《2022年高一生物 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022年高一生物 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教案（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高一生物 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教案 內(nèi)容及解析 通過(guò)學(xué)習(xí)滲透現(xiàn)象和動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水，要學(xué)會(huì)嘗試提出問(wèn)題，作出假設(shè)的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，能夠舉出各種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例。 一、 目標(biāo)及解析 知識(shí)方面：舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜 能力方面：1、嘗試提出問(wèn)題，作出假設(shè)，對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì) 2、進(jìn)行相關(guān)植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作 三、教學(xué)問(wèn)題診斷 1、教學(xué)重點(diǎn)：舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜，相當(dāng)于半透膜。 解決方法： （1） 通過(guò)滲透作用的演示實(shí)驗(yàn)，組織引導(dǎo)學(xué)生分析滲透現(xiàn)象，歸納總結(jié)滲透作用的概念、條件、原理、結(jié)果，

2、指出半透膜的特性。 （2） 通過(guò)分析水分進(jìn)出紅細(xì)胞的狀況，總結(jié)出細(xì)胞膜相當(dāng)于滲透膜。 2、 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試提出問(wèn)題，作出假設(shè)。 解決方法： （1） 通過(guò)名人名言是學(xué)生認(rèn)識(shí)到提出問(wèn)題的重要性。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。” （2） 充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)只是現(xiàn)象深入思考，提出相關(guān)問(wèn)題，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，利用小組活動(dòng)討論確定有價(jià)值的問(wèn)題。 四、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)基本流程 滲透現(xiàn)象→動(dòng)物細(xì)胞的吸水與失水→嘗試提出問(wèn)題，作出假設(shè)→探究植物細(xì)胞的吸水與失水→物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例 引言：細(xì)胞是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，每時(shí)每刻與環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)的交換

3、，物質(zhì)的進(jìn)進(jìn)出出都要細(xì)胞的邊界——細(xì)胞膜。這一節(jié)課我們共同來(lái)探究水分進(jìn)出細(xì)胞的情況。 首先我們來(lái)探究滲透現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)目標(biāo)一：滲透現(xiàn)象 [問(wèn)題探討]：演示“滲透作用實(shí)驗(yàn)”——介紹實(shí)驗(yàn)裝置，指導(dǎo)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 在屏幕上打出滲透現(xiàn)象示意圖提問(wèn)： ⑴漏斗管內(nèi)的液面為什么會(huì)升高？ ⑵如果用一層紗布代替玻璃紙，漏斗管內(nèi)的液面還會(huì)升高嗎？ ⑶如果燒杯中不是清水，而是同樣濃度的蔗糖溶液，結(jié)果會(huì)怎樣？ 學(xué)生討論總結(jié)。 教師歸納講述： ⑴半透膜的特性：水分子等小分子可以通過(guò)，蔗糖等大分子則不能通過(guò)。 ⑵滲透作用的概念：滲透作用是指水分子或其它溶劑分子通過(guò)半透膜的擴(kuò)散。 ⑶發(fā)生滲透作用的條件

4、：一是具有半透膜，二是半透膜兩側(cè)的溶液有濃度差。 ⑷原理：當(dāng)溶液濃度A>B時(shí)，水分子就通過(guò)半透膜由B流向A；當(dāng)溶液濃度A

5、“問(wèn)題探討”中所說(shuō)的半透膜？ ⑶當(dāng)外界溶液的濃度低時(shí)，紅細(xì)胞一定會(huì)由于吸水而漲破嗎？ ⑷紅細(xì)胞吸水或失水的多少取決于什么條件？ 3、學(xué)生討論總結(jié) 4、教師歸納講述 ⑴動(dòng)物細(xì)胞的吸水：外界溶液濃度小于細(xì)胞的濃度。 動(dòng)物細(xì)胞的失水：外界溶液濃度大于細(xì)胞的濃度。 動(dòng)物細(xì)胞既不吸水也不失水：外界溶液濃度等于細(xì)胞的濃度。 ⑵動(dòng)物的細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜 學(xué)習(xí)目標(biāo)三：嘗試提出問(wèn)題，作出假設(shè) 1、請(qǐng)學(xué)生觀察圖P61成熟細(xì)胞模式圖，并閱讀圖左有關(guān)內(nèi)容概括出： ⑴成熟的植物細(xì)胞中央有大液泡。 ⑵原生質(zhì)層：細(xì)胞膜和液泡膜以及兩膜之間的細(xì)胞質(zhì)。 2、教師講述 進(jìn)行科學(xué)探究的方式多種多樣。一般

