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1、一年級語文下冊 上學去（第二、三課時）教學設計 浙教版 教學要點 　　鞏固學過的生字詞，并讀課文一、二兩節(jié)，指導學生自學第三節(jié)，進一步理解課文內容。 　　 教學過程 　　一、復習檢查 　　1、用卡片認讀本課生字詞，講講意思。(書、包兩字說說結構和筆順) 　　2、指名朗讀課文。 　　二、講讀課文一、二兩節(jié)。 　　第1節(jié)： 　　1、齊讀。 　　2、這一句講誰?干什么?(講丁丁上學去)丁丁怎樣上學去?(丁丁背著書包上學去)什么時候，丁丁背著書包上學去?(早上，丁丁背著書包上學去。) 　　3、掛出抄有下列內容的小黑板。 　　什么時候 　　誰怎樣 　　干什么 　　早上

2、　　丁丁背著書包 　　上學去 　　早上 　　媽媽起著自行車 　　放學了 　　(想讓學生看表，邊讀讀“早上，丁丁背著書包上學去”這個句子，在引導學生，仿效此句，說說后面的兩個句子。) 　　4、丁丁早上上學去，經過什么地方，遇到那些事情呢?我們接著往下學。 　　第二節(jié)： 　　5、指名讀課文。 　　6、讀讀議議。 　　丁丁走過什么地方?(板書：什么地方)(小樹林) 　　小樹怎么做?怎么說?(板書：誰小樹怎么做怎么說)(板書：招招手玩捉迷藏) 　　“在這兒捉迷藏”的“這兒”指的是哪里? 　　丁丁怎么做?怎么說?(板書：搖搖手不我要上學去) 　　“搖搖手”和“招招手”一樣嗎?

3、什么不一樣?(動作不一樣，表示的意思不一樣。招招手是打手勢叫人來，搖搖手是擺動手，表示不答應，不同意) 　　7、指導朗讀 　　(小樹的話要用天真、請求的語氣來讀?！巴妗弊肿x的長一些、重一些。“可有趣啦”要加強語氣。丁丁的話，“不”字要讀得堅定有力，說明態(tài)度堅決。“我要上學去”要讀出作為一個小學生的自豪感。) 　　范讀、自由讀、指名讀，分角色讀。 　　8、小結 　　這一節(jié)寫了丁丁走過小樹林，小樹請他留下來玩一會兒，丁丁沒答應。后來丁丁還走過哪個地方，他又是怎樣做、怎樣說的呢?請看第三節(jié)課文。 　　第三節(jié)與第二節(jié)寫法基本相同，所以老師請你們用剛才學第二節(jié)的方法自己來學，看看誰最能干。

4、 　　三、指導自學第三節(jié)。1、自由讀課文。 　　1、思考：丁丁走過什么地方?浪花怎么做，怎么說?丁丁怎們做，怎么說? 　　2、把不理解的詞語劃出來，等一會兒提出來討論。 　　3、按以上思考題討論，病邊作如下板書： 　　小河邊浪花點點頭玩捉小魚 　　丁丁搖搖手不我要上學去 　　4、練習朗讀。先讓學生說說浪花的話和丁丁的對話該怎么讀，在讓他們試讀，然后評議，在指名讀和分角色讀。 　　小結：在上學路上，丁丁沒有答應小樹、浪花的請求，留下來玩。 　　五、作業(yè)： 　　1、抄寫詞語表中 　　2、完成課堂作業(yè)第3題 　　3、朗讀課文 　　六、板書： 　　什么地方誰怎么做怎么說 　

5、　小樹林小樹招招手玩捉迷藏 　　丁丁搖搖手不我要上學去 　　小河邊浪花點點頭玩捉小魚 　　丁丁搖搖頭不我要上學去 　　 第三課時 　　 教學要點： 　　聽寫生字詞，通過講述圖意、表演等訓練方式，加深對課文內容的理解，培養(yǎng)說話能力，同時進行愛學習、上學路上不貪玩等思想教育。 　　 教學過程： 　　一、復習檢查 　　1、聽寫生字詞 　　2、指名朗讀課文 　　二、看圖復述課文。 　　(放投影或讓學生看課文插圖，說說課文從哪里到哪里寫的是第一幅圖的的內容，從哪里到哪里寫的是第二幅圖的內容。接著便看圖邊讀課文，在看圖復述課文。) 　　三、分角色表演。 　　四、總結深化 　　1、丁丁沒有在小樹林里和小河邊玩，他當時心里會是怎樣想的?(丁丁心里會想：在小樹林里捉迷藏，在小河邊捉小魚，是很有趣。但是我是小學生，現在要上學去，上學路上不能玩耍，要按時到校，在有趣的游戲我也不去玩。) 　　2、丁丁這樣想，這樣做，對嗎?為什么? 　　3、上學路上，如果你遇到這樣的事情，你會怎樣做呢? 　　五、齊讀課文，質疑問難。 　　六、作業(yè)： 　　1、完成課堂作業(yè)第4題。 　　2、把“上學去”這個故事講給爸爸媽媽或別的小朋友聽。