2022年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯總復(fù)習(xí) 基于竹子中氣體成分探究的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、 認(rèn)知目標(biāo)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷物質(zhì)成分，鞏固氣體的收集;氧氣、二氧化碳等氣體的鑒別及相關(guān)氣體體積含量的測(cè)定。二、 技能目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用猜測(cè)、分析歸納、推理等科學(xué)方法，滲透本質(zhì)決定現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。三、 情感目標(biāo)讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，感知化學(xué)探究的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的情感及辯證唯物主義的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：一、實(shí)驗(yàn)名稱：竹子中裝的是什么物質(zhì)二、實(shí)驗(yàn)器材：竹子（一節(jié)節(jié)的）、盆或水槽、集氣瓶、火柴、紅磷、燃燒匙、注射器、石灰水等。三、實(shí)驗(yàn)裝置：竹子用鋸子鋸成一節(jié)節(jié)的（兩頭有節(jié)），其余材料實(shí)驗(yàn)室均有。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：教學(xué)重點(diǎn)：檢測(cè)竹子中裝的是什么物質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)竹子中的物質(zhì)教學(xué)方法：演示講解、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)流程： 情境導(dǎo)入交流討論實(shí)驗(yàn)探究交流討論實(shí)驗(yàn)探究課堂小結(jié)展示一節(jié)竹子竹節(jié)中有什么？怎樣收集？從定性定量?jī)蓚€(gè)方面探究氧氣實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵從定性方面探究二氧化碳竹節(jié)中氣體成分形成的原因？我們鞏固了哪些知識(shí)？提高了哪些能力？教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引言：大家看：我手里有一節(jié)竹子，它里面有什么？很好，大家思維很活躍我們來(lái)一一解決問(wèn)題。首先，竹子里面是不是空的?如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？前面我們學(xué)會(huì)了氧氣、二氧化碳等氣體的收集，那竹子里面的氣體如何收集？學(xué)生1：空的學(xué)生2：不對(duì)，有空氣學(xué)生3：你怎么知道有空氣？就算有，成分跟空氣一樣嗎？學(xué)生思考、討論、歸納可以在水下把竹子剖開(kāi)，如有氣泡產(chǎn)生，就可以說(shuō)明竹子里面不是空的學(xué)生1：排空氣法（聲音漸弱）學(xué)生2：不行，氣體密度又不知道，排水法吧？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用設(shè)置問(wèn)題引入回顧舊知，尋找氣體的收集方法好，我們就先用排水法來(lái)收集竹子中的氣體。大家動(dòng)手收集，能剖開(kāi)竹子收集嗎？不能。學(xué)生1：老師，我在水下的竹子上打了一個(gè)孔，可氣泡不怎么冒啊讓學(xué)生意識(shí)到由于氣體的存在，會(huì)產(chǎn)生壓力。演示：用膠頭滴管吸水提出問(wèn)題并組織討論：1、 怎樣才能吸入更多的水？2、 吸入水的體積與擠壓出的空氣有什么關(guān)系？討論，集體交流。歸納小結(jié)，形成共識(shí)，得到啟示。由一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣。你們現(xiàn)在明白如何收集竹子在的氣體了嗎？學(xué)生1：我再打一個(gè)孔，往內(nèi)注水。哈哈，成功了！學(xué)生2：我也打了兩個(gè)孔，一上一下，傾斜就行了在實(shí)驗(yàn)中不斷發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生熱情。回憶：你們知道空氣中含有哪些物質(zhì)嗎？ 提問(wèn)：在這些氣體中哪種氣體與我們生命活動(dòng)聯(lián)系最緊密？如何證明它的存在？根據(jù)以前學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，討論、交流。了解空氣與人類生活的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流能力。為用燃燒法測(cè)定竹子中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)做鋪墊。竹子中有氧氣嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論如何測(cè)定竹子中氧氣的體積用燃燒的火柴深入集氣瓶中，火柴燃燒了一會(huì)兒才熄滅。分組討論，選擇實(shí)驗(yàn)用藥品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并相互交流。定性的認(rèn)識(shí)測(cè)定竹子中氧氣含量的方法。在體驗(yàn)成功的喜悅和探究樂(lè)趣的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)新的探究問(wèn)題。1、提出問(wèn)題，選擇什么物質(zhì)才能比較準(zhǔn)確的測(cè)出竹子中氧氣含量?引發(fā)進(jìn)一步探究。2、回憶可燃物紅磷（展示紅磷樣品）。3、動(dòng)手組裝實(shí)驗(yàn)裝置。4、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。進(jìn)行竹子中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在觀察、思考、討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，得出結(jié)論。水倒流約占瓶?jī)?nèi)容積的1/10說(shuō)明竹子中的氧氣比空氣中的氧氣含量要低一半左右。學(xué)生動(dòng)手，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。定量的認(rèn)識(shí)測(cè)定竹子中氧氣含量的方法。讓學(xué)生體驗(yàn)探究成功的喜悅。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，紅磷是否要過(guò)量？ 討論、交流增強(qiáng)其對(duì)事物認(rèn)識(shí)的好奇心、求知欲。引導(dǎo)學(xué)生討論：集氣瓶中剩余的氣體是什么？它具有什么性質(zhì)？學(xué)生1：有氮?dú)鈱W(xué)生2：有二氧化碳增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。如何證明含有二氧化碳？對(duì)比空氣，那竹子中二氧化碳含量如何呢？其余成分可以課后查閱資料學(xué)生1：將收集的氣體通入澄清石灰水，變渾學(xué)生2：將等量的石灰水倒入等體積的空氣、竹子中的氣體內(nèi)，振蕩后發(fā)現(xiàn)倒入竹子中氣體的石灰水變渾。增強(qiáng)學(xué)生的分析能力，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力?；貞浝咤a如何測(cè)定空氣中氧氣含量等?；貞洝⒔涣?、討論通過(guò)對(duì)化學(xué)史的回憶，增強(qiáng)其對(duì)事物認(rèn)識(shí)的全面性。組織學(xué)生小結(jié)。談這節(jié)課的收獲：從知識(shí)的獲得、認(rèn)識(shí)氣體的途徑和測(cè)量氣體體積的方法等方面談。梳理知識(shí)，歸納方法，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。把探究從課堂引向課外，體會(huì)生活中處處有化學(xué)。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：l 增強(qiáng)合作能力。運(yùn)用知識(shí)并與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在團(tuán)體協(xié)作中獲得成功，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。l 體驗(yàn)動(dòng)手智慧。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生總結(jié)自身獲得的經(jīng)驗(yàn)與不足，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的智慧，提高學(xué)習(xí)效率，完善綜合素養(yǎng)。l 感悟化學(xué)魅力。通過(guò)氣體的收集、成分分析，感悟化學(xué)知識(shí)的魅力，感受動(dòng)手設(shè)計(jì)的精妙，學(xué)習(xí)有用的化學(xué)、實(shí)用的化學(xué)、美麗的化學(xué)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)同、贊賞。