一年級(jí)語文上冊(cè)z c s教案 蘇教版本課課型：本課是九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音第7課。教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)z c s 三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2 學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。3 能夠認(rèn)讀z c s與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。4 正確書寫z c s。第二部分 教學(xué)流程教學(xué)準(zhǔn)備：1本課課件2z c s 的表音表形卡片教學(xué)板塊與流程：讀準(zhǔn)認(rèn)清 整體認(rèn)讀 說說拼拼書寫練習(xí)教學(xué)過程：教學(xué)板塊一 讀準(zhǔn)認(rèn)清一、 復(fù)習(xí)聲母，引出情境1到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了14個(gè)聲母啦！背給老師聽一聽。（現(xiàn)場學(xué)生齊背）再來開火車背一背呢！（學(xué)生開火車背）2（出示情境圖課件）今天，小刺猬也到我們教室里來跟我們一起學(xué)習(xí)啦！看，圖上有幾只小刺猬？是的，四只小刺猬。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)聲母s）這四只小刺猬在干什么呢？（邊說邊點(diǎn)擊出c）原來啊，它們?cè)诼牬题蠋熒险n呢！刺猬老師和李老師一樣，正在教你們學(xué)字母，（點(diǎn)擊出示z）。我們小朋友應(yīng)該和小刺猬比一比，看誰學(xué)得好，記得牢。請(qǐng)跟我讀兒歌：四只小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。咱們?cè)賮硪槐?，好嗎？（擊掌而讀）二、學(xué)習(xí)聲母，讀準(zhǔn)認(rèn)清1讀準(zhǔn)z c s（出示表音表形圖的卡片）讀這三個(gè)聲母的時(shí)候，要把舌頭放得平平的，（師做出手勢）你看，老師上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌頭?？蠢蠋熥x：z z z，舌頭一直要保持平平的。請(qǐng)跟我讀：z z z，就是把寫字的“字”讀得輕些短些，c c c，把刺猬的“刺”讀輕短，s s s，就發(fā)絲瓜的“絲”音，但要注意聲母發(fā)音的特點(diǎn)。發(fā)z c s這三個(gè)音的時(shí)候，舌頭始終是平平的，所以我們叫這三個(gè)聲母為平舌音。（插入動(dòng)畫：注意嘍！平舌音）請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一遍。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己讀一讀）再請(qǐng)小朋友讀給同桌聽一聽，讓他感覺感覺你的舌頭放得平不平。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)同桌聽一聽）2認(rèn)清z c s 你準(zhǔn)備用什么辦法來記住這三個(gè)聲母呢？通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，利用表音表形圖是一個(gè)好方法。當(dāng)然，只要?jiǎng)幽X筋，小朋友還會(huì)找出更巧妙的辦法來。比如：像個(gè)2字z z z，有刺植物c c c，半個(gè)圓圈c c c，絲瓜須子s s s，半個(gè)8字s s s 。愿意開動(dòng)你們的小腦筋，想出更有趣的辦法來嗎？自己想出來的辦法，記得最牢了。來，試一試吧！（插入動(dòng)畫：請(qǐng)?jiān)囍浺挥洠?聽音游戲（z 1 c 2 s 3）又到了練耳朵的時(shí)間了。我來讀，你們伸出手指來表示我讀的是哪一個(gè)音。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)開始做游戲）教學(xué)板塊二 整體認(rèn)讀三、整體認(rèn)讀，整體識(shí)記1（點(diǎn)擊課件，出示表音表形圖畫面）通過學(xué)習(xí)我們知道，z就是寫字的“字”音，c就是刺猬的“刺”音，s就是絲瓜的“絲”音。拼音就是用來給漢字注音的?？蓡螁我粋€(gè)聲母，不能給漢字注音??！怎么辦呢？別急，給它們加上i就可以了。加上i這三個(gè)聲母就成了整體認(rèn)讀音節(jié)，就是一口讀出，不拼讀的音節(jié)。（插入動(dòng)畫：注意嘍！一口讀出，不拼讀）這些音節(jié)該怎么讀？請(qǐng)聽好。（師做示范，要讀得又響又長）2你聽出來，跟聲母有什么不同了嗎？是的，比聲母發(fā)音更長，聲音更響。整體認(rèn)讀音節(jié)，也就是一口讀出、不拼讀的音節(jié)，就是要比聲母讀得響一些、長一些，請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生跟讀）3再加上聲調(diào)，整體認(rèn)讀音節(jié)就可以給漢字注音了，請(qǐng)跟我讀這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。