6、來(lái)說(shuō)，探究一般方法和基本步驟是：觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題→做出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→開(kāi)展實(shí)驗(yàn)→分析結(jié)果，得出結(jié)論→表達(dá)與交流 3、組織引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，嘗試提出問(wèn)題，做出假設(shè) 屏幕上打出“愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：‘提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要” ⑴觀察現(xiàn)象： 讓學(xué)生回憶日常生活的現(xiàn)象：①白菜剁碎準(zhǔn)備做餡時(shí)常常要放一些鹽。稍等一會(huì)兒可見(jiàn)有水分滲出。（失水）②農(nóng)作物施肥過(guò)多會(huì)造成燒苗。（失水）③蔫了的青菜放入清水中浸泡一會(huì)兒，菜葉變得硬挺起來(lái)（吸水） 老師展示課前準(zhǔn)備好的蘿卜條吸水和失水實(shí)驗(yàn)。介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程。展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 ⑵提出問(wèn)題： 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合一些吸水和失水現(xiàn)象，深入思考提出想探究的問(wèn)題，并與本

7、小組同學(xué)交流。最終確定有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。 例：一位同學(xué)提出：“植物細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)失水的情況嗎？”另一位同學(xué)提出：“植物細(xì)胞在什么情況下會(huì)失水？”通過(guò)討論，大家認(rèn)為植物細(xì)胞會(huì)不會(huì)失水，現(xiàn)象中很明顯，第二個(gè)問(wèn)題更有探究?jī)r(jià)值。 ⑶作出假設(shè) 根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提出的問(wèn)題作嘗試性的回答，也就是作出假設(shè)。 例如，某小組提出的問(wèn)題是“原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜嗎？”針對(duì)這一問(wèn)題，他們作出的假設(shè)是：“原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜。”他們的理由是：植物細(xì) 胞膜和液泡膜都是生物膜，它們具有紅細(xì)胞的細(xì)胞膜基本相同的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)；做菜餡時(shí)因?yàn)榉帕他}，菜中的水分大量流出，這與紅細(xì)胞失水很相似。 ⑷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

8、你所作的假設(shè)即使是有依據(jù)的，也僅僅是一種推測(cè)。這種推測(cè)是否正確，還需要實(shí)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)。（見(jiàn)P62 參考案例） ⑸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：按照實(shí)驗(yàn)方案認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，將每一步的觀察結(jié)果記錄下來(lái)。例如，上面的實(shí)驗(yàn)方案結(jié)果如下： ? 中央液泡大小 原生質(zhì)層的位置 細(xì)胞大小 蔗糖溶液 變小 原生質(zhì)層脫離細(xì)胞壁 基本不變 清水 逐漸恢復(fù)原來(lái)大小 原生質(zhì)層恢復(fù)原來(lái)位置 基本不變 ⑹分析結(jié)果，得出結(jié)論 分析結(jié)果與你的預(yù)期是否吻合，是否支持你的假設(shè)，最后得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 例如，上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期基本是吻合的，由于植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，且原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性，所以植物細(xì)胞不會(huì)有明顯的

