2022年中考化學實驗匯總復(fù)習 常見的化學反應(yīng)-燃燒教學設(shè)計教材分析： 這一課題是第四章的第一節(jié)，前面第二章在氧氣的性質(zhì)中已學習了硫、碳、磷、鐵絲、氫氣在氧氣中燃燒，但并未形成燃燒的定義，因此本課題是對前面知識的小結(jié)與拓展延伸，可以讓學生形成對燃燒的系統(tǒng)認識，在本課題中還通過燃料的不完全燃燒，會導(dǎo)致環(huán)境污染，為后面化學與環(huán)境的知識作準備，另外通過火的應(yīng)用以及火失控會給人類帶來災(zāi)難，使學生形成“化學是一把雙刃劍”的辯證唯物主義觀點,本節(jié)中對燃燒條件的探究，一方面是為本節(jié)內(nèi)容報務(wù)，另一方面可以為學生探究實驗中控制變量方法的運用打下良好的基礎(chǔ)。 教學目標： 知識與技能：認識火，認識燃燒是一種劇烈的化學反應(yīng)了解燃燒的條件，并能由此分析出滅火的原理和方法 能設(shè)計簡單的實驗來探究燃燒的條件并形成一定的知識技能 過程與方法： 認識探究的一般方法，能由提出的問題設(shè)計實驗 學會觀察實驗中的現(xiàn)象，并能用化學語言進行表達，能進行初步的加工和歸納 通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力，相互的交流合作能力 情感態(tài)度價值觀： 通過火的應(yīng)用以及火失控會給人類帶來災(zāi)難，使學生形成“化學是一把雙刃劍”的辯證唯物主義觀點。通過對不完全燃燒的了解，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識 實驗內(nèi)容：實驗名稱：物質(zhì)燃燒的條件探究實驗器材：燒杯、坩堝鉗、棉花、酒精燈、鑷子、蠟燭、紗布等教學重點：了解燃燒的條件和滅火的原理和方法 認識完全燃燒與不完全燃燒，知道不完全燃燒會形成環(huán)境保護教學難點：燃燒條件的實驗探究實驗對達成教學目標所起的作用:能很好地促進教學，尤其是改進后的實驗使本節(jié)課的重點突出、難點易于突破。實驗類型：演示實驗與學生實驗相結(jié)合課時安排： 本課題按教學參考書安排的是兩課時，第一課時是燃燒的條件和完全燃燒與不完全燃燒；第二課時安排的是爆炸和滅火的原理和方法。我在教學時作了調(diào)整，第一課時安排的是燃燒的條件和滅火的原理和方法；第二課時學習的是完全燃燒、不完全燃燒和爆炸。目的是通過燃燒條件的三個條件的關(guān)系，可以同時分析出滅火的原理，這也是檢驗學生應(yīng)用新知解決問題的能力，也更能體現(xiàn)出化學來源于生活，也服務(wù)于生活教學方法：以實驗探究為主學習方法：以探究為主的師生互動式學習教學媒體：多媒體、圖片、小黑板等教學過程:教師活動學 生 活 動資料運用設(shè)計意圖喜歡魔術(shù)嗎?給同學們帶來魔術(shù)視屏“意念生火”提出問題：我們前面已經(jīng)學習過哪些物質(zhì)的燃燒?提出問題：這些物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象中有哪些共同點？你能由這些共同點給出什么是燃燒嗎？提出問題：物質(zhì)燃燒會有條件嗎？燃燒是任何時候都能發(fā)生嗎？提出用實驗探究，給出實驗探究的方案實驗1：用棉花球分別沾上水和酒精在酒精燈上加熱實驗1：點燃小蠟燭后，用燒杯罩住實驗1：取小煤球和小木條分別在酒精燈上加熱友情提醒實驗中的幾個注意事項提出問題：三個實驗中，你們觀察到了哪些現(xiàn)象？由這三個實驗和實驗中的現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？教師活動都很積極,紛紛說出自己的想法.被視屏中的神奇的魔術(shù)吸引住了.回憶已學知識并積極回答,重點比較硫、木炭、細鐵絲在氧氣中點燃的現(xiàn)象學生討論后歸納：發(fā)光、發(fā)熱、劇烈學生很快地給出燃燒的定義很好奇，很想知道燃燒究竟有哪些條件仔細閱讀后討論分工情緒高漲，都立即投入到實驗探究中，一個小實驗完成后，不僅討論交流所觀察到的現(xiàn)象，并且很認真地填寫實驗報告上。