《2022年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 練出高分23 語(yǔ)用+默寫(xiě)+詩(shī)歌比較+翻譯+圖文轉(zhuǎn)換（含解析）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 練出高分23 語(yǔ)用+默寫(xiě)+詩(shī)歌比較+翻譯+圖文轉(zhuǎn)換（含解析）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 練出高分23 語(yǔ)用+默寫(xiě)+詩(shī)歌比較+翻譯+圖文轉(zhuǎn)換（含解析） 一、語(yǔ)言文字運(yùn)用 閱讀下面的文字，完成1～3題。 “谷倉(cāng)效應(yīng)”，也可以稱(chēng)為“筒倉(cāng)效應(yīng)”，是由英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》的專(zhuān)欄作家吉蓮·邰蒂2015年出版的一本書(shū)的名字翻譯而來(lái)的。作者將社會(huì)上一些　　　　、缺乏協(xié)調(diào)的企業(yè)或組織形象地稱(chēng)作“谷倉(cāng)”，各個(gè)組織或企業(yè)間缺乏相互協(xié)同的現(xiàn)象，稱(chēng)之為“谷倉(cāng)效應(yīng)”。 簡(jiǎn)而言之，所謂“谷倉(cāng)”，描述的是一種“社會(huì)各體系間是獨(dú)立的，并且是孤島式的”現(xiàn)象。如果放在科學(xué)界來(lái)考察，科學(xué)研究領(lǐng)域、科技出版業(yè)和科研管理體系，就是典型的三個(gè)“谷倉(cāng)”。 就科研管理的“谷倉(cāng)”而言，隨著中國(guó)科研

2、水平的快速提升，開(kāi)放的科學(xué)、創(chuàng)新的人才、誠(chéng)信的績(jī)效、有公信力的評(píng)估、新的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、新的計(jì)量指標(biāo)，在科學(xué)、技術(shù)與醫(yī)學(xué)(STM)不同學(xué)科間的差異與比較，無(wú)一不挑戰(zhàn)并考驗(yàn)著中國(guó)科研管理體制的公平和公正，考驗(yàn)著相關(guān)管理人員的智慧和水平。如何穿越“谷倉(cāng)”，(　　)，民間也有一句實(shí)話(huà)，“好的管理機(jī)制，做壞事代價(jià)大；壞的管理體制，好人都有可能做壞事”。總之，大家的共識(shí)是，好的科研管理體系能激發(fā)科研人員的積極性，達(dá)到　　　　的效果；反之，　　　　。對(duì)工作在一線(xiàn)的中國(guó)科研人員的勤奮、智慧、成果與價(jià)值是需要真實(shí)的影響力來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)、記載、建檔、評(píng)估與計(jì)量的，這也是開(kāi)放科學(xué)面對(duì)管理體系的一個(gè)新挑戰(zhàn)。 因此，為了滿(mǎn)足新形

3、勢(shì)下中國(guó)科研的需求，打造科研人員可以信賴(lài)的、具有中國(guó)特色的科研管理體制已是　　　　了。 1．依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．各行其是　一舉兩得　得不償失　義不容辭 B．各自為政　事半功倍　事倍功半　刻不容緩 C．各行其是　一舉兩得　事倍功半　刻不容緩 D．各自為政　事半功倍　得不償失　義不容辭 答案：B 解析：本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力?！案髯詾檎敝赴凑崭髯缘闹鲝堊鍪?，不互相配合；不顧全局，各搞自己的一套?！案餍衅涫恰敝父髯园凑兆约阂詾閷?duì)的去做。根據(jù)“缺乏協(xié)調(diào)”可知，第一空語(yǔ)境突出“不考慮全局，各搞一套”，應(yīng)填“各自為政”。排除A、C兩項(xiàng)。“

4、一舉兩得”指做一件事情，得到兩種收獲。“事半功倍”形容花費(fèi)的氣力小，收到的成效大。根據(jù)“好的科研管理體系能激發(fā)科研人員的積極性”可知，效果沒(méi)有得到兩方面的收獲，所以第二空應(yīng)填“事半功倍”?！笆卤豆Π搿毙稳莼ㄙM(fèi)的氣力大，收到的成效小?！暗貌粌斒А敝傅玫降牡植簧鲜サ?。第三空與第二空語(yǔ)意相反，應(yīng)填“事倍功半”。故選B。 2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．讓“谷倉(cāng)”被人們所利用 B．讓“谷倉(cāng)”成為“好的管理機(jī)制” C．讓人們認(rèn)識(shí)到管理的確是一門(mén)大學(xué)問(wèn) D．讓“谷倉(cāng)”成為“壞的管理體制” 答案：C 解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。首先通讀全文可明確此選段的話(huà)題