9、縮小和膨脹，但出現(xiàn)了原生質(zhì)層與細(xì)胞壁的分離和復(fù)原。由此，我們可以獲得結(jié)論，原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜。 ⑺表達(dá)和交流 將本小組探究的問(wèn)題、過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論與其他小組交流，聽(tīng)取他們的質(zhì)疑并進(jìn)行解釋。如果有必要，對(duì)本小組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修改。 學(xué)習(xí)目標(biāo)四：探究植物細(xì)胞的吸水和失水 1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo) 大家課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)器材已經(jīng)發(fā)放到大家的桌面上了，下面可以開(kāi)始動(dòng)手 實(shí)驗(yàn)注意以下幾點(diǎn)： ⑴加蔗糖溶液時(shí)不要污染了顯微鏡。 ⑵如果你從蓋玻片左側(cè)加蔗糖溶液，接下來(lái)加清水時(shí)應(yīng)從右側(cè)加入。 ⑶如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并完成實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)表（見(jiàn)評(píng)價(jià)方案）。 ⑷實(shí)驗(yàn)時(shí)間為25分鐘，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要清洗

10、和整理實(shí)驗(yàn)用具。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師旁邊指導(dǎo)，將實(shí)驗(yàn)效果特別好的裝片拿到教師顯微鏡下并通過(guò)顯微鏡投影投放到大屏幕上展示出來(lái)。 2、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論 下面我們看一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄，它能否證明我們最初的假設(shè)是正確的呢？ ? 中央液泡的大小 原生質(zhì)層的位置 細(xì)胞大小 0.3g/mL蔗糖溶液 變小 脫離細(xì)胞壁 基本不變 清水 逐漸恢復(fù)原來(lái)的大小 逐漸恢復(fù)原來(lái)的位置 基本不變 學(xué)生：可以，很明顯細(xì)胞在0.3g/mL蔗糖溶液下因失水發(fā)生了質(zhì)壁分離，而在清水中因吸水發(fā)生了質(zhì)壁分離的復(fù)原。 教師：大家想想，假如沒(méi)有細(xì)胞壁，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)有什么不同，你會(huì)聯(lián)系到之前我們講的

11、一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？ 學(xué)生：細(xì)胞會(huì)發(fā)生破裂，就像之前學(xué)的用哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁，吸水以后會(huì)發(fā)生破裂。 教師：很好，其實(shí)動(dòng)物細(xì)胞也會(huì)發(fā)生失水和吸水。 3、教師歸納講述植物細(xì)胞的吸水和失水 ?? ???????????細(xì)胞壁：全透性 ????? 結(jié)構(gòu) ??????????????細(xì)胞膜 ???? ?????????原生質(zhì)層： 細(xì)胞質(zhì)???? 具選擇透過(guò)性，相當(dāng)于半透膜 ????????????? ???????????液泡膜 ????? 條件：成熟植物細(xì)胞具有中央液泡 驗(yàn)證 （1）當(dāng)外界溶液的濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞通過(guò)滲透作用失水，發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。

12、 ???? （2）將已發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞放入清水中，此時(shí)細(xì)胞液的濃度高于外界清水，植物細(xì)胞就吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)目標(biāo)五：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例 1、細(xì)胞的吸水和失水是水分子順相對(duì)含量的梯度跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程。其他物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸是怎樣的呢？ [資料分析]看P63——P64相關(guān)內(nèi)容討論有關(guān)問(wèn)題 討論問(wèn)題： (1)、水稻培養(yǎng)液里的Ca2＋和Mg2＋濃度為什么會(huì)增高？ (2)、不同作物對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸水有差異嗎？ (3)、水分子跨膜運(yùn)輸是順相對(duì)含量梯度的，其他物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸也是這樣的嗎？ (4)、細(xì)胞對(duì)物質(zhì)的吸收有選擇嗎？如果有，這種選擇性有普遍性嗎？ 學(xué)生討論回答。 2

13、、教師歸納講述 （1）從以上實(shí)例可以看出，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸并不都是順相對(duì)含量梯度的，而且細(xì)胞對(duì)于物質(zhì)的輸入和輸出有選擇性。可以說(shuō)細(xì)胞膜和其他生物膜都是選擇透過(guò) 性膜，這種膜可以讓水分子自由通過(guò)，一些離子和小分子也可以通過(guò)，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò)。生物膜的這一特性，與細(xì)胞的生命活動(dòng)密切相 關(guān)，是活細(xì)胞的一個(gè)重要特征。 （2）成熟的植物細(xì)胞的吸水和失水 植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 細(xì)胞壁：全透性 細(xì)胞膜：選擇透過(guò)性 細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有大液泡 大液泡：里面的液體稱(chēng)細(xì)胞液 原生質(zhì)層：相當(dāng)于一層半透膜 注意：液泡形成以后，細(xì)胞主要靠滲透作用吸水。植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)。 細(xì)胞液濃度＞

