(秋)三年級語文上冊 積累與運(yùn)用（五）教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1. 自主閱讀，搜集好詞、佳句、妙段及歇后語，感受祖國語言文字的多姿多彩。2. 學(xué)會在提供的材料中選取自己所需的內(nèi)容。3. 能用提供的材料編童話故事，并能把它寫下來。4. 能正確使用修改符號修改作文，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1. 選擇恰當(dāng)?shù)囊魳反艓А?. 有條件可以放映老師創(chuàng)作的動畫片。 教材簡析     本次積累與應(yīng)用安排有6個(gè)板塊。    “溫故知新”安排的詞語練習(xí)的題目，有的是新近學(xué)過的詞語，有的是拓展的詞語,都是疊詞，但重疊的方式不一樣,有ABB、AABB和ABAB式。讓孩子們從積累中知道祖國語言文字的多姿多彩。由此而進(jìn)行的拓展，目的在于積累詞語，運(yùn)用詞語。    “語海拾貝”搜集了幾則歇后語，這是我國一種流行于民間的老百姓喜聞樂見、豐富多彩而又意義含蓄的一種語言形式。作為母語學(xué)習(xí)，學(xué)生在生活中常?？梢越佑|到。    “開心一刻” 讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取知識。    “口語交際” 安排講笑話。笑話這一形式無論在中國還是在外國都是古已有之，而且深受人民歡迎。它可以啟迪思維，增長知識。    “習(xí)作百花園”是編童話故事。三年級的學(xué)生想象十分豐富，編寫童話故事是他們比較愛做的事情。課文給出了一些圖畫材料，讓學(xué)生把這些材料其中的部分或全部聯(lián)系起來，進(jìn)行想象，看它們之間會發(fā)生什么樣的事情。讓大家一邊想象一邊說。然后在本子上把這個(gè)故事寫下來。寫完后，讀給大家聽一聽，或簡單布置一個(gè)“故事百花園”展示一下。    在本次習(xí)作練習(xí)中，還安排了一次修改練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾種常見的修改符號，并使用這些修改符號練習(xí)修改自己的作文，這也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。因此，我們在三年級進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時(shí)就開始作文修改的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣，提高修改的水平。這次修改練習(xí)以后，要多給學(xué)生修改作文的機(jī)會，可以自己修改，或者同伴互助修改，也可以把修改與評講結(jié)合起來進(jìn)行。    “自主閱讀園地” 安排一篇古代神話。是本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。精衛(wèi)填海這個(gè)古代神話與盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天、大禹治水一樣，都是我國古代流傳下來的經(jīng)典神話，具有很深厚的人文內(nèi)涵，故事本身寫得也很美，是很好的讀物。    建議34課時(shí)完成。 1. 自己讀一讀，想一想這些詞語有些什么規(guī)律和特點(diǎn)。2. 同桌互相說一說，找出類似的各種形式的疊詞的例子。類似的詞語在15冊中還能找到，師生都可以再去找一找。3. 自己把詞語再讀一讀，悟一悟。 歇后語在生活中極其豐富，可以讓學(xué)生搜集并抄寫。這些歇后語可以讀一讀，記一記，還可以拓展。比如：孔夫子搬家盡是輸（書）、“黃鼠狼給雞拜年沒安好心” 讀一讀，樂一樂，再想一想。還能舉出一些關(guān)于“×士”的例子嗎？  笑話，可以是幽默小故事，也可以包括“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。 如果學(xué)生愿意選擇做動作解釋成語的游戲也可尊重他們的意見，但要給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們做一下準(zhǔn)備再開始。    可以提前布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集一些笑話?？梢岳蠋熤v，教師組織同學(xué)講和同學(xué)自由組合帶頭講，結(jié)合進(jìn)行。 可以不局限在教材所提供的幾幅圖上。老師和學(xué)生還可以采取其他更豐富活躍的方法，看圖編童話。    