說一說，生活中有哪些字可以用我們今天學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)來注音呢？想一想，想好了再說給老師聽聽。（插入動(dòng)畫：想一想，說一說）4練耳游戲剛才做聽音游戲的時(shí)候，老師就覺得你們的耳朵特別靈?，F(xiàn)在我要加大難度了。聽一聽，如果我讀的是聲母的話，就請(qǐng)你拍拍手；如果我讀的是整體認(rèn)讀音節(jié)的話，就請(qǐng)你跺跺腳。玩游戲之前，要記好了，聲母的發(fā)音又輕又短，整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音又響又長。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)開始做游戲）5找一找哎呀，整體認(rèn)讀音節(jié)混在一堆字母中，老師都認(rèn)不出它們來了，誰來幫著認(rèn)一認(rèn)，找一找，把整體認(rèn)讀音節(jié)指出來。（課件出示：a i z si c zi s u ci）啊，整體認(rèn)讀音節(jié)被認(rèn)出來啦，你們做得對(duì)嗎？讓我們一起來讀一讀這里的整體認(rèn)讀音節(jié)。（師生齊讀）小朋友們，整體認(rèn)讀音節(jié)，一定要整體認(rèn)讀，可不能分開哦！教學(xué)板塊三說說拼拼四、指導(dǎo)看圖，拼讀詞語1拼讀音節(jié)的方法還記得嗎？對(duì)，是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。掌握了方法，拼讀就一點(diǎn)也不難了。請(qǐng)大家把書翻到29頁，先自己拼一拼、讀一讀。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己拼一拼）我們?cè)匍_火車來拼一拼。（插入動(dòng)畫：開火車，拼一拼）2右面的兩幅圖音節(jié)都戴上了帽子，成了音節(jié)詞。會(huì)讀嗎？先看第一幅，圖上畫的是一粗一細(xì)兩棵樹，請(qǐng)跟我讀。（師示范學(xué)生跟讀）小手指好音節(jié)，我們一起來拼一遍。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)指好拼一拼）第二幅圖上的老人是誰呢？不忙回答，拼一拼音節(jié)詞就知道了。請(qǐng)跟我讀（師示范學(xué)生跟讀）小手指好音節(jié)，我們一起來拼一遍。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)指好拼一拼）祖父是誰你知道嗎？對(duì)了，就是爸爸的爸爸，是爺爺。3看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)（課件出示大圖）看看這幅圖上畫了誰？在哪里？在干什么呢？（邊點(diǎn)擊邊出示句式圖，緊貼在大圖的下面：誰 在 干什么？）請(qǐng)小朋友自己看圖說一說。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)看圖說一說）小朋友通過看圖知道了，小紅在擦玻璃：c，擦玻璃的c。媽媽在扎頭發(fā)。z，扎頭發(fā)的z；爺爺在灑水。s，灑水的灑。來，跟著我一起把音節(jié)詞讀一遍。4 練讀課文請(qǐng)小朋友們手指書，跟著老師一起把29頁讀一遍。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)指好書讀一讀）教學(xué)板塊四書寫練習(xí)五、書寫練習(xí)1今天我們要學(xué)寫字操的第三節(jié)了，一起來復(fù)習(xí)一下一二兩節(jié)，再做一做第三節(jié)。（課件出示寫字操，學(xué)生齊做）2z c s這三個(gè)平舌音啊，都是一筆寫成的，而且都在中格，比較容易。如果能用心寫，你們就能寫得很漂亮。開始動(dòng)筆吧?。ú迦雱?dòng)畫：請(qǐng)認(rèn)真寫一寫）第三部分 教學(xué)備注重點(diǎn)難點(diǎn)1學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。2區(qū)別整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母發(fā)音的不同。3學(xué)會(huì)看圖用完整的句式說一句話。使用注意：1當(dāng)“請(qǐng)跟我讀”教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)時(shí)，使用教師可以暫停錄像，用個(gè)別抽讀、開火車讀、集體讀等多種形式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 2整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音為又響又長，聲母的發(fā)音為又輕又短，教師發(fā)音時(shí)一定要加以區(qū)別，以起到示范作用。3大圖的說話練習(xí)部分一定要讓學(xué)生練習(xí)說一句完整的話，以強(qiáng)化句的概念。4在鞏固拼讀方法的同時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀語文書。讓學(xué)生手指著字母，熟讀成誦。5為了加強(qiáng)對(duì)文本的整體感知認(rèn)識(shí)，本課安排了在課堂內(nèi)學(xué)會(huì)讀書?，F(xiàn)場教師要切實(shí)抓好學(xué)生的拼讀基本功。