2022年中考化學(xué)實驗匯總復(fù)習(xí) 奇妙的二氧化碳教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思路隨著課程改革的不斷深入，有效教學(xué)是每一個老師追求的目標。那么什么是有效教學(xué)呢？著名課改專家畢華林說：“有效教學(xué)是：讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過高水平的思維活動，學(xué)生獲得對知識的深刻理解，促進學(xué)生的思維發(fā)展的教學(xué)?！币虼耍谄婷畹亩趸夹率谡n中，為了實施有效教學(xué)，教者關(guān)注到學(xué)生已有生物知識（植物、人的呼吸產(chǎn)生的二氧化碳可以用石灰水檢驗），精心設(shè)計實驗，通過活動與探究，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，感受探究的樂趣，培養(yǎng)合作精神；通過魔術(shù) “清水變牛奶”、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受化學(xué)的價值；通過教師演示，讓學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動有趣的化學(xué)，開啟他們積極思維，形成思維共振?？傊?，我力求實驗設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為本,把課堂還給學(xué)生,把快樂帶給學(xué)生,自己只是一個引導(dǎo)者、幫助者，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們在實驗過程中認識二氧化碳能與石灰水反應(yīng)的性質(zhì)。二、教學(xué)目標1、知識與技能（1）認識二氧化碳能與石灰水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。2、過程與方法（1）在教師的指導(dǎo)下，進行簡單的探究實驗。（2）學(xué)會觀察實驗并進行實驗記錄，通過實驗現(xiàn)象的分析和比較，獲得對二氧化碳能與石灰水的認識。3、情感態(tài)度與價值觀（1）組織學(xué)生實驗和觀察實驗，體驗化學(xué)實驗的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)熱情。三、教學(xué)重點和難點重點：二氧化碳能與石灰水反應(yīng)難點：實驗現(xiàn)象的描述，從實驗事實分析、歸納二氧化碳能與石灰水反應(yīng)。四、教學(xué)準備教師實驗用品： 可口可樂一瓶 二氧化碳（集氣瓶1瓶） 石灰水 燒杯等學(xué)生實驗用品：汽水（雪碧） 石灰水 導(dǎo)管 橡皮塞 試管 等 （6組）五、教學(xué)過程【創(chuàng)設(shè)情境】播放可口可樂廣告視頻（來自優(yōu)酷）設(shè)計意圖：通過可口可樂廣告視頻,創(chuàng)設(shè)情境,從生活走向化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感?！驹O(shè)置問題】1、打開一汽水瓶的蓋子，觀察到的現(xiàn)象是什么？2、這些氣泡是什么氣體？ 3、如何用實驗來檢驗汽水中含有二氧化碳氣體？設(shè)計意圖：問題是思維的源泉和動力！以“汽水”載體，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生覺察到的一種“有目的但不知如何達到”的心理困境。也就是說，當(dāng)學(xué)生接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其原有認知水平不和諧、不平衡時，學(xué)生對疑難問題急需通達解決的這樣的心理狀態(tài)。通過設(shè)置問題組的方法，使問題既難易適度，也有梯度，有助于學(xué)生形成“心求通而未得”的認知沖突的化學(xué)問題，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)動機?！净卮稹? 打開一汽水瓶的蓋子，觀察到有氣泡產(chǎn)生。2 這些氣泡是二氧化碳。3 用石灰水去檢驗汽水中含有二氧化碳?！具^渡】我們知道可以用澄清的石灰水可以檢驗二氧化碳，下面請同學(xué)們進行實驗并完成實驗記錄表。【活動與探究】學(xué)生分組實驗友情提醒：（1）按圖所示連接裝置。 （2）倒入試管中的石灰水5mL左右。 （3）如果有石灰水倒上手的同學(xué)，請用水沖洗！實驗記錄表1操作步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論將汽水中的氣體通入石灰水中石灰水變渾濁汽水中含有二氧化碳氣體【收獲一】（1）汽水中的氣體能使澄清的石灰水變渾濁, 汽水中含有CO2氣體（2）CO2能與澄清石灰水反應(yīng)生成白色的碳酸鈣沉淀。氫氧化鈣二氧化碳碳酸鈣水（檢驗二氧化碳）設(shè)計意圖：肖川博士指出：“經(jīng)驗的分享意味著平等的給予和心靈的晤對，意味對學(xué)生生活的關(guān)注。”汽水是身邊常見的飲料，用它進行實驗探究，能使學(xué)生感悟到化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)世界真奇妙！