八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第22課 五柳先生傳教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1透過(guò)作品初步了解人物自傳的特點(diǎn)。2感受作品自然平淡而又形象鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。過(guò)程與方法1借助工具書(shū)進(jìn)行課文注釋?zhuān)兄恼隆?反復(fù)誦讀，了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)學(xué)習(xí)作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)結(jié)合背景、材料，體悟作者情感。難點(diǎn)鑒賞文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明語(yǔ)言展示人物精神品質(zhì)的寫(xiě)法。 教學(xué)方法朗讀法、質(zhì)疑探究法。 教學(xué)過(guò)程                                                                                第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，每個(gè)人的生活方式和處世態(tài)度都是不同的，有時(shí)我們可以從一個(gè)人對(duì)某種事件的看法、追求，評(píng)定他的品性，如周敦頤獨(dú)愛(ài)蓮是由于他與蓮花一樣具有潔身自好的品格，世人甚愛(ài)牡丹則透露其追求榮華的心態(tài)，那么大家知道陶淵明喜愛(ài)什么嗎？(菊，追求高潔，隱世避俗的品性。)他的作品中，哪些反映了此個(gè)性？(桃花源記歸園田居。)今天我們將再次走近陶淵明，走近“五柳先生”。二、作者簡(jiǎn)介陶淵明(約365427)，名潛，字元亮，自號(hào)五柳先生，世稱(chēng)靖節(jié)先生。潯陽(yáng)柴桑(現(xiàn)在江西九江)人。東晉著名詩(shī)人，中國(guó)田園詩(shī)派的鼻祖。他29歲出仕，做過(guò)祭酒、參軍一類(lèi)的小官。后因仕途坎坷，又不愿“為五斗米折腰”，回柴桑歸隱?，F(xiàn)存作品130余篇，其中歸園田居飲酒歸去來(lái)兮辭桃花源詩(shī)并記五柳先生傳等都是著名篇章。三、文本鏈接本文是陶淵明托名五柳先生寫(xiě)的自傳，五柳先生的形象就是陶淵明的自畫(huà)像。因他的屋邊有五棵柳樹(shù)，所以自號(hào)為五柳先生。本文是陶淵明晚年的作品。雖然用了傳記體裁，卻又頗似一幅人物畫(huà)像。作者以“五柳先生”為這位隱士的名號(hào)，實(shí)際上是以他自況，藝術(shù)地再現(xiàn)自我形象，用客觀(guān)描述的方式來(lái)表達(dá)自己安貧樂(lè)道的思想。四、整體感知1聽(tīng)課文朗讀錄音磁帶，初步感知課文。要求：學(xué)生邊讀邊體會(huì)本文樸素、自然的語(yǔ)言風(fēng)格。2學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓、延長(zhǎng)，掌握節(jié)奏。五、課文精讀 1解釋句中加點(diǎn)詞的含義。(1)先生不知何許人也許，處所。(2)每有會(huì)意會(huì)，體會(huì)、領(lǐng)會(huì)；意，書(shū)中的旨意。(3)親舊知其如此舊，舊交、舊友。(4)造飲輒盡造，往、到。(5)期在必醉期，希望、愿望。(6)短褐穿結(jié)穿結(jié)，打補(bǔ)丁。(7)銜觴賦詩(shī)觴，酒杯。(8)以樂(lè)其志樂(lè)，以為樂(lè)。(9)不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴戚戚，憂(yōu)愁的樣子；汲汲：心情急切的樣子。(10)環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日蕭然，空蕩、空寂。2一詞多義。(1)之：或置酒而招之黔婁之妻有言他，代詞；的，助詞。(2)言：閑靜少言黔婁之妻有言說(shuō)，說(shuō)話(huà)；言語(yǔ)、話(huà)。(3)其：親舊知其如此蜀之鄙有二僧，其一貧其言茲若人之儔乎他，第三人稱(chēng)代詞；其中的；語(yǔ)氣詞，表揣測(cè)、反問(wèn)。(4)甚：不求甚解所欲有甚于生者詳細(xì)；重要。(5)意：每有會(huì)意，便欣然忘食目似瞑，意暇甚意旨；神情。(6)得：家貧不能常得忘懷得失，以此自終得到；益處。(7)去：曾不吝情去留日始出時(shí)去人近離開(kāi)；距離。3古今異義。贊曰亦不詳其姓字贊：傳記后附的評(píng)論性文字。今義指稱(chēng)贊、贊美。字：古人除姓、名外，另取的別名。今指文字。4翻譯下列句子。(1)造飲輒盡，期在必醉。他一來(lái)就要喝得盡興，希望一定喝醉。(2)短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。