建議可以先請同學(xué)口頭編童話故事，然后老師評價(jià)指導(dǎo)，同學(xué)參與評價(jià)。師生共同完善童話故事。以這種方式進(jìn)行巧妙的習(xí)作指導(dǎo)，然后可以讓學(xué)生同桌試一試編故事，最后再寫在作文本上。    寫完后，學(xué)著修改一下自己的習(xí)作。 學(xué)習(xí)修改：1. “文章不厭百回改”，“好作文是改出來的”，讓學(xué)生明白修改的重要性。2. 學(xué)會常見的修改符號。3. 讀原文，看哪些字詞和句子有問題，再看看書上是怎么修改的。4. 再讀一讀修改后的文章，感覺一下有什么不同。 提醒學(xué)生不要把本文的“女娃”和“女媧”搞混了。 “魂靈”就是“靈魂”，區(qū)別于“肉體”。 “精衛(wèi)鳥”與“鳳凰”一樣，都是傳說中的鳥。現(xiàn)實(shí)中是不存在的。 可以讓學(xué)生試著總結(jié)一下“精衛(wèi)填?！笔且环N什么樣的精神。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、溫故知新1. 自己讀一讀，想一想：這些詞語有什么規(guī)律和特點(diǎn)？2. 交流自己的發(fā)現(xiàn)（按ABB、AABB或ABAB方式構(gòu)成）。3. 再讀一讀，悟一悟，學(xué)著書上的樣子，在課文中找一找，再說幾個(gè)這樣的詞語。二、語海拾貝1. 自由讀句子，體會意思。2. 讀一讀，記一記，寫一寫。3. 師生互說歇后語。三、開心一刻1. 讀一讀，樂一樂，再想一想，悟一悟。2. 交流讀后所獲取的知識。3. 分角色讀一讀。四、習(xí)作百花園1. 師講童話故事，激趣引題。2. 學(xué)生自讀習(xí)作提示，老師引導(dǎo)明確習(xí)作要求。3. 出示圖片材料激趣。4. 學(xué)生選圖片，大膽想象，編童話故事。5. 同學(xué)之間先相互說一說，然后自愿上臺講給大家聽。6. 老師評價(jià)指導(dǎo)，要求盡可能情節(jié)精彩，描繪生動，鼓勵與別人不一樣。7. 完成習(xí)作草稿，自我修改或交換修改，要求按修改符號修改自己的習(xí)作。五、自主閱讀天地1. 自讀短文，勾畫出不認(rèn)識的字、不理解的詞語。2. 同桌或小組交流，解決疑難問題。3. 再讀短文，體會文章情感。4. 能將這個(gè)神話故事講給別人聽。六、口語交際：我們都來講笑話（一）活動目標(biāo)1. 對幽默產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話故事。2. 能感受帶給別人快樂時(shí)自己也得到快樂。3. 能傾聽別人的講述，并能與人交流評價(jià)。（二）教學(xué)準(zhǔn)備1. 讓學(xué)生課前搜集一些笑話或者成語小故事，自己做一些演練（也可與他人合作表演）。2. 老師適當(dāng)準(zhǔn)備一點(diǎn)精彩的幽默故事。（三）活動設(shè)計(jì)這個(gè)活動最好安排在教室里，而且應(yīng)該是有準(zhǔn)備的，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中熟悉、了解和積累一些笑話故事，從而產(chǎn)生興趣。整個(gè)活動應(yīng)該是講述、傾聽、交流、評價(jià)結(jié)合在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體。因而，創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的氛圍是十分重要的?？梢岳蠋熛燃と?，然后學(xué)生再講，也可以先自由組合，小范圍內(nèi)講，再推選同學(xué)講給全班聽。這樣也許活動面更大些。總之要讓盡可能多的學(xué)生活動起來。（四）教學(xué)過程1. 笑話激趣，引出課題。（1）師繪聲繪色地講述一個(gè)笑話故事，引出課題。（2）交代活動內(nèi)容及評選“小笑星”和最佳聽眾的要求（注意語言激趣）。2. 小組互動，交流笑話故事。（1）同桌或小組內(nèi)相互說說自己的笑話故事。（2）小組評議：誰講的故事最好笑，講得最好。誰是最佳聽眾。（3）小組推選代表講故事，推出小組的最佳聽眾。3. 全班交流，評選推薦。（1）各組代表上臺講幽默小故事。（2）師引導(dǎo)評價(jià)。大家評價(jià)和幫助他，建議怎樣講得更好，可對別人講的笑話質(zhì)疑。集體評議，推選出小笑星（可自薦），最佳聽眾。（3）在樂聲中給“小笑星”、最佳聽眾頒獎。4. 自由表達(dá)，拓展練習(xí)。最后留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們自由上臺講幽默小故事，可邊說邊表演，讓他們在歡笑聲中感受給別人快樂時(shí)自己也得到快樂。