匯報實驗1的現(xiàn)象，并能得出燃燒需要可燃物匯報實驗2的現(xiàn)象，并能得出燃燒需要有氧氣或空氣學生活動多媒體展示魔術(shù)表演“意念生火”多媒體展示學生的回顧多媒體同時給出燃燒的定義展示實驗探究的方案和實驗中的注意點給出學生的現(xiàn)象和學生小結(jié)出的條件資料運用利用所有人都喜好魔術(shù)的熱情, 用魔術(shù)激發(fā)學生的熱情，引入課題由已有的知識引導(dǎo)學生進行問題的解決培養(yǎng)學生由已有的資料學會歸納并小結(jié)的能力激發(fā)學生的求知欲培養(yǎng)學生的動手能力和合作探究的能力培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力以及實驗操作技能培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力設(shè)計意圖提出問題：小煤球和小木條在同樣的環(huán)境下嗎？它們所處的溫度相同，為什么小煤球不能被點燃，而小木條能被點燃呢？介紹物質(zhì)燃燒所需的最低溫度即可燃物的著火點，并介紹不同物質(zhì)的著火點不同思考：有下列物質(zhì)，如何點燃它們呢？ 火柴、酒精燈、小蠟燭、小木條、煤球提出問題：由剛才的實驗中，你們能小結(jié)出物質(zhì)燃燒的條件嗎？提出問題：同學們按如圖裝置對“物質(zhì)燃燒的條件”進行探究,燒杯中放入60的水, 燒杯上方放一銅片,銅片上有紅磷和白磷。一段時間后,銅片上的白磷燃燒,而銅片上的紅磷和水中的白磷都不能燃燒. 銅片上的紅磷為何不能燃燒? 水中的白磷為何不能 燃燒?(白磷著火點為 40，紅磷著火點為240)匯報實驗3的現(xiàn)象討論并得出，可能它們?nèi)紵枰臏囟炔煌治龀鰟偛诺膶嶒炛行∶呵蚝托∧緱l在同樣的環(huán)境中的現(xiàn)象不同，是因為它們的著火點不同討論后很快給出方法，并得出結(jié)論，點燃可燃物時常用著火點低的物質(zhì)引燃著火點高的物質(zhì)討論后小結(jié)出物質(zhì)燃燒的條件（1）要有可燃物（2）有氧氣或空氣（3）溫度達到可燃物的著火點積極討論后給出自己的想法多媒體給出常用的各種可燃物的著火點給出動畫：點燃常見可燃物的方法多媒體投影出白磷和紅磷和著火點培養(yǎng)學生自己得出問題的能力讓學生明白其中的道理激發(fā)學生的興趣并能讓學生真正的感受到化學來源于生活培養(yǎng)學生歸納小結(jié)的能力培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力教師活動學 生 活 動資料運用設(shè)計意圖提出問題：從上面的實驗中，你能否判斷:上面的三個條件中，如果只滿足其中的一個或兩個，燃燒能否進行呢？探究實驗:如何熄滅燃著的小蠟燭？你的這些方法中分別改變了什么條件? 友情提醒：結(jié)合生活中的常用方法和給你的各種實驗儀器提出討論的問題：從上面的實驗中你能不能小結(jié)出滅火的方法，生活中還有哪些火災(zāi)中采用了這種方法？學習化學的目的不僅是了解生活中的某些化學現(xiàn)象，而且更重要的是應(yīng)用于生活，請同學們應(yīng)用學習過的知識來解決下列生活中的幾個問題：1、 劃燃火柴后, 將火柴豎直,使火焰向上,火柴很快熄滅，使火焰向下，火柴燃燒會很旺，為什么?（并向同學們演示火柴的兩種放置方法和現(xiàn)象）2、 水是一種常用的滅火劑，為人們撲滅火災(zāi)、挽救生命與財產(chǎn)立下了汗馬功勞。它是否在任何情況下都能用來滅火呢？請舉一例加以說明。3、 如果我們的身邊發(fā)生火災(zāi)的話，我們該如何處理呢？學生回答：三個條件是同時滿足并缺一不可討論后用實驗來驗證自己的方法很多同學能想出教師事先沒有考慮到的方法討論并小結(jié)出三種方法滅火的原理和方法：移走可燃物、隔絕氧氣或空氣、降低溫度到著火點以下對生活中的常見但是從沒有注意過的現(xiàn)象很感興趣討論后回答:1.火柴燃燒后,熱空氣向上,如果火焰向上,下面的火柴梗的溫度達不到它的著火點.2.金屬著火時、汽油著火時等同學們急切的想知道如何處理？如何逃生？如何自救？多媒體中將“同時滿足、缺一不可”著重做了動畫。多媒體中打出“比比看，誰的方法最多，加油喲”多媒體給出滅火的三種方法和原理 多媒體播放視屏：火災(zāi)中如何處理？如何逃生？如何自救？培養(yǎng)學生的嚴謹、科學的學習態(tài)度培養(yǎng)學生的合作能力和解決實際問題的能力培養(yǎng)學生的積極向上的學習心理培養(yǎng)學生注意觀察身邊的現(xiàn)象并能用自己已有的知識來解決問題的能力培養(yǎng)學生面對災(zāi)難時如何自救的能力和如何處理的能力。教師活動學 生 活 動資料運用設(shè)計意圖小魔術(shù)：燒不壞的手帕注意觀察現(xiàn)象并思考:小魔術(shù)中，手帕為什么會燒不壞？提出問題:剛才的實驗中,你們觀察到了什么現(xiàn)象?