《2022年高中歷史 第四單元第3課《王安石變法的歷史作用》教學(xué)反思 新人教版選修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中歷史 第四單元第3課《王安石變法的歷史作用》教學(xué)反思 新人教版選修1（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中歷史 第四單元第3課《王安石變法的歷史作用》教學(xué)反思 新人教版選修1 本次學(xué)校舉行的青年教師教學(xué)比武大賽，我有幸能夠參加，并在準(zhǔn)備競(jìng)賽以及比賽過(guò)程中獲益匪淺。我準(zhǔn)備的是高中人教版選修一第四單元《王安石變法》第3課《王安石變法的歷史作用》，在備課階段我根據(jù)學(xué)校推行的“5121”教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，思考怎樣貫徹落實(shí)新課改“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。在進(jìn)行了大量的資料收集以及學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課視頻之后，我大膽的嘗試以表演的方式呈現(xiàn)整堂課，讓學(xué)生在娛樂(lè)中獲得知識(shí)。 現(xiàn)針對(duì)本堂課的閃光點(diǎn)以及存在的不足總結(jié)如下： 一、 閃光點(diǎn) 1、較好的體現(xiàn)了“5121”模式，采取“提

2、出問(wèn)題——小組討論——小組展示——小組質(zhì)疑——教師評(píng)價(jià)——教師總結(jié)”這一結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)整堂課。貫穿“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念。 教學(xué)中先提出教學(xué)目標(biāo)：（1）王安石變法的命運(yùn)如何？原因是什么？（2）王安石變法的歷史作用有哪些？如何評(píng)價(jià)？ 然后要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案在課前做好預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)部分，并將重點(diǎn)內(nèi)容在書(shū)上做上記號(hào)。 2、 采用歷史小話劇的形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。就“變法的命運(yùn)”這一部分，以話劇的形式呈現(xiàn)。第一幕：以王安石為代表的變法派和以司馬光為代表的守舊派就是否該變法展開(kāi)一場(chǎng)辯論，第二幕：太皇太后向宋神宗哭訴，要求罷免王安石。 通過(guò)由各小組選出

3、代表準(zhǔn)備話劇以及表演話劇，讓學(xué)生能夠?qū)ν醢彩兎ㄓ猩羁痰牧私?，鞏固課本內(nèi)容，并通過(guò)表演的形式吸引學(xué)生融入課堂，使學(xué)生能夠深入歷史情境，體會(huì)變法的艱難曲折，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 3、角色扮演深入歷史，抓住學(xué)生的興趣。就王安石變法對(duì)社會(huì)歷史的影響著一部分內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“神入歷史”這一主題，展現(xiàn)了三個(gè)場(chǎng)景。1、假如你是個(gè)農(nóng)民，王安石變法給你的 生產(chǎn)和生活帶來(lái)的變化有哪些？2、假如你是個(gè)富商或地主，王安石變法的哪些內(nèi)容與你的利益有直接關(guān)系？3、假如你正在部隊(duì)服役，王安石變法給你的軍旅生涯帶來(lái)的變化有哪些？ 通過(guò)三個(gè)問(wèn)題以及具體的情境對(duì)話，使學(xué)生在玩中學(xué)在學(xué)中玩，體會(huì)到王安石變法對(duì)的積極影響及其帶

4、來(lái)的局限性，對(duì)王安石變法有一個(gè)理性認(rèn)識(shí)。 4、 合理運(yùn)用了我?，F(xiàn)代化教育平臺(tái)。充分利用各種技術(shù)將有關(guān)資訊以多媒體課件的形式展示，配合圖片、文字以及視頻資料，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受知識(shí)。 5、 貫徹了“以人為本”的理念。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生各方面得到鍛煉，在課堂練習(xí)中，學(xué)生較好的完成了導(dǎo)學(xué)案中課堂測(cè)評(píng)的選擇題和材料題，教學(xué)效果較好 二、存在的不足 1、關(guān)注全體不夠?；A(chǔ)好的同學(xué)得到了較多的展示機(jī)會(huì)，學(xué)困生很少有發(fā)言機(jī)會(huì)，尤其是在討論、交流環(huán)節(jié)表現(xiàn)的比較明顯。 2、個(gè)人展示較多，缺乏小組配合。在小組討論后的展示環(huán)節(jié)，基本上重點(diǎn)在個(gè)人展示，

5、缺乏小組合作展示小組交流配合。 3、小組積極性不高。有些同學(xué)在討論過(guò)程中，缺乏與組員的交流，不愛(ài)或者不敢表達(dá)自己的見(jiàn)解。在展示過(guò)程中，積極性不高。 4、目標(biāo)達(dá)成度還有待提高。從學(xué)生的回饋來(lái)看，還有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)如“王安石變法中富國(guó)之法強(qiáng)兵之法的具體含義”還沒(méi)完全掌握。而具體的歸納分析能力也有所欠缺。比如在分析“王安石變法失敗的原因”這一問(wèn)題時(shí)，總結(jié)不到位。 三、應(yīng)對(duì)策略 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)。明確學(xué)習(xí)小組成員的職責(zé)，要求各成員在討論交流時(shí)，一定要暢所欲言，并針對(duì)各小組成員的表現(xiàn)情況給予一定的獎(jiǎng)懲。 2、貫徹落實(shí)好“5121”教學(xué)模式。把師生在課堂教學(xué)的職責(zé)固化下來(lái)，教師盡量少講、精講，讓學(xué)生展示自己、消化課堂內(nèi)容。教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案以及練習(xí)題，讓學(xué)生在練中學(xué)，在學(xué)中掌握基本的課堂知識(shí)。