)意圖】日?？谡Z(yǔ)練習(xí)是非常好的環(huán)節(jié)，適用于每堂課，不僅能促進(jìn)教師和學(xué)生間的交流，還能激發(fā)他們交流和討論的興趣。在復(fù)習(xí)短語(yǔ)階段，教師利用了讀讀說說的形式，能很好的為新課的引出做鋪墊。 ↘ 呈現(xiàn) / 操練 （ Presentation / Practice） 1. 呈現(xiàn)關(guān)于中西方節(jié)日的圖片，適當(dāng)教授學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)日的英文說法。 T：Here are some pictures

4、of Festival. Some are Chinese Festival. Some are Western Festival. Let me show you No.1 is Chinese Festival. No.2 is Western Festival. S:... 2.T：Can you tell me what do we do in Mid-Autumn Festival? S1: I have a big dinner in Mid-Autumn Festival.

5、S2:... 3.Listen and think 教師播放單詞festival的錄音，學(xué)生聽錄音，思考紅色格子代表的意思，教師不急于解釋。 4. Pronunciation 教師繼續(xù)播放書本錄音，讓學(xué)生自己慢慢體會(huì)紅色格子的意思，而后，再打拍子重復(fù)一下單詞。 Lesson dinner tonight tomorrow 5. Listen,choose and read 聽音選擇，進(jìn)一步鞏固單詞的重讀弱讀。 6. Can you try? 學(xué)生

6、通過聽音，操練單詞重弱讀，再到自主學(xué)習(xí)單詞的重弱讀。T：f is for... S:... 7. 文本展示 T: I have a poem for you. What is f for? What is l for? 8. Learn the poem 對(duì)于關(guān)鍵單詞或句型的提煉有助于學(xué)生快速理解整篇文章的意思，如： Mid-Autumn will和be going to 中秋做什么

7、 中秋節(jié)的感受是什么 中秋節(jié)屬于哪個(gè)季節(jié) 9. T： This is the poem. Let’s try to follow and read it. 播放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿、訓(xùn)練發(fā)音。教師提煉對(duì)話的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生通過改編對(duì)話的形式加以操練，進(jìn)而表演，教師給予指導(dǎo)。 10. T：Here is the diary from Wu Yifan. Read and answer.（直接做題） 【設(shè)計(jì)意圖】 通過圖片的展示，讓學(xué)生進(jìn)入討論的主題，并通過討論，

8、使學(xué)生了解更多的中西方節(jié)日，以達(dá)到知識(shí)拓展和運(yùn)用的目的。并在教授中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)，也鞏固了本單元的重點(diǎn)句型：What are you going to do for ...以及答句。 【設(shè)計(jì)意圖】 經(jīng)過對(duì)文章比較深入的理解之后，通過朗讀，使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)英語(yǔ)的感知

9、能力通過多種方式使學(xué)生深入對(duì)文章學(xué)習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖】 本部分旨在讓學(xué)生進(jìn)一步理解文章的意思，完成任務(wù)，及進(jìn)一步運(yùn)用will和be going to 表示將來(lái)的用法。 ↘拓展/鞏固（Extension/Consolidation） 1. T: What are you going to do for Mid-Autumn Festival in xx? For me, I am going to... S1:... S2描述學(xué)生1將要做的事，再一次鞏固第三人稱的be going to的用法。 2. 寫作加油站 教師出示一篇題為“

10、Our Mid-Autumn Festival in 2015”的作文，學(xué)生進(jìn)行仿寫。 【設(shè)計(jì)意圖】通過寫作，可以提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。 ↘作業(yè)布置（homework） 1.聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對(duì)話。 2.完成本節(jié)課的檢測(cè)題。 【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)作為課堂內(nèi)容的延伸，將讀和說相互結(jié)合，全面發(fā)展，有選擇性的作業(yè)，更適合不同層次的學(xué)生。 板書設(shè)計(jì)： Unit 3 My weekend plan ——B read and write Mid-autumn Festival Will What are you going to do for Mid-autumn Festival？ I’m going to...