為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?對學生的討論加以適當?shù)狞c撥,引導(dǎo)學生用正確、規(guī)范的語言來解釋提出問題：本節(jié)課你有何收獲？引導(dǎo)學生小結(jié)出本節(jié)課的知識重點課后實踐：根據(jù)自家住宅的特點，設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案以及萬一發(fā)生火災(zāi)時采取的滅火和自救措施,并向家人和朋友宣傳!很感興趣,對這個現(xiàn)象充滿了好奇情緒高漲,對實驗中的現(xiàn)象積極討論,并爭相發(fā)表自己的見解得出較為準確的語言表達：酒精燃燒時放出的熱量使水份蒸發(fā)、酒精揮發(fā)，帶走熱量，溫度降低到手帕的著火點以下，所以手帕完好無損學生討論后進行交流 很重視，也很有一種責任感多媒體中給出酒精易揮發(fā)和使用的酒精中含有水份的信息通過小魔術(shù)對前面所學知識進行應(yīng)用和小結(jié)培養(yǎng)學生對所得的現(xiàn)象進行歸納小結(jié)和篩選的能力培養(yǎng)學生對知識進行小結(jié)歸納的能力培養(yǎng)學生關(guān)心社會、關(guān)心身邊的人和事的能力。板書設(shè)計:溫度達到著火點充足的氧氣燃燒現(xiàn)象條件可燃物滅火的原理降低溫度隔絕氧氣移開可燃物教后心得: 本課題是與學生的生活實際聯(lián)系較為密切的一個課題，本節(jié)中主要包括了物質(zhì)燃燒的條件、可燃物的完全燃燒和不完全燃燒、爆炸、滅火四部分的知識，備課時，我始終覺得，物質(zhì)燃燒的條件和滅火的方法和原理是一一對應(yīng)的，因此在教學中將課本的內(nèi)容重新進行了組合，在第一課時中帶學生一起探究并討論出物質(zhì)燃燒的條件，并由三個條件同時具備的條件中，可以討論出可燃物質(zhì)滅火的方法和原理，并且先讓學生去探究出熄滅小蠟燭的各種方法。另外，為了讓不同的學生能想出各自不同的方法，我在設(shè)計實驗時，故意給各小組的同學準備了不同的實驗儀器，旨在培養(yǎng)學生獨特的思維方式，也讓他們明白，學生在學習中要有自己的思考，而并非人云亦云。本課題中對于實驗的運用，我使用了多個實驗將燃燒的現(xiàn)象與哪些因素有關(guān)一并進行探究，學生通過小木條與刨花的點燃現(xiàn)象的不同，馬上可以得出燃燒的現(xiàn)象與接觸面積不同，通過小木條在空氣中和在氧氣中的實驗探究，馬上可以得出燃燒的現(xiàn)象與氧氣的濃度有關(guān)的結(jié)論，本節(jié)課中，這樣的設(shè)計比比皆是，所有的結(jié)論都由學生生活中常見的現(xiàn)象和可以完成的小實驗而獲得的，因此更加提高了學生的學習興趣，也讓學生更能體會學習化學的樂趣，更進一步增強了學生學習好化學的信心。本課題中，我覺得課本中的各個知識點的掌握不是最重要的，本節(jié)課的主要目的是教給學生了解生活中的燃燒現(xiàn)象，知識火災(zāi)發(fā)生時如何處理？如何逃生？如何自救？因此教學中，我準備了這一部分的有關(guān)視屏，重點介紹火災(zāi)發(fā)生時的處理方法，同時也讓學生知道化學來源于生活，學習化學的最終目的也正是應(yīng)用于生活，掌握生活中的一些基本技能。因此在本節(jié)課的課后的作業(yè)中，我布置了這樣的一個任務(wù)：根據(jù)自家住宅的特點，設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案以及萬一發(fā)生火災(zāi)時采取的滅火和自救措施,并向家人和朋友宣傳!本節(jié)課中，我并沒有向許多老師一樣，用大量的圖片來說明火災(zāi)給我們帶來多大的災(zāi)難，因為我覺得生活中的火災(zāi)是很多同學有所耳聞的，如果用過多的篇幅來介紹，反而會在學生的心目中形成這樣一個觀念：即化學帶給我們的是災(zāi)難。我想化學課的目的不僅是教給學生有關(guān)的化學知識，更重要的是讓學生知道，化學物質(zhì)和現(xiàn)象只要合理地應(yīng)用，會給人類帶來極大的方便。也只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有朝氣、有活力的陽光少年。教學中，發(fā)現(xiàn)部分學生對生活中的燃燒現(xiàn)象不是很了解，因此在以后的教學中，可以在課前布置學生事先上網(wǎng)去查閱相關(guān)的一些知識，以及生活中的一些處理方法，那樣的教學效果一定會更好。