八年級語文上冊 第15課說“屏”說課稿 新人教版【序言】語文課程標準指出：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；自主、合作、探究性的學習方式應(yīng)得到積極的提倡。一、教材分析（1）內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風”，是具有濃郁的民族特色。本文簡單介紹了“屏風”的功能與種類，但這不是本文的重點內(nèi)容，本文介紹屏風的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風。（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，作為教學內(nèi)容來看，不能把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法，教學中應(yīng)強調(diào)的是訓(xùn)練學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復(fù)習介紹說明文的文體知識。不少學生可能沒有見到過屏風實物，教師應(yīng)該提供一些圖片，學生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了，可以讓學生自學課文，教師不必過多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動學生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。二、【教學目標】知識和能力目標：掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關(guān)知識；理解文中古詩句的含義；把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力； 過程和方法目標： 自主、合作、探究情感態(tài)度目標：以屏為媒介，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力?！窘虒W重點】1體會文章詩情畫意的說明語言。 2 通過本文的學習，使學生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。 【教學難點】理解文中古詩句的含義三、【學情分析】在朗讀能力方面，學生方言較重；在課文的整體把握上，能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學習方法；在品味語言能力上，由于本課詩詞較多，難于理解。因此我在問題的設(shè)置和學法指導(dǎo)方面，盡量做到具體，注意梯度，易于操作。四、【教學方法】自主、合作、探究。教法：導(dǎo)讀法創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點撥。學法：自主學習和小組學習相結(jié)合，指導(dǎo)學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。課時： 一課時 五、【教學用具】教師制作多媒體課件，布置學生查找有關(guān)屏的圖片，或屏的小藝術(shù)品。六、【教學過程】語文課程標準強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風格還是所運用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時運用點撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對于學生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓(xùn)練學生的語言表達能力。（一） 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。教師出示一面小屏風，由此導(dǎo)入：1、同學們，這是一件什么東西？（工藝品、屏風）誰能用幾句話說明一下。(這是一件貝雕的屏風工藝品。它有四扇組成，每扇長12CM，高31CM。屏風雕有“斷橋殘雪”、“花港觀魚”、“平湖秋月”、“三潭印月”等四處西湖勝景。)大家回憶一下在哪一篇學過的課文中提到“屏”？（口技：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）（ 由貝雕的屏風工藝品實物導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，讓學生身臨其境，獲得切實的感受。用幾句話說明，又檢查了學生對說明文寫作的掌握情況。通過此環(huán)節(jié)，引起學生與課文對話的欲望。通過這個問題的回答來復(fù)習舊知識，達到溫故知新的目的。）2、除老師拿的屏風外，你還見過什么樣的屏風？ 學生自由談?wù)?，并繼續(xù)展示不同形狀的屏風（搜集到的關(guān)于屏的圖片，并輔以簡單介紹），讓學生簡單評述。屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。3、作者簡介（二）朗讀課文，整體感知1、正音釋義，積累詞語。遇到讀不準的字查字典，并注上音。（多媒體展示）（旨在掃清閱讀障礙，重在讓學生掌握識字的方法，達到漢字的辨形目的，培養(yǎng)學生養(yǎng)成查字典的習慣，）2、學生快速閱讀課文，把握文章大意，回答以下問題。自主回答：（多媒體展示）（1）用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。并說明其作用。（2）文中作者對屏的感情是怎樣的？請找出具體句子。（限3分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，通過訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓(xùn)練學生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。注重朗讀是本文的教學重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。）（三）研讀課文，合作探究（1）作者介紹了關(guān)于“屏”的那些知識？學生閱讀完后，四人小組討論，合作討論明確：作者從下列三個方面介紹了屏的知識：屏風的作用屏風的分類（多媒體展示圖片）屏的設(shè)置，一言以蔽之，屏風的功用與設(shè)置全在一個“巧”（ 小組合作討論。引導(dǎo)學生發(fā)散思維，并表述自己的方法。然后派代表表達本組的意見，讓學生學會合作學習。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過問題的提出，讓學生交流、合作，解決問題。合作學習要注意以下幾個問題：合作學習要建立在學生真正自主學習的基礎(chǔ)上 。教師要對學生進行必要的合作技巧的指導(dǎo)。合作的時間要有定量。要建立激勵性評價機制。匯報時的語言表述應(yīng)為：“我們小組認為”展示不同種類的屏的圖片，讓學生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）（四）品味賞析 拓展延伸 過渡：屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣， 學生配古箏樂曲朗讀課文。（1）請找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀，并用“我最喜歡這個句子，因為它”的句式回答問題。（語文新課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！彼栽趯W生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談?wù)勛x后的感受。）（2）課文多處引用古詩詞，有什么好處？（多媒體展示）（探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。在品味語言的同時指導(dǎo)學生朗讀。）（五）總結(jié)積累，拓展延伸1、課堂小結(jié)：本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。2、拓展延伸（1）在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到“屏”，你還找到了哪些圖畫描繪了“屏”，全班交流，請你引詩配畫作解說。（多媒體展示）（新課標指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”，這一環(huán)節(jié)旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學生克服以往以書本為中心進行學習的傾向，實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的交流。）（2）想像一下，屏風將來會有怎樣的用途? 學生可以暢所欲言，言之成理即可。（該題具有一定的發(fā)散性，讓學生充分發(fā)揮想像，交流討論，輕松自然地培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，加厚了學生人文底蘊，加強了“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度的目標要求。因時間的原因，本節(jié)課無法完成，可布置學生課后探究。）（六）布置作業(yè) 必做：美讀課文三遍。把課堂上所說的“想像屏風的用途”整理好，寫在作業(yè)本上，選做：學著用上古詩詞佳句，要用得得體。（布置此項作業(yè)，其目的是讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的寫作能力。同時，作業(yè)布置應(yīng)分層次。）（七）板書設(shè)計（板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學內(nèi)容。）說“屏” 陳從周 作用 巧 分類 設(shè)置