(春)五年級美術下冊 第4單元“構(gòu)成”藝術宮 第10課變換的色彩教案 嶺南版課 題 第10課 變幻的色彩教 學目 的掌握色彩推移的三種方式；應用色彩推移的設計手法去裝飾常見的器皿或包裝盒；在觀察比較中獲得色彩推移知識，探索三種色彩推移方法。 教學重點運用色彩推移方式，裝飾一件常見的器皿或一個包裝盒。教學難點有規(guī)律地排列色彩，根據(jù)不同的裝飾對象選用不同推移。教 具幻燈片、課件、范作教學方法講授、引導教學過程第一節(jié)欣賞、激趣。教師出示課前準備的相關的色彩推移實物圖片，引導學生觀察，色彩又規(guī)律排列，能給人以有序的美感，激發(fā)學生學習興趣。學習、體會。教師講解色彩的知識，學生學習，體會色彩世界的美妙。色彩的三要素:視覺所感知的一切色彩形象，都具有明度、色相和純度三種性質(zhì)，這三種性質(zhì)是色彩最基本的構(gòu)成元素。明度：在無彩色中，明度最高的色為白色，明度最低的色為黑色，中間存在一個從亮到暗的灰色系列。在有彩色中，任何一種純度色都有著自己的明度特征。色相：色相指的是色彩所呈現(xiàn)出來的色的面貌。正是由于色彩具有這種具體面貌的特征，我們才能感受到一個五彩繽紛的世界。純度：純度指的是色彩的鮮艷程度，純度體現(xiàn)了色彩內(nèi)向的性格，同一個色相，即使純度發(fā)生細微的變化，也會立即帶來色彩性格的變化。色彩推移的特點和種類。色彩推移是將色彩按照一定規(guī)律有秩序地排列、組合的一種作品形式。種類有色相推移、明度推移、純度推移、互相推移、綜合推移等。其特點是具有強烈的明亮感和閃光感，富有濃厚的現(xiàn)代感和裝飾性，甚至還有幻覺空間感。學生自主學習，初步掌握課本中提供的三種色彩推移法。教師巡視解答。課堂小結(jié)。板書設計變幻的色彩圖片作業(yè)要求：運用色相推移、明度推移、純度推移、互相推移、綜合推移的手法畫一幅色彩構(gòu)成教學后記按一定的規(guī)律排列的色彩，能給人以有序的美感，色彩構(gòu)成的練習對于學生調(diào)配顏色的能力有一定的提高，學生在做練習作業(yè)的時候，對于骨架的制作不能夠做的很準確，涂色的時候，太急，不是很整齊。課 題 第10課 變幻的色彩教 學目 的掌握色彩推移的三種方式；應用色彩推移的設計手法去裝飾常見的器皿或包裝盒；在觀察比較中獲得色彩推移知識，探索三種色彩推移方法。 教學重點運用色彩推移方式，裝飾一件常見的器皿或一個包裝盒。教學難點有規(guī)律地排列色彩，根據(jù)不同的裝飾對象選用不同推移。教 具幻燈片、課件、范作教學方法講授、引導教學過程第二節(jié) 欣賞、體會。認識掌握課本中提供的三種色彩推移法。 通過欣賞課本中五彩繽紛的氣球，讓學生初步感受色彩有規(guī)律排列的有序的美感，感受主題熱氣球色彩：以“紅橙黃綠藍”的色相推移和從暖色到冷色的變化，展示了繽紛的色彩。 欣賞運用色彩推移法設計的燈展招貼畫，從作品中獲得色彩排列的感性認識。感受燈飾“色彩”：以“綠藍紫紅橙黃”的色相推移和從冷色到暖色的變化，顯示了燈光的變幻。感受魔幻的“裝飾畫”：太陽是由紅到黃的色相推移構(gòu)成；“傘形樹”是由紫到白的明度推移構(gòu)成；“鉛筆形塔”身是由黃到綠的色相推移構(gòu)成；大地主要由“黃橙紅紫”的色相推移構(gòu)成，其純度也從高到低起了變化。欣賞課本范畫，在自主、交流、合作探討氛圍中，教師循循善誘，讓學生分辨出范畫中色彩推移的方式，體會巧妙運用色彩有規(guī)律排列描繪的神奇裝飾美感。變幻的色彩啟示一：色相推移呈現(xiàn)了色彩相貌的漸次變化。變幻的色彩啟示二：明度推移呈現(xiàn)了色彩從暗到明亮的變化。變幻的色彩啟示三：純度推移呈現(xiàn)了色彩從純到較純、不純的變化。 通過欣賞同齡學生作品，再次感受色彩推移的方式及美感，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。在設計創(chuàng)作過程中，激勵學生大膽創(chuàng)新的設計意識。（作業(yè)：）評價、拓展。互相評價同學的作品。教師總評學生作品，評出優(yōu)秀作品。課堂小結(jié)。板書設計變幻的色彩圖片作業(yè)要求：運用色相推移、明度推移、純度推移、互相推移、綜合推移的手法畫一幅色彩構(gòu)成教學后記學生基本上都能夠按照老師的要求完成本節(jié)課的色彩推移作業(yè)，完成情況良好。