14、外界溶液濃度，吸水。 細(xì)胞液濃度＜外界溶液濃度，失水。 （3）質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用有哪些？ ① 說(shuō)明原生質(zhì)層是選擇透過(guò)性膜，成熟的植物細(xì)胞處于一定濃度的溶液中構(gòu)成了滲透系統(tǒng)。 ② 判斷植物細(xì)胞的死活。只有活細(xì)胞的原生質(zhì)層才是半透膜，才有質(zhì)壁分離現(xiàn)象，如細(xì)胞死亡，原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)破壞，半透膜性質(zhì)消失，不能產(chǎn)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。 ③ 測(cè)定細(xì)胞液的濃度。原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜，所以水分子可以自由通過(guò)，而蔗糖等大分子物質(zhì)卻不能通過(guò)。將細(xì)胞放入具有濃度梯度的一系列蔗糖溶液中，觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離的情況，即可測(cè)定該細(xì)胞的濃度范圍。 ④ 光鏡下觀察細(xì)胞膜。正常植物細(xì)胞膜很薄，又緊貼細(xì)胞壁，不

15、易看到，質(zhì)壁分離后，原生質(zhì)層的最外面即為細(xì)胞膜。 學(xué)案 4.1 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例 班級(jí) 姓名 制作人：田梅 徐艷芳 黃高 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．滲透作用的發(fā)生必須具備的兩個(gè)條件：?? ①??????????????????????????? ??????????????????? ????????????????????②??????????????????????????? 2．細(xì)胞的吸水和失水 當(dāng)外界溶液的濃度大于細(xì)胞質(zhì)的濃度時(shí)，動(dòng)物細(xì)胞?????????????? ，而植物細(xì)胞則??????????? ，因

16、為植物細(xì)胞有????????? 。當(dāng)外界溶液的濃度小于細(xì)胞質(zhì)的濃度時(shí)，動(dòng)物細(xì)胞????????????? ，植物細(xì)胞???????????????? 。植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與動(dòng)物細(xì)胞有明顯的區(qū)別，成熟的植物細(xì)胞由于有??????????????????????????? 占據(jù)了細(xì)胞的大部分空間，將細(xì)胞質(zhì)擠成一薄層，所以細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境主要指的?????????????????????? 。原生質(zhì)層包括???????????? 、???????????????? ．???????????? 。 3．探究：植物細(xì)胞的吸水和失水 探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟：提出問(wèn)題→??????????????????? →

17、??????????????? → ???????????? →?????????????????????????? →???????????????????????? 。 植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層????????????????????? 。當(dāng)??????????????? 小于????????? 的濃度時(shí)，細(xì)胞失水，由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性????????????? ，因而會(huì)出現(xiàn)????????? 的現(xiàn)象，反之，則會(huì)出現(xiàn)????????????????????????????? 。 4．物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例 細(xì)胞的吸水和失水是水分子??????????????????

18、????? 運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程。而物質(zhì)跨膜運(yùn)輸并不都是???????????????????? 的，而且是細(xì)胞對(duì)于物質(zhì)的輸入和輸出有??????????? 。 可以說(shuō)細(xì)胞膜和其他生物膜都是???????????????? ，這種膜可以讓?????????? 自由通過(guò)，一些?????????????? 和?????????? 也可以通過(guò)，而其他的????????? 、????? 和??????? 則不能通過(guò)。 二、問(wèn)題與例題 一、 5.如右圖所示，燒杯內(nèi)裝有蒸餾水，下部封有半透膜的長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)裝有淀粉和食鹽溶液，漏斗內(nèi)的液面略高于燒杯內(nèi)蒸餾水的液面。過(guò)一段時(shí)間后，用碘液和硝酸銀溶液分別檢驗(yàn)蒸餾水中的