粗布短衣上面打了許多補(bǔ)丁，飯籃子和瓢里經(jīng)常是空的。(3)忘懷得失，以此自終。他從不把得失放在心上，以這樣的方式過(guò)完自己的一生。(4)銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志。一邊喝酒一邊吟詩(shī)，為自己抱定的志向而感到無(wú)比快樂(lè)。5學(xué)生結(jié)合注釋和老師講解的內(nèi)容，翻譯全文。6五柳先生是一個(gè)什么樣的人？文章介紹了他哪些方面的特點(diǎn)？他沉默寡言，淡泊名利，家境貧寒，嗜酒如命，讀書(shū)作文，不拘小節(jié)。7你能從“先生不知何許人也”一句中看出先生是一個(gè)什么樣的人嗎？五柳先生只是個(gè)出身平凡之人。8五柳先生把名利看得很淡，文中用一句話(huà)來(lái)概括，這句話(huà)是什么？有什么作用？“閑靜少言，不慕榮利”，點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。9“五柳先生”之號(hào)是如何得來(lái)的？“五柳先生”之號(hào)得來(lái)的原因是其宅邊有五棵柳樹(shù)，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰(shuí)也不知道，因此便只稱(chēng)“五柳先生”。作者說(shuō)不知他是誰(shuí)，其實(shí)正暗示指作者本人。10五柳先生有哪些特點(diǎn)？(1)好讀書(shū)。“好讀書(shū)，不求甚解”。這是讀書(shū)方法，即讀書(shū)時(shí)不死摳字句。他讀書(shū)的目的，是為了求知和滿(mǎn)足精神享受，所以“每有會(huì)意，便欣然忘食”。他的不求甚解，展現(xiàn)了一個(gè)在讀書(shū)中得到精神愉悅的五柳先生；(2)愛(ài)飲酒?！靶允染?，家貧不能常得”。                                                                           第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提示上節(jié)課，我們梳理了文章的內(nèi)容，看到了一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、飲酒、寫(xiě)文章的五柳先生。五柳先生究竟是一個(gè)怎樣的人呢？我們一起繼續(xù)走進(jìn)文章去探究。二、鞏固理解1陶淵明“好讀書(shū)”，為什么“不求甚解”呢？這與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書(shū)的目的，是求知和滿(mǎn)足精神享受，所以“每有會(huì)意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。2應(yīng)如何理解“每有會(huì)意，便欣然忘食”的含義？這句話(huà)的意思是指五柳先生每次讀書(shū)有心得體會(huì)時(shí)，便沉醉于書(shū)中而忘記了飲食。這形象地說(shuō)明了前文中的“好讀書(shū)”是真正的喜愛(ài)讀書(shū)而不是裝模作樣。3“欣然”“蕭然”中“然”的用法有什么特點(diǎn)？在文言文中，“然”的用法有多種，可作“然而”“樣子”“這樣”解。這里的“然”是用作形容詞的詞尾，意思是“的樣子”。“欣然”是高興的樣子，“蕭然”是冷冷清清的樣子。4怎樣理解“造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留”？親友請(qǐng)客，五柳先生就毫不客氣地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和別人虛情客套。這說(shuō)明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小節(jié)、性情豪爽，把世俗的繁文縟節(jié)置之腦后，是一位獨(dú)立于世的高風(fēng)亮節(jié)之人。5“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空”，又怎么能“晏如”？五柳先生吃穿住沒(méi)有一樣不困弊不堪，他卻能處之泰然、安之若素，這與古代圣人先賢的激勵(lì)是分不開(kāi)的。五柳先生以顏回自況，顏回簞瓢屢空而“不改其樂(lè)”，說(shuō)明他安貧樂(lè)道，五柳先生亦是如此。6請(qǐng)同學(xué)們尋找文中出現(xiàn)次數(shù)最多的字，并思考這個(gè)字體現(xiàn)出五柳先生怎樣的性格志趣和精神風(fēng)貌。出現(xiàn)次數(shù)最多的是“不”字。(1)淡泊名利：“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”；“閑靜少言，不慕榮利”；“忘懷得失，以此自終”；“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。(2)愛(ài)好讀書(shū)著文：“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”；“常著文章自?shī)剩H示己志”。