在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實驗為主的科學(xué)探究活動，有助于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識；通過實驗探究，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。通過友情提醒，規(guī)范學(xué)生實驗操作，又能增強學(xué)生安全意識。在學(xué)生實驗探究的過程中，老師是一個幫助者、引導(dǎo)者，甚至是合作者。讓化學(xué)課堂處于平等、科學(xué)、民主、對話的文化氛圍！【過渡】同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？【魔術(shù)】奇妙一：“清水變牛奶”（讓一學(xué)生來表演） 【問題】1、 試管中“清水”是什么物質(zhì)？2、 “清水變牛奶”的原因?！净卮稹俊扒逅笔鞘宜?，人呼出的氣體中含有二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成不溶于水的碳酸鈣。設(shè)計意圖：隨著春晚中魔術(shù)的紅火，學(xué)生對魔術(shù)也越來越感興趣！讓學(xué)生在課堂上表演和觀看魔術(shù)，既能充分調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情，又能體現(xiàn)化學(xué)知識的魅力和價值！【展示】一瓶氣體【問題】1、 猜想它是什么氣體？2、 如何驗證你的猜想？【回答】1、 它是二氧化碳。2、 用石灰水去檢驗瓶中氣體?！狙菔緦嶒灐康股倭渴宜诩瘹馄恐胁⒄袷帯！締栴}】1、 你能觀察到什么現(xiàn)象？2、 你能得出什么結(jié)論？【回答】石灰水變渾濁，它是二氧化碳?！狙菔緦嶒灐繉⒓瘹馄空袷幒蟮募瘹馄康怪??！締栴}】1、 你能觀察到什么現(xiàn)象？為什么？【回答】集氣瓶上的玻璃片不會掉下來。二氧化碳與石灰水反應(yīng)，瓶內(nèi)氣體變少，氣壓變小。設(shè)計意圖：實驗是化學(xué)的靈魂。如果只是簡單對瓶中氣體進行檢驗，可以起到鞏固用石灰水可以檢驗二氧化碳的知識，將該實驗進一步創(chuàng)新，產(chǎn)生了讓學(xué)生驚嘆的、意想不到的實驗現(xiàn)象，從而點燃學(xué)生思維的火花，讓他們在激烈的思維碰撞中提高思維的深刻性?！就队啊可钚「[門：將雞蛋保存在石灰水中，雞蛋可以長時間不腐敗。設(shè)計意圖：教師不僅要把學(xué)生目光聚焦在課內(nèi)實驗，而且要把學(xué)生興趣延伸到課外，也體現(xiàn)從化學(xué)走向社會的課程理念。六、教學(xué)反思1、注重實驗形式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗也是促進化學(xué)教學(xué)的有效手段。以“汽水”為支架，構(gòu)建了對二氧化碳與石灰水反應(yīng)探究，改變過去老師演示實驗為主學(xué)生被動接受的課堂模式，學(xué)生參與課堂的積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃，主動構(gòu)建二氧化碳性質(zhì)知識，在學(xué)生探究的過程中，體驗了探究的樂趣，同時提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)！以魔術(shù)：“清水變牛奶”的學(xué)生表演為契機，化平淡神奇，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，感受化學(xué)的魅力！通過教師的演示實驗，讓學(xué)生感受化學(xué)實驗的有趣，既能激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能使學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞。注重實驗形式多樣化，可以從不同角度，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)思維的深刻性。2、借助生活素材，使課堂實驗充滿張力“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”是重要的理念！將生活問題情境（如汽水）與實驗融為一體，讓問題貫穿于實驗之中，隨著實驗的進行提出新問題，強化學(xué)生探究實驗活動！同時也能最大程度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感，感受化學(xué)在解決生活實際問題中的重要！1、 存在的問題（1） 在學(xué)生探究過程中，老師只關(guān)注成功的實驗，忽視現(xiàn)象的異常的實驗（由于個別小組通入石灰水中二氧化碳量過多，導(dǎo)致渾濁又變澄清。），沒有及時給學(xué)生點撥，讓部學(xué)生分存在困惑。（2） 在展示：一瓶氣體，猜想它是什么氣體？如何驗證你的猜想？沒有進行充分的預(yù)設(shè)，猜想可能是多種情況，驗證方案也可以有多種，如果這樣設(shè)計，更能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?。?） 因為本節(jié)課教學(xué)任務(wù)重，實驗多，這樣設(shè)計會導(dǎo)致上課時間不夠。