19、物質(zhì)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所能觀察到的現(xiàn)象是(　　) ①漏斗內(nèi)液面下降?、诼┒穬?nèi)液面上升　③燒杯內(nèi)液體遇硝酸銀溶液有 白色沉淀生成?、軣瓋?nèi)液體遇碘液變藍(lán) A．①②　　　　　　　　　　　B．②③ C．③④ D．①④ 6．成熟植物細(xì)胞的原生質(zhì)層可以看做是一層選擇透過(guò)性膜，它包括(　　) A．細(xì)胞膜、液泡膜、兩層膜間的細(xì)胞質(zhì) B．細(xì)胞膜、液泡膜、核膜 C．細(xì)胞膜、核膜、兩層膜間的細(xì)胞質(zhì) D．液泡膜、核膜、兩層膜間的細(xì)胞質(zhì) 二、 配餐作業(yè) （一） 基礎(chǔ)題（A組題） 7．用洋蔥鱗片葉表皮制備“觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)”的臨時(shí)裝片，觀察細(xì)胞的變化

20、。下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果的敘述，正確的是 A．將裝片在酒精燈上加熱后，再觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象 B．在蓋玻片一側(cè)滴入清水，細(xì)胞吸水膨脹但不會(huì)破裂 C．用不同濃度的硝酸鉀溶液處理細(xì)胞后，均能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象 D．當(dāng)質(zhì)壁分離不能復(fù)原時(shí)，細(xì)胞仍具正常生理功能 8．觀察在0.3g/mL蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)中央液泡逐漸變小，說(shuō)明 A．細(xì)胞壁相當(dāng)于一層半透膜 B．洋蔥表皮細(xì)胞是活的 C．此時(shí)蔗糖溶液濃度小于細(xì)胞液濃度 D．細(xì)胞壁收縮導(dǎo)致中央液泡失水 9．在保持細(xì)胞存活的條件下，蔗糖溶液濃度與蘿卜條質(zhì)量變化的關(guān)系如右圖。若將處于b濃度溶液中的蘿卜

21、條移入a濃度溶液中，則該蘿卜條的質(zhì)量將 A．不變 B．增大 C．減小 D．先增后減 溶液 馬鈴薯?xiàng)l 質(zhì)量變化率(%) ① 甲 +5 ② 乙 _5 ③ 丙 -3 ④ 丁 0 10．下表顯示四組相同的馬鈴薯?xiàng)l分別放到四種不同的蔗糖溶液中1h后的質(zhì)量變化率，據(jù)此可得到的結(jié)論是 A．甲吸水最少 B．乙有機(jī)物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大 C．丙吸水多于失水 D．丁不吸水也不失水 （二） 鞏固題（B組題） 11.下列實(shí)例中，最能體現(xiàn)植物細(xì)胞滲透失水和吸水原理的是（ ） ①將萎蔫的菠菜放入清水中，不久變得硬挺；②將大豆種

22、子浸入清水后，種皮變軟，體積膨大；③用糖拌西紅柿，西紅柿變軟，滲出許多汁水；④洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原 A、① B、②③ C、④ D、①④ 12.將一張洋蔥鱗片葉放在某一濃度的蔗糖溶液中,制成裝片,放在顯微鏡下觀察,有3種狀態(tài)的細(xì)胞,如圖,你認(rèn)為這3個(gè)細(xì)胞（均為正常的活細(xì)胞）在未發(fā)生上述情況之前,其細(xì)胞液的濃度依次是： A．A﹥B>C B．AA>C D．B

