2022年高三生物一輪復習 課題22 現(xiàn)代生物進化理論教案教學目標：通過圖片和教師的引導和自己的紙筆演算，學生說出生物進化的基本單位和生物進化的實質(zhì)即基因頻率的變化，掌握基因頻率及基因型頻率的計算方法，總結決定生物進化的方向和影響基因頻率的原因是自然選擇教學重點：現(xiàn)代生物進化論的主要內(nèi)容教學難點：基因頻率的計算及生物進化的本質(zhì)。環(huán)節(jié)一 設置情境 引入新課 上節(jié)課，我們學習了達爾文自然選擇學說的主要觀點，請同學們利用該學說分析案例。假如生活在綠色樹叢中的某種灰色翅昆蟲的群體（基因型為AA）中，偶然出現(xiàn)一個綠色翅的變異個體（基因型為aa）。那么，該種昆蟲的翅色將怎樣變化？1.該變異對于昆蟲的存活有什么影響？2.該綠色個體能一直生存下去嗎？3.該綠色個體怎樣才能把它體內(nèi)的基因a傳遞下去？4.該個體的后代還是綠色翅嗎？生討論回答：總結：個體的生命周期是有限的；有利于變異的基因只有在群體中通過生殖才能延續(xù)；有利于變異的個體不一定能真實遺傳。因此研究生物的進化，僅僅研究個體的表現(xiàn)型是否與環(huán)境相適應是不夠的，還需要研究整個群體基因組成的變化，這個群體就是種群。那什么是種群呢？展示圖片。種群在生物進化過程中變現(xiàn)型不斷變化，那決定生物性狀的基因發(fā)生變化嗎？環(huán)節(jié)二 獲取真知我們首先學習兩個概念，基因庫：一個種群中全部個體所含有的全部基因?；蝾l率：在一個種群基因庫中，某個基因占全部等位基因數(shù)的比率?；蝾l率的計算往往采用抽樣統(tǒng)計的方法。師提供例題，引導學生計算。例1 假設從某個昆蟲種群中隨機抽取100個個體，測得基因型為AA、Aa、aa的個體分別是30、60、10，計算基因的頻率。例2   假設某個昆蟲種群中有30的AA、60的Aa、10的aa，計算基因的頻率。你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？如果種群數(shù)量巨大，且可以自由交配，環(huán)境條件穩(wěn)定，則下一代中AA個體Aa及aa個體的基因型頻率是多少？下一代中A和a基因的頻率是多少？與上一代相比基因頻率有變化嗎？環(huán)節(jié)三 再學真知現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容1 種群是生物進化的基本單位，問什么個體不能完成生物的進化？2 基因突變和基因重組為生物的進化提供原材料樺尺蠖的體色受一對等位基因S和s控制,黑色(S)對淺色(s)是顯性。下表是英國曼徹斯特地區(qū)19世紀到20世紀，樺尺蠖基因S與s的頻率變化。分析這一事實，說明了什么？3 生物進化的實質(zhì)是基因頻率的改變4 自然選擇決定生物進化的方向【例1】.一種果蠅的突變體在21的氣溫下生存能力很差，但當氣溫上升到25.5時，突變體的生存能力大大提高。這說明A突變的有害或有利取決于環(huán)境 B突變是不定向的C環(huán)境的變化對突變體都是有利的 D突變是隨機發(fā)生的 【例2】27使用某種農(nóng)藥防治某種農(nóng)業(yè)害蟲，開始效果很顯著，長期使用后，效果越來越差。原因是A害蟲對農(nóng)藥進行了定向選擇 B害蟲對農(nóng)藥逐漸適應C農(nóng)藥刺激害蟲產(chǎn)生了變異 D農(nóng)藥對害蟲的變異進行了定向選擇【板書設計】第二節(jié)現(xiàn)代生物進化理論一、 生物進化的基本單位 種群二、生物進化的實質(zhì) 基因頻率的計算基因頻率=該基因的數(shù)量該基因及其等位基因的總數(shù)×100向【教學反思】基因頻率的概念，教材使用抽象的文字描述進行定義，在教學中可以在理解概念含義的基礎上轉換成相對直觀的數(shù)學式來定義。（基因頻率=該基因的數(shù)量該基因及其等位基因的總數(shù)×100）