5、是“管理體制”，根據(jù)第1段已明確交代的“谷倉(cāng)”定義和括號(hào)后“好的管理機(jī)制，做壞事代價(jià)大……”可知，括號(hào)內(nèi)談?wù)摰膬?nèi)容應(yīng)是“谷倉(cāng)”與“管理體制”的關(guān)系。故先排除A項(xiàng)。從表面上看，B、D兩項(xiàng)似乎和前后文銜接，但不符合“谷倉(cāng)”的定義，也排除。故選C。 3．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．對(duì)工作在一線(xiàn)的中國(guó)科研人員的勤奮、智慧、成果與價(jià)值是需要真實(shí)的影響力來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)、記載、建檔、評(píng)估與計(jì)量的，這也是管理體系面對(duì)開(kāi)放科學(xué)的一個(gè)新挑戰(zhàn)。 B．對(duì)工作在一線(xiàn)的中國(guó)科研人員的勤奮、智慧、成果與價(jià)值是需要真實(shí)的影響力來(lái)評(píng)估、計(jì)量、獎(jiǎng)勵(lì)、記載與建檔的，這也是管理體系面對(duì)開(kāi)放科學(xué)的一個(gè)新挑

6、戰(zhàn)。 C．對(duì)工作在一線(xiàn)的中國(guó)科研人員的勤奮、智慧、成果與價(jià)值是需要真實(shí)的影響力來(lái)評(píng)估、計(jì)量、獎(jiǎng)勵(lì)、記載與建檔的，這也是開(kāi)放科學(xué)面對(duì)管理體系的一個(gè)新挑戰(zhàn)。 D．工作在一線(xiàn)的中國(guó)科研人員的勤奮、智慧、成果與價(jià)值是需要真實(shí)的影響力來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)、記載、建檔、評(píng)估與計(jì)量的，這也是管理體系面對(duì)開(kāi)放科學(xué)的一個(gè)新挑戰(zhàn)。 答案：B 解析：本題考查辨析并修改病句的能力。原句有兩處語(yǔ)病：第一處，“獎(jiǎng)勵(lì)、記載、建檔、評(píng)估與計(jì)量”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是先評(píng)估、計(jì)量，再獎(jiǎng)勵(lì)，最后記載與建檔；第二處，“這也是開(kāi)放科學(xué)面對(duì)管理體系的一個(gè)新挑戰(zhàn)”主客顛倒，應(yīng)改為“這也是管理體系面對(duì)開(kāi)放科學(xué)的一個(gè)新挑戰(zhàn)”。故選B。 二、名句名篇默

7、寫(xiě) 4．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。 (1)陶淵明《桃花源記》中，直接點(diǎn)明桃花源中老人和小孩高興、滿(mǎn)足的情態(tài)的兩句是“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。 (2)白居易《琵琶行》中，多處寫(xiě)到月，如“　　　　　　　　”一句借江水寒涼、月色慘白清冷之景色，抒發(fā)離別之情；“　　　　　　　　”一句通過(guò)冷月無(wú)聲來(lái)反襯音樂(lè)強(qiáng)大的感染力；“　　　　　　　　”一句借月烘托琵琶女獨(dú)守空船的凄涼心情。 (3)《阿房宮賦》中，以“　　　　　　　　”一句，勾勒出阿房宮占地極廣的宏偉氣勢(shì)。 答案：(1)黃發(fā)垂髫　并怡然自樂(lè)　(2)別時(shí)茫茫江浸月　唯見(jiàn)江心秋月白　繞船月明江水寒　(3)覆壓三百余里 三、詩(shī)歌

8、鑒賞(比較) 閱讀下面這首詩(shī)，完成下列小題。 尋隱者韋九山人于東溪草堂 朱灣 尋得仙源訪(fǎng)隱淪①，漸來(lái)深處漸無(wú)塵。 初行竹里唯通馬，直到花間始見(jiàn)人。 四面云山誰(shuí)作主，數(shù)家煙火自為鄰。 路傍樵客何須問(wèn)，朝市如今不是秦②。 【注】?、匐[淪：泛指神仙。②如今不是秦：語(yǔ)出晉陶淵明《桃花源記》“問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉”。 5．對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是 A．首聯(lián)緊承題意，點(diǎn)名入山尋訪(fǎng)隱者。詩(shī)人將“隱者”與“隱淪”作對(duì)比，把隱者隱居的東溪形容為仙源，流露出他對(duì)韋九山人的崇敬之情。 B．頷聯(lián)“唯”“始”用得貼切，既表明詩(shī)人一路前行的狀態(tài)，更惟妙惟肖地傳達(dá)了那種乍驚還喜的心情。

9、此聯(lián)照應(yīng)了上聯(lián)中的“仙源”一詞。 C．頸聯(lián)“四面云山誰(shuí)作主，數(shù)家煙火自為鄰”巧用設(shè)問(wèn)，一問(wèn)一答，緊密呼應(yīng)。“人”的出現(xiàn)給山色增添了幾分盎然的生氣。 D．全詩(shī)語(yǔ)言自然清新，詩(shī)脈婉轉(zhuǎn)流暢，意境淡遠(yuǎn)悠長(zhǎng)。詩(shī)人通過(guò)對(duì)隱者東溪草堂的描繪，表現(xiàn)了自己與眾不同的超脫情懷。 解析：“詩(shī)人將‘隱者’與 ‘隱淪’作對(duì)比”說(shuō)法錯(cuò)誤。詩(shī)人以“隱淪”指代韋九山人。 答案：A 6．這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。 答：　………………………………………………………. 　 答案： 這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人厭倦朝市、向往歸隱的心情。(或?qū)ξ蹪釅m世的厭棄，對(duì)遠(yuǎn)離塵世的隱居生活的喜愛(ài)。)(1)首聯(lián)“無(wú)塵”二