23、 B．原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性 C．發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞一段時(shí)間后可自動(dòng)質(zhì)壁分離復(fù)原 D．原生質(zhì)層兩側(cè)溶液存在濃度差，KNO3溶液濃度低于細(xì)胞液濃度 （三）提高題（C組題） 14．右圖表示以洋蔥表皮為材料，0.3g/mL蔗糖溶液、0.5g/mL蔗糖溶液、0.3g/mL尿素溶液及清水進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)（時(shí)間m表示開(kāi)始用四種溶液分別處理洋蔥表皮；時(shí)間n表示開(kāi)始用清水處理洋蔥表皮），測(cè)得該細(xì)胞原生質(zhì)體體積變化，圖中代表尿素溶液處理結(jié)果的是 A．a(chǎn) B．b C．c D．d 15．新鮮的葉類(lèi)蔬菜表面常殘留水溶性有機(jī)農(nóng)藥。現(xiàn)取同一新鮮蔬菜若干浸入一定量

24、純水中，每隔一段時(shí)間，取出一小片 菜葉，測(cè)定其細(xì)胞液濃度，將結(jié)果繪制成如圖曲線(xiàn)。下列敘述正確的是 A.AB段細(xì)胞吸水，細(xì)胞體積明顯增大 B.B點(diǎn)細(xì)胞液濃度與外界溶液濃度相等 C.BC段細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原，原生質(zhì)層恢復(fù)原來(lái)位置 16. 用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄苗，假設(shè)兩植物的吸水速率相同，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子與實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)各種離子濃度之比如圖所示。該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能說(shuō)明（ ） A、不同植物對(duì)各種離子的需要量是不同的 B、與番茄相比，水稻對(duì)Si4＋需要量大，對(duì)Ca2＋需要量小 C、不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類(lèi)和數(shù)量是不同的 D、植物對(duì)各種離子的吸收

25、速率與溶液中離子的濃度有關(guān) 17.閱讀下列材料，分析后請(qǐng)簡(jiǎn)要回答問(wèn)題： 材料一：細(xì)胞膜常常在被脂質(zhì)溶劑和蛋白酶處理后溶解。 材料二：在人體血液中如果有細(xì)菌入侵，就會(huì)被白細(xì)胞吞噬，而它們從來(lái)不吞食血液循環(huán)中自已正常的細(xì)胞。開(kāi)花植物的雌蕊只能接受同種植物的花粉進(jìn)行受精。 材料三：科學(xué)家用不同熒光染料標(biāo)記的抗體，分別與小鼠和人細(xì)胞膜上的一種抗原相結(jié)合。使它們分別產(chǎn)生綠色熒光。將這兩種細(xì)胞融合成一個(gè)細(xì)胞時(shí)。開(kāi)始時(shí)一半成綠色，另一半成紅色，但在37℃水浴中保溫40分鐘后，融合細(xì)胞上兩種顏色的熒光點(diǎn)就均勻分布。 材料四：科學(xué)家在研究鈉通過(guò)細(xì)胞膜的運(yùn)輸方式時(shí)，做了下述實(shí)驗(yàn)：先向搶烏賊神經(jīng)纖維內(nèi)注入

26、微量的放射性核素24Na，不久可測(cè)得神經(jīng)纖維周?chē)芤褐写嬖?4Na。如果在神經(jīng)纖維膜外溶液中加入抑制酶活動(dòng)的藥物，則24Na外流迅速停止。當(dāng)向中毒的神經(jīng)纖維內(nèi)注射新鮮ATP時(shí)，24Na又重新進(jìn)出，直到ATP用完。 ??? 材料五：科學(xué)家用丙酮提取細(xì)胞膜的脂質(zhì)，并將它在空氣一水界面上展開(kāi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)單層分子的面積相當(dāng)于原來(lái)細(xì)胞表面積的兩倍。 ??? (1)材料一說(shuō)明細(xì)胞膜的化學(xué)組成主要是_______________。 ??? (2)材料二說(shuō)明細(xì)胞膜具有_______________功能。 ??? (3)材料三說(shuō)明細(xì)胞膜具有______________，其原因是______________。 ??? (4)材料四說(shuō)明物質(zhì)跨膜進(jìn)入細(xì)胞的方式之一是_________，這種方式需要_______條件。 ??? (5)材料五說(shuō)明組成細(xì)胞膜的磷脂分子是______的。