(3)嗜酒如命，率真放達(dá)：“性嗜酒，家貧不能常得”；“造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留”；(4)安貧樂(lè)道：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”。7“贊”語(yǔ)與前文有什么聯(lián)系？文后的“贊語(yǔ)”是作者仿照史家筆法加的評(píng)論性的文字。贊語(yǔ)的實(shí)質(zhì)是兩句話(huà)：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫(xiě)到的“不慕榮利”相照應(yīng)，突出了五柳先生最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個(gè)性更為鮮明。8通過(guò)課文中的介紹，我們看到一個(gè)怎樣的五柳先生？(1)“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”。我們看到一個(gè)自別于名門(mén)望族、不慕榮利的五柳先生。(2)“閑靜少言，不慕榮利”。我們看到一個(gè)沉默寡言的五柳先生。(3)“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”，我們看到一個(gè)在讀書(shū)中得到精神愉悅的五柳先生。(4)“性嗜酒，家貧不能常得既醉而退，曾不吝情去留”。我們看到一個(gè)率真放達(dá)的五柳先生。(5)“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日晏如也”。我們看到一個(gè)安貧樂(lè)道的五柳先生。(6)“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。我們看到一個(gè)卓爾不群、不隨世俗的五柳先生。9五柳先生的思想性格特點(diǎn)。五柳先生對(duì)名利看得很淡對(duì)物質(zhì)生活沒(méi)有太多的追求，安貧樂(lè)道，文中反映他這種思想性格特點(diǎn)的句子是“閑靜少言，不慕名利”。五柳先生是作者的自畫(huà)像。因此這樣的性格和思想正表現(xiàn)了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，以及“不為五斗米折腰”的崇高氣節(jié)。10本文寫(xiě)人的方法與特點(diǎn)。文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點(diǎn)，并圍繞其主要思想性格特點(diǎn)來(lái)組織材料，因而寫(xiě)得栩栩如生，寥寥幾句話(huà)，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。本文以敘述為主要表達(dá)方式，圍繞五柳先生的性格特點(diǎn)，記敘了他“好讀書(shū)”“性嗜酒”“常著文章自?shī)省边@三個(gè)愛(ài)好，這樣的愛(ài)好正體現(xiàn)了其淡泊名利，“不汲汲于富貴”。文中在表現(xiàn)五柳先生安于貧窮的方面，也運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日”描寫(xiě)了他的住宿的簡(jiǎn)陋，“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空”描寫(xiě)了他在吃穿方面的簡(jiǎn)陋。文章把記敘與描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形象地刻畫(huà)了人物。11文中最為詳寫(xiě)的是他哪方面的特點(diǎn)？寫(xiě)五柳先生的喝酒，最為傳神。三、文章脈絡(luò)第一部分(第1自然段)：即主體部分，敘述了五柳先生的生平行事。第二部分(第2自然段)：作者對(duì)五柳先生的評(píng)價(jià)。四、寫(xiě)作特點(diǎn)1多用于否定句。本文在寫(xiě)作上的最大特點(diǎn)是多用否定句。正如錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)：“不字為一篇眼目。”作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持，不僅讓讀者為他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來(lái)生動(dòng)活潑，引人入勝。2語(yǔ)言平淡自然，不事雕琢。本文語(yǔ)言樸素，不講究辭藻的華美，全篇采用白描的手法，用平常的語(yǔ)言敘述，不刻意雕飾。筆端帶情，字里行間流露出安于貧窮、詩(shī)酒自?shī)?、悠然自得的?lè)趣。五、板書(shū)設(shè)計(jì)五柳先生傳陶淵明人物：五柳先生體裁：傳(正文贊)性格：閑靜少言、不慕榮利讀書(shū)好讀書(shū)，不求甚解志趣高雅志趣：飲酒性嗜酒，期在必醉曠達(dá)自任隱士寫(xiě)文章常著文章自?shī)拾藏殬?lè)道生活環(huán)境：環(huán)堵蕭然、晏如也