10、字寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)于幽靜安寧的山林的欣賞，也透露出作者對(duì)污濁塵世的厭棄。(2)頷聯(lián)“唯通馬”足見(jiàn)深山之僻野幽邃，“始見(jiàn)人”則更進(jìn)一步表現(xiàn)了曲徑通幽的意境，緊扣詩(shī)題中的“隱”。表達(dá)了作者對(duì)隱逸生活的向往。(3)頸聯(lián)描寫(xiě)了一個(gè)四面云山、寥闊寂靜、遠(yuǎn)離塵俗的美好境地，宛若到了陶淵明筆下的世外桃源。表現(xiàn)作者對(duì)幽靜僻遠(yuǎn)的自然環(huán)境的喜愛(ài)。(4)尾聯(lián)雖以議論作結(jié)，但作者對(duì)韋九山人隱逸山林天性使然的崇敬之情溢于言表。 四、文言翻譯 7．閱讀下面的文言文，翻譯文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。 三路籍民為保甲，日聚而教之，禁令苛急，往往去為盜，郡縣不敢以聞。拱辰抗言其害曰：“非止困其財(cái)力，奪其農(nóng)時(shí)，是以法驅(qū)之，使陷于罪罟也。

11、浸淫為大盜，其兆已見(jiàn)?？v未能盡罷，愿財(cái)損下戶(hù)以紓之?！敝髡咧腹俺綖榫诜?，拱辰曰：“此老臣所以報(bào)國(guó)也?！鄙险虏灰选５畚?，于是第五等戶(hù)得免。 (1)非止困其財(cái)力，奪其農(nóng)時(shí)，是以法驅(qū)之，使陷于罪罟也。 譯文：……………………………………………………….　 　 (2)主者指拱辰為沮法，拱辰曰：“此老臣所以報(bào)國(guó)也。”上章不已。 譯文：……………………………………………………….　 　 答案：(1)不只是使財(cái)力困乏，奪去農(nóng)時(shí)，這是用法令驅(qū)使他們，使他們陷入法網(wǎng)。 (2)主事者指責(zé)王拱辰是在阻撓法令，王拱辰說(shuō)：“這是老臣用來(lái)報(bào)效國(guó)家的建議。”不停地上奏章。 【參考譯文】 三路登記百姓為保

12、甲，每天聚集起來(lái)訓(xùn)練他們，禁令苛刻急峻，百姓常常逃離成盜，郡縣不敢上報(bào)。王拱辰直言它的禍害說(shuō)：“不只是使財(cái)力困乏，奪去農(nóng)時(shí)，這是用法令驅(qū)使他們，使他們陷入法網(wǎng)。漸漸發(fā)展成大盜，其先兆已經(jīng)顯現(xiàn)?？v使不能都免除，希望裁減困難戶(hù)來(lái)舒緩一下?！敝魇抡咧肛?zé)王拱辰是在阻撓法令，王拱辰說(shuō)：“這是老臣用來(lái)報(bào)效國(guó)家的建議。”不停地上奏章?；实坌盐颍谑堑谖宓葢?hù)得以免除保甲集訓(xùn)。 五、圖文轉(zhuǎn)換 8．下面是“需求側(cè)三駕馬車(chē)與供給側(cè)四大要素”圖示，請(qǐng)寫(xiě)出與標(biāo)題有關(guān)的主要信息，并概括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的途徑。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，主要信息不超過(guò)30個(gè)字，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的途徑不超過(guò)60個(gè)字。 答：……………………………………………………….　 　 解析：寫(xiě)出“需求側(cè)三駕馬車(chē)與供給側(cè)四大要素”的主要信息時(shí)，因字?jǐn)?shù)的限制，不可直接照搬圖上所標(biāo)示的所有信息，只摘取重要的信息即可。概括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的途徑時(shí)，要看圖示中指向“經(jīng)濟(jì)增速”的箭頭：一是“需求側(cè)刺激”直接指向過(guò)來(lái)的；一是通過(guò)“需求側(cè)刺激”“供給側(cè)改革”“經(jīng)濟(jì)潛在增速”三者之后，最終指向過(guò)來(lái)的。表述時(shí)，要注意動(dòng)詞的選擇。 答案：①需求側(cè)有投資等三駕馬車(chē)，供給側(cè)有勞動(dòng)力等四大要素。②途徑：通過(guò)需求側(cè)直接刺激經(jīng)濟(jì)增速；通過(guò)需求側(cè)刺激推動(dòng)供給側(cè)改革，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